pep小學(xué)英語三年級上全冊教案 全冊

心/J、學(xué)

學(xué)年第一學(xué)期

學(xué)科：小學(xué)英語

班級：三（1）班

任課教師:

學(xué)科英語年級三主備人張豹珠使用人張豹珠

課題Unit1HelloLesson1課型New

1、聽懂、會說Hello./Hi,I'm…。

2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見

教學(xué)

面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂

學(xué)英語的興趣和愿望。

教學(xué)本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)

重占

/\xx生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.I'm

教學(xué)自我介紹用語I'm…的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要

難點適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教材相關(guān)人物的面具或

頭飾；為Let'splay中的擊

鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道

具;教材相配套的錄音帶;學(xué)

教學(xué)

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教具生和教師各自收集一些印有

方法

外國文字的物品，如：化裝

品。學(xué)生收集一些在現(xiàn)實生

活中已經(jīng)能用英語表述的物

品或圖片,如：VCDo

教1、熱身(Warnrup)

學(xué)

過

(1)教師用“Hello.”問候?qū)W生°

程

與

內(nèi)

(2)辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應(yīng)用最廣泛。

容

設(shè)

計(3)教師在此基礎(chǔ)上與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意

義。

(4)請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞(邊展示實

物或圖片邊說)或日常用語。

2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/Practice)

(1)教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的

打招呼。

(2)教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello,I'm…/Hi,V

m…

(3)通過師生對話，鼓勵學(xué)生介紹自己Hello,rm???/Hi,I'm…

(4)介紹本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,Wu

Yifan,請學(xué)生扮演這些人物到講臺前說Hello!Um…

（5）聽錄音，或通過VCD來展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容.

3、活動、操練(Activities/Practice)

（1）游戲：擊鼓傳花

（2）情景表演

4、課外活動(Add-activities)

（1）聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學(xué)內(nèi)容。

（2）遇到老師、同學(xué)和家長時要用打招呼；分手時要用道別。

（3）制作人物面具。

教學(xué)

熱身部分，在愉快的歌聲和明快的chanl中引領(lǐng)學(xué)生進入英語課堂,

反思

快速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時在

新授部分，利用多種方式讓學(xué)生感知新知識。練習(xí)部分是一個綜合性，

拓展性的活動，這個活動把本課的重點句型和單詞運用到實際生活情景

中，并操練見面問候話題的基本語言。本課設(shè)計合理，師生互動活動充

分，教學(xué)效果好。

學(xué)科英語年級三主備人張豹珠使用人張豹珠

課題Unit1HelloLesson2課型New

1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語?，能在不同情景中準(zhǔn)確

運用。

教學(xué)

2、能夠聽說、認i賣crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能

目標(biāo)

用英語介紹文具。

3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語飛

教學(xué)有關(guān)文具的五個詞匯crayon>pencil、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，

重占并用英語介紹文具。

教學(xué)

較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon,eraser兩個單詞的發(fā)音。

難點

教材相關(guān)人物的面具或

教學(xué)

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教具頭飾;現(xiàn)實生活中能用英語

方法

表述的物品或圖片。

教

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

學(xué)

(1)師生共唱英語歌曲“Hell。"

過

程(2)學(xué)生戴上自己喜歡的人物面具，表演見面打招呼或自我介紹用

與語。

(3)游戲：Anametrain

容

2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/Practice)

設(shè)

計(1)教師事先安排一位學(xué)生扮演Zoom,并向?qū)W生介紹情景：今天

是Zoom的生日，爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物(拿出準(zhǔn)備

好的實物)。Zoom打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子,

邊拿文具邊說英文crayon,pencil,eraser,ruler0教師用雙面膠將

這些實物固定在黑板上。

(2)教師教新單詞crayon,pencil,eraser,ruler。

(3)游戲:Ihavea(an).......

(4)學(xué)生聽錄音，跟讀Lefslearn部分的單詞。

3、活動、操練(Activities/Practice)

(1)游戲：Matchinggame

(2)小組競賽：猜詞游戲

(3)讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let'sdo部分的活動。

(4)分小組活動，練習(xí)Ihavea(an).........................

(5)游戲：傳口令

4、課外活動(Add-activities)

(1)聽說、認讀新單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler,

并能用英語介紹文具。

(2)做單詞卡片。

小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們

不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、多形式、多

感官運用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，因此，我在教學(xué)單詞時，根據(jù)學(xué)

生這些特點，用肢體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學(xué)

教學(xué)

當(dāng)中，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中的名

反思

詞，這樣可借助實物、課件圖片及英文歌曲，化靜為動。在教學(xué)文具類

的單詞時，學(xué)生用自己的文具邊舉起邊唱順口溜“ruler,pencil,era

yon,eras-er…"，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了4種文具的英文單詞，

并瑯瑯上口。

學(xué)科英語年級三主備人張豹珠使用人張豹珠

課題Unit1HelloLesson3課型New

教學(xué)

正確認讀、書寫26個大小寫字母，會背字母表。

目標(biāo)

教學(xué)

有關(guān)文具的五個詞匯crayon>pencil、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，

重占并用英語介紹文具。

教學(xué)

相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫字母的記憶。

難點

課件，黑板，字母卡片，

教學(xué)

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教具小獎品(學(xué)習(xí)用具，小東西

方法

等等)

教

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

學(xué)

(1)游戲：拋球

過

程

(2)復(fù)習(xí)Ihavea(an)…教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可

與請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。

內(nèi)

(3)游戲：Whatismissing?

容

設(shè)二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

計

課堂導(dǎo)入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字

母??？有沒有哪些朋友會讀一些字母??？

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首歌，首先，聽老師先唱一遍(如果有會唱

的同學(xué)可以跟老師一起唱)邊唱邊出示26個大小寫字母的卡片。

2、接下來，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A——G,

H——N,0—-且只出示大寫字母。

3、A一—G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱(班內(nèi)可以按座位分成幾

小組)。

4、H——N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱(重復(fù)兩遍)。

5、0-----Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。

6、老師請一位同學(xué)來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小

寫，可以點唱。

7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。

8、給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。。

三、趣味操練(Practice)

1、開火車按字母表順序認讀。

2、課件單個出示大寫字母，點名認讀。

3、連線：將大小寫字母連起來（回答問題時要求先大聲念出大寫字

母，再和哪一個小寫字母相連）。

4、給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。

四、檢查反饋

課件出示小寫字母，學(xué)生寫出相應(yīng)的大寫字母。隨后即出示對應(yīng)的

大寫字母，請學(xué)生對照是否正確。

在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點和難點，教師也可運用強調(diào)

的手勢，引起學(xué)生高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意

味著教學(xué)中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當(dāng)?shù)氖謩?，使手?/p>

教學(xué)和所要表達的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和交流

反思的作用。

通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做，動一動，唱一唱來掌握知識。對三年級

的學(xué)生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思

維也活躍起來。他們又唱又跳，最能激發(fā)他們對英語學(xué)科的興趣。

學(xué)科英語年級三主備人張豹珠使用人張豹珠

課題Unit1HelloLesson3課型\ew

教學(xué)

正確認讀、書寫26個大小寫字母，會背字母表。

目標(biāo)

教學(xué)有關(guān)文具的五個詞匯crayon、pencil、eraser、ruler的學(xué)習(xí)，

重占并用英語介紹文具。

教學(xué)

相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫字母的記憶。

難點

課件，黑板，字母卡片，

教學(xué)

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教具小獎品(學(xué)習(xí)用具，小東西

方法

等等)

一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)游戲：拋球

(2)復(fù)習(xí)Ihavea(an)…教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可

教請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進行操練。

學(xué)(3)游戲：Whatismissing?

過

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

程

與課堂導(dǎo)入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字

母??？有沒有哪些朋友會讀一些字母??？

內(nèi)

容1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首歌，首先，聽老師先唱一遍(如果有會唱

設(shè)的同學(xué)可以跟老師一起唱)邊唱邊出示26個大小寫字母的卡片。

計

2、接下來，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A一—G,

H——N,0—-且只出示大寫字母。

3、A——G組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生分組唱(班內(nèi)可以按座位分成幾

小組)。

4、H——N組老師領(lǐng)唱完后，學(xué)生可以分男女生交替唱（重復(fù)兩遍兀

5、0--------Z組老師領(lǐng)唱完后，師生合作唱。

6、老師請一位同學(xué)來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小

寫，可以點唱。

7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。

8、給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。。

三、趣味操練（Practice）

1、開火車按字母表順序認讀。

2、課件單個出示大寫字母，點名認讀。

3、連線：將大小寫字母連起來（回答問題時要求先大聲念出大寫字

母，再和哪一個小寫字母相連）。

4、給表現(xiàn)好的同學(xué)獎勵。

四、檢查反饋

課件出示小寫字母，學(xué)生寫出相應(yīng)的大寫字母。隨后即出示對應(yīng)的

大寫字母，請學(xué)生對照是否正確。

在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點和難點，教師也可運用強調(diào)

的手勢，引起學(xué)生高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意

教學(xué)

味著教學(xué)中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當(dāng)?shù)氖謩?，使手?/p>

反思

和所要表達的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和交流

的作用。

通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),做一做，動一動，唱一唱來掌握知識。對三年級

的學(xué)生來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，學(xué)生的思

維也活躍起來。他們又唱又跳，最能激發(fā)他們對英語學(xué)科的興趣。

學(xué)科英語年級三主備人張豹珠使用人張豹珠

課題Unit2ColoursLesson1課型New

1能用英語進行簡單的打招呼及用Thisis……向別人介紹身邊的

人。

教學(xué)

目標(biāo)2通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運用以上句型。

3培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。

教學(xué)

Thisis...句型的學(xué)習(xí)。

事占

教學(xué)1、Thisis的得體運用。

難點

2、Thisis……句型字母i及th的發(fā)音不容易到位。

本課Let'stalk/部

分的教學(xué)課件；本課時教學(xué)

教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教具

方法"Hello""Goodmorning”的

錄音帶；Mr.Jones,Miss

White,MissGreen的頭飾。

教

Stepl熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

學(xué)

(1)播放歌曲Goodmorning,讓學(xué)生跟唱，集中學(xué)生注意力，調(diào)

過

程

動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

與

(2)游戲Doagame."SIMONSAYS”

內(nèi)

容指令是第一單元B.Let'sdo的內(nèi)容。

設(shè)

(3)師生同唱歌曲“Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將

計

歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起MissWhite的頭飾說:

ThisisMisswhite然后戴上Misswhite的頭飾說：Goodmorning,boys

andgirls.I'mMisswhite

(5)請三個學(xué)生扮演Mr.Jones,MissWhite,MissGreen,用

唱歌的形式互相問候?！盚ello”

Step2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let'stalk/A的內(nèi)容。教師

利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含

義，又了解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問：T:Whataretheydoing?

(3)教師演示Let'stalk/A的內(nèi)容，使學(xué)生進一步理解對話。方

法為：教師戴上MissWhite的頭飾，左手舉起Mr.Jones的頭飾，右

手舉起MissGreen的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活

動中，教師強調(diào)Thisis...o

(4)教師提問：MissWhite是如何介紹MissGreen給Mr.Jones

的？MissGreen和Mr.Jones是怎樣用英語打招呼的。

(5)聽本課時Let'stalk/A教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿

發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Thisis……一句中的元音字

"i"的讀音是［i］，提示學(xué)生要讀得短促些。而this一詞中的th在發(fā)

音時，要讓舍尖頂住上齒，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。

教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

(6)分組練習(xí)。每三個學(xué)生一組進行練習(xí)Goodmorning,this

is……，給表現(xiàn)好的小組獎勵小星星貼貼。

Step3畫一畫，說一說(Drawandsay)

(1)、讓學(xué)生在紙上畫出一個自己熟悉的人的頭飾。

(2)、向同桌用句型：Thisis……介紹自己所畫的人物。

(3)、分四個大組用句型：Thisis...介紹自己所畫的人物大組

進行比賽，給予表現(xiàn)好的小組獎勵小星星。

Step4擴展性活動(Add-activities)

將趣味操練中的游戲擴展為"bingo”游戲。拿第一、二組的頭飾畫畫

讓第三、四組的學(xué)生用句型Thisis……辨認，由畫此頭飾的同學(xué)來說

“bingo”或“No”,以小星星進行獎勵。

Step5課堂評價及作業(yè)(Assessmentandhomework)

(1)教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)(獲得小星星的數(shù)量)。

(2)教師讓學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課的獲獎情況，制定本單元獲獎目標(biāo)。

(3)自己畫喜歡的頭飾，并用句型Thisis……介紹，并把此句

型抄寫下來。

平時教學(xué)中，教師應(yīng)力求教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生的實際生活，從而激發(fā)

學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，還應(yīng)通過豐富

多彩的情景設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造了運用語言進行交

際的機會，使學(xué)生有話可說，同時也提高學(xué)生的語言實踐能力。我想〃

目標(biāo)教學(xué)''課堂教學(xué)模式更能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地

教學(xué)位

反思

小學(xué)生，特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們

不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、多形式、多

感官運用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練，因此，我在教學(xué)單詞時，根據(jù)學(xué)

生這些特點，用肢體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學(xué)

當(dāng)中，增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中的名

詞，這樣可借助實物、課件圖片及英文歌曲，化靜為動。

學(xué)科英語年級三主備人張豹珠使用人張豹珠

課題Unit2ColoursLesson2課型New

1、能聽說、認讀blue,green,yellow,red,這些表示顏色的單

教學(xué)

詞。

目標(biāo)

2、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動作。

教學(xué)

學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue,green,yellow,redo

重占

教學(xué)

"green”一詞的gr發(fā)音較難，教師要多帶讀。

難點

本課Let'sdo部分

教學(xué)

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教具的教學(xué)課件；本課時教學(xué)配

方法

套的錄音帶，以及相關(guān)詞卡。

1、熱身/復(fù)習(xí)Warm-up/Revision

（1）師生之間相互問候：T:Goodmorning/Goodafternoon/

Hello,boysandgirls.S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,

teacher.

（2）游戲T:Doagame,OK?S:OK【課件】‘‘猜一猜"的游戲，

從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

教

學(xué)（3）游戲Simonsays教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動作。

過指令內(nèi)容如卜：Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.

程

2、新課呈現(xiàn)Presentation

與

（1）課件出示上一個環(huán)節(jié)〃猜一猜〃游戲中復(fù)習(xí)過的文具用品：書包

內(nèi)

（紅色），鉛筆盒（黃色），書本（綠色），鋼筆（藍色）（教師

容

出示紅色書包）Thisisabag.It'sred.It'saredbag.(教師出

設(shè)

示紅色卡紙，貼在黑板上）It'sredtoo.板書：red,帶讀單詞，學(xué)

計生跟讀。

(2)同步驟教學(xué)單詞:yellow,green,blue.

(3)用blue,green,yellow,red,的單詞卡片和顏色卡片再次

講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。注意："greerJ一詞的發(fā)音較難，教師要多

帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（4）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let,slearn部分的詞匯，邊聽邊讀，

邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。

(5)出示課件Isee。。o

(6)鞏固新知識：用Powerpoint文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的

單詞。

(7)聽錄音，做Let'sdo部分的游戲。

(8)教師用Let'sdo部分的有關(guān)動作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如：教師舉Showmeyourbluecrayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。

其它各個句子的方法同上。

3、操練Practice

(1)教師說一個顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包

括物品和學(xué)生的服裝。

(2)游戲：猜顏色讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持

游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)

生給與獎勵并由他負責(zé)主持下一輪游戲。

(3)教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。

如：教師說Drawanapple.Coloritred.

(4)讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語。Showmeyour

blue/…crayon.

4、板書設(shè)計redyellowgreenblue

5、家庭作業(yè)

對于新授詞匯，首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習(xí)；

其次我認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過

小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中

應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時也培養(yǎng)了學(xué)

生的表演才能。

教學(xué)從整節(jié)課來看，課堂開頭的呈現(xiàn)很自然，學(xué)生容易接受，但是聽錄

反思音，做Let'sdo部分的游戲。學(xué)生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學(xué)過程

的斷層，對于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點化解不到位。呈現(xiàn)句式的形式不夠

有新意，對學(xué)生的心理特點把握不好。教學(xué)時間合理的不夠安排，學(xué)生

沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情

境講的大量的英語。如果能夠在句式的教與學(xué)的過程中，做好由易到難

的銜接工作，給學(xué)生提供開口的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂

效果會好一些。

學(xué)科英語年級三主備人張豹珠使用人張豹珠

課題Unit2ColoursLesson4課型New

1.能聽懂會說新單詞“mum”

教學(xué)

2.能聽懂會說Goodafternoon,Nicetomeetyou(too)以及它

目標(biāo)們正確的使用背景。

3.句型THISIS…前面課時己經(jīng)教授，在這一時要強化記憶。

教學(xué)

Nicetomeetyou的發(fā)音及too的意思。

重占

教學(xué)1.mum和afternoon的發(fā)音

難點

2.Goodafternoon的恰當(dāng)使用

1.Zoom/Zip的頭像（讓學(xué)生

表演Let'splay部分對話

時用）

教學(xué)2.一個鐘表，顯示下午時段

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教具的時間16:00（英語上課時間

方法一般為上午）

3.圍裙（老師假扮媽媽用）

4.錄音機/錄音帶。

1、熱身（WARM-UP）

⑴播放第一單元歌曲“Hello”，讓學(xué)生跟唱，重溫第一次見面的

打招呼用語"Hello""Hi"。

教

接著老師跟同學(xué)們打招呼：Goodmorning,studens,學(xué)生接著Good

學(xué)morningMiss/Mr…

過

⑵讓部分學(xué)生（兩個一組）起來表演，互相向老師介紹彼此的同伴，

程

引導(dǎo)學(xué)生用：HIMISS/MR.Thisis….

與

2、新課呈現(xiàn)（Presentation）

內(nèi)

容（1）老師將調(diào)試好時間的鐘表貼在黑板上問學(xué)生，Whattimeis

設(shè)it?”（用中文重復(fù)問），學(xué)生回答。接著老師直接引出：SO,Good

計afternoonstudens,引導(dǎo)學(xué)生說出Goodafternoon,Miss/Mr….（老

師帶學(xué)生讀幾遍Goodafternoon,讓學(xué)生熟悉并能流利自然地說出）

（2）跟學(xué)生說Nicetomeetyou,引導(dǎo)學(xué)生說Nicetomeet

you,too.然后跟學(xué)生說明此短語該如何使用。（教學(xué)生讀幾遍）

(3)創(chuàng)設(shè)一個情景，跟學(xué)生介紹有一天他們第一次帶新同學(xué)回家的

情景。老師帶上圍裙做出炒菜的動作，讓學(xué)生猜是什么角色。引導(dǎo)學(xué)生

回答是“媽媽”，引出新詞“mum”(帶學(xué)生讀幾遍)。接著抽出部分學(xué)生,

兩人一組，表演第一次帶同學(xué)回家應(yīng)該如何向媽媽介紹自己的同學(xué)。引

導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過得內(nèi)容Hi,mum!Thisis..../GoodafternoonNice

tomeetyou,先預(yù)先感知Let'stalk部分的內(nèi)容。(根據(jù)各位學(xué)生

的表現(xiàn)給予小熊貼貼)接著播放Let'stalk的錄音，讓學(xué)生跟讀幾遍。

讓學(xué)生起立，表演Let'stalk部分的對話。

3、趣味操練(Practice)

(1)先抽幾位學(xué)生輪流跟老師表演，老師帶上ZOOM的頭像，讓學(xué)生

帶上ZIP的頭像。T:Goodafternoon/ThisisZoom.讓學(xué)生跟Zoom打

招呼，然后介紹自己：Heilo/Hi,Zoom.ThisisZIP老師說:Niceto

meetyou!引導(dǎo)學(xué)生說：Nicetomeetyoutoo.

⑵讓學(xué)生自己表演，盡量讓每位同學(xué)都能有機會表演。老師給予適

當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及評價。

4、Homework

要求學(xué)生下午上課時，見到同學(xué)要用學(xué)過的Goodafternoon打招呼。

平時在校園遇到同學(xué)或老師，要有禮貌，用學(xué)過的詞句：Hello/HiGood

morning/Goodafternoon/Nicetomeetyou.打招呼。

5、板書設(shè)計

Unit2Colours

(將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上)Hello!/

Hi!

(將見面打招呼圖片貼在黑板上)

Hello/HiGoodmorning/Goodafternoon/Nicetomeetyou/

Nicetomeetyoutoo

在小學(xué)低年級英語教學(xué)中用全英語組織課堂教學(xué)難度大，身體語言

(bodylanguage)在課堂教學(xué)中的作用尤其重要。和身體語言關(guān)系最密

切的教學(xué)法是TPR。TPR(TotalPhysicalResponse)即全身反應(yīng)教學(xué)法，

是美國加州心理學(xué)教授JamesAsher提出的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是

語言學(xué)習(xí)中的互動模式。在這節(jié)課中，我盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機會

教學(xué)多聽英語、說英語。同時，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。進而，啟發(fā)

反思學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，充分調(diào)動學(xué)生盡快掌握英語的主觀能動性。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓

力，自然而然地學(xué)到知識。同時，在教學(xué)中通過人機交互，運用多媒體

突破空間、時間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動的動態(tài)效果，使聲音和圖像、視

覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合。

學(xué)科英語年級三主備人張豹珠使用人張豹珠

課題Unit2ColoursLesson4課型New

教學(xué)1.能聽懂會說新單詞“mum”

目標(biāo)

2.能聽懂會說Goodafternoon,Nicetomeetyou(too)以及它

們正確的使用背景。

3.句型THISIS…前面課時已經(jīng)教授，在這一時要強化記憶。

教學(xué)

Nicetomeetyou的發(fā)音及too的意思。

重占

/\xx

教學(xué)1.mum和afternoon的發(fā)音

難點

2.Goodafternoon的恰當(dāng)使用

1.Zoom/Zip的頭像（讓學(xué)生

表演Let'splay部分對話

時用）

教學(xué)2.一個鐘表，顯示下午時段

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教具的時間16:00（英語上課時間

方法一般為上午）

3.圍裙（老師假扮媽媽用）

4.錄音機/錄音帶。

1、熱身（WARMTJP）

教

⑴播放第一單元歌曲“Hello”，讓學(xué)生跟唱，重溫第一次見面的

學(xué)

打招呼用語"Hello,,“Hi”。

過

接著老師跟同學(xué)們打招呼：Goodmorning,studens,學(xué)生接著Good

程

morningMiss/Mr…

與

⑵讓部分學(xué)生（兩個一組）起來表演，互相向老師介紹彼此的同伴，

內(nèi)

引導(dǎo)學(xué)生用：HIMISS/MR.-.Thisis

容

設(shè)2、新課呈現(xiàn)（Presentation）

計

（1）老師將調(diào)試好時間的鐘表貼在黑板上問學(xué)生，Whattimeis

it?”（用中文重復(fù)問），學(xué)生回答。接著老師直接引出：SO,Good

afternoonstudens,引導(dǎo)學(xué)生說出Goodafternoon,Miss/Mr….（老

師帶學(xué)生讀幾遍Goodafternoon,讓學(xué)生熟悉并能流利自然地說出）

（2）跟學(xué)生說Nicetomeetyou,引導(dǎo)學(xué)生說Nicetomeet

you,too.然后跟學(xué)生說明此短語該如何使用。（教學(xué)生讀幾遍）

（3）創(chuàng)設(shè)一個情景，跟學(xué)生介紹有一天他們第一次帶新同學(xué)回家的

情景。老師帶上圍裙做出炒菜的動作，讓學(xué)生猜是什么角色。引導(dǎo)學(xué)生

回答是“媽媽”，引出新詞“mum”（帶學(xué)生讀幾遍）。接著抽出部分學(xué)生,

兩人一組，表演第一次帶同學(xué)回家應(yīng)該如何向媽媽介紹自己的同學(xué)。引

導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過得內(nèi)容Hi,mum!Thisis..../GoodafternoonNice

tomeetyou,先預(yù)先感知Let'stalk部分的內(nèi)容。（根據(jù)各位學(xué)生

的表現(xiàn)給予小熊貼貼）接著播放Let'stalk的錄音，讓學(xué)生跟讀幾遍。

讓學(xué)生起立，表演Let'stalk部分的對話。

3、趣味操練（Practice）

（1）先抽幾位學(xué)生輪流跟老師表演，老師帶上ZOOM的頭像，讓學(xué)生

帶上ZIP的頭像。T:Goodafternoon/ThisisZoom.讓學(xué)生跟Zoom打

招呼，然后介紹自己:Hello/Hi,Zoom.ThisisZIP老師說：Niceto

meetyou!引導(dǎo)學(xué)生說：Nicetomeetyoutoo.

⑵讓學(xué)生自己表演，盡量讓每位同學(xué)都能有機會表演。老師給予適

當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及評價。

4、Homework

要求學(xué)生下午上課時，見到同學(xué)要用學(xué)過的Goodafternoon打招呼。

平時在校園遇到同學(xué)或老師，要有禮貌，用學(xué)過的詞句：Hello/HiGood

morning/Goodafternoon/Nicetomeetyou.打招呼。

5、板書設(shè)計

Unit2Colours

（將“清晨，兩個小朋友在校門口相遇”的圖貼在黑板上）Hello!/

Hi!

（將見面打招呼圖片貼在黑板上）

Hello/HiGoodmorning/Goodafternoon/Nicetomeetyou/

Nicetomeetyoutoo

在小學(xué)低年級英語教學(xué)中用全英語組織課堂教學(xué)難度大，身體語言

(bodylanguage)在課堂教學(xué)中的作用尤其重要。和身體語言關(guān)系最密

切的教學(xué)法是TPR。TPR(TotalPhysicalResponse)即全身反應(yīng)教學(xué)法，

是美國加州心理學(xué)教授JamesAsher提出的。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是

語言學(xué)習(xí)中的互動模式。在這節(jié)課中，我盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機會

教學(xué)多聽英語、說英語。同時，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的。進而，啟發(fā)

反思學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，充分調(diào)動學(xué)生盡快掌握英語的主觀能動性。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，注意到要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓

力，自然而然地學(xué)到知識。同時，在教學(xué)中通過人機交互，運用多媒體

突破空間、時間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動的動態(tài)效果，使聲音和圖像、視

覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合。

學(xué)科英語年級三主備人張豹珠使用人張豹珠

課題Unit3LookatmeLesson1課型New

1.能聽懂、會說Howareyou?I'mfine./Fine,thankyou.等問

候語。

教學(xué)

2.通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運用以上句

目標(biāo)

型。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。

教學(xué)

教學(xué)重點：Howareyou?I'mfine,thankyou.等問候語的學(xué)習(xí)。

重占

教學(xué)1.Howareyou?的得體運用。

難點

2.Fine,thankyou.中fine一詞字母i的發(fā)音不容易到位。

1.ChenJie的頭飾

教學(xué)2.教學(xué)配套的錄音帶

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教具

方法

3.Let'stalk/A部分的教

學(xué)課件

教

1.Warm-up/Revision

學(xué)

(1)師生共同唱歌曲SinganEnglishtogether."Head,

過

shoulders,kneesandtoes”,復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意

程

力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

與

(2)游戲Doagame."SIMONSAYS”指令可以是一二單元Let/sdo

內(nèi)

(A/B)的內(nèi)容。

容

設(shè)(3)師生同唱歌曲教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將

計

歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

2.Presentation

(1)師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為Let'stalk/A的內(nèi)容。教師

利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含

義，又了解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問：T:Whataretheydoing?他們

在干什么？S:在打招呼。

(3)教師演示Let'stalk/A的內(nèi)容，使學(xué)生進一步理解對話。方

法為：教師左手舉起ChenJie的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同

聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào)Goodmorning.

(4)教師提問：ChenJie和WUYifan是怎樣用英語打招呼的。

能力強的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說Howareyou?Fine,thank

you.(5)聽本課時Let'stalk/A教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模

仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：rmfine,thankyou.一

句中fine中的元音字的讀音是[ai],提示學(xué)生口型要略大些。

而thank一詞中的th在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可

以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾

正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

(6)第三次觀看Let'stalk/A部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進一步了

解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，Howareyou?與以前所學(xué)

Hello./Hi.等問候語不同點在于：Howareyou?是用于熟人之間有

一段時間未見面.，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場

合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問Howareyou?，每天見面時，只

要說Hello.和Hi.就可以了。

（7）趣味操練游戲一一傳口令教師分別在每組第一個學(xué)生的耳邊

輕輕的說：Howareyou?Fine,thankyou.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)

確，速度又快的為勝。

3.Practice

（1）游戲六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名〃

質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個學(xué)生開

始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二個學(xué)生回答I'm

fine./Fine,thankyou,并提問Howareyou?以此類推。（A代表學(xué)

生姓名）。

（2）學(xué)生戴上角色的頭飾，分角色練習(xí)、表演對話。

（3）游戲做Let'splay部分的活動，教師讓學(xué)生按教材的方法

兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：SI:Hi/Hello/Good

morning,A.Howareyou?S2:I'mfine./Fine,thankyou.（A代

表學(xué)生姓名）。在同桌練習(xí)之后，在進行前、后兩人一組練習(xí)。目的是

再次強調(diào)練習(xí)Let'stalk部分的內(nèi)容。練習(xí)時訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音,

糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

4.Assessment教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單

元獲獎目標(biāo)。

5.Add-activities可將趣味操練中的游戲2擴展為，“找朋友”

游戲。讓學(xué)生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學(xué)問好，教師可

放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者。教師可

給前五名發(fā)小獎品。

本節(jié)課我注重從小學(xué)生的生理和心理年齡特點出發(fā)，精心設(shè)計教法

朝「，以突出重點，突破難點，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受。把英語

教子

課與活動課相融合，倡導(dǎo)體驗參與，讓學(xué)生在活動中快快樂樂學(xué)英語、

反思

通過聽聽、做做，說說、玩玩、畫畫等方式，將詞匯教學(xué)融入到對話

中，提高學(xué)生的語言綜合運用能力，達到學(xué)以致用的目的。

學(xué)科英語年級三主備人張豹珠使用人張豹珠

課題Unit3LookatmeLesson4課型New

1.能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great!并能在實際情

景中恰當(dāng)?shù)倪\用。

教學(xué)

2.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在A部

目標(biāo)分Let'stalk會話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加I'mfine.Thankyou./Very

well,thanks.等對問候的多種回答語。

3.在不同情景中，準(zhǔn)確用所學(xué)用語，語音語調(diào)自然。

教學(xué)

學(xué)習(xí)Let'stalk部分對話。

重'占

1.表示贊成別人提議的感嘆語Great!和Howareyou?的答語Very

教學(xué)

well,thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示。

難點

2.在不同情景中準(zhǔn)確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。

教學(xué)

人物圖片、人物頭飾、

情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教具

方法課件和視頻或錄音磁帶等

1.Warm-up/Revision

（1）復(fù)習(xí)所學(xué)問候語、打招呼及介紹用語。Hello.Hi.Good

morning.Goodafternoon.Goodevening.

What'syourname?Myname's?I'm?Howareyou?

（2）師生問答：T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,

boysandgirls.S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,

teacher.T:Howareyou?S:Fine,thankyou.

2.Presentation

教

學(xué)（1）教師告訴學(xué)生Howareyou?有多種回答用語％其中一些答

語是：Fine,thankyou.（此時板書以下各句）I'mfine.Thankyou.

過

Verywell,thanks.（教師強調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。）

程

（2）學(xué)生跟讀Fine,thankyou./I,mfine.Thankyou./Very

與well,thanks.教師用單詞卡，讓學(xué)生跟讀How,are,you,I'm,fine,

內(nèi)very,well,thank,thanks0

容（3）游戲：請你的回答與我不同教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道:

Let'splayagame.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great!

設(shè)

教師將球拋給一名學(xué)生說：Howareyou?接球的學(xué)生回答：Fine,thank

計you.o之后，由第一"學(xué)生拋球并問：Howareyou?第二個接球的學(xué)

生回答內(nèi)容與第一個學(xué)生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此

類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

（4）教師再次建議Let'ssingasong.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別

人提議的感嘆語Great!并帶讀Great!一詞。播放Whoiswearing

yellowtoday?錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏

色服裝的學(xué)生可起立做展示。

（5）教師播放B部分Let'stalk的情景課件，讓學(xué)生了解對話

內(nèi)容。

(6)學(xué)生聽B部分Let'stalk的錄音，跟讀對話。

(7)學(xué)生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

(8)讓學(xué)生分小組，要求學(xué)生按課件內(nèi)容自編對話。

(9)表演學(xué)生自編的對話。

3.Practice(1)讓學(xué)生看Let'splay部分的活動，小組練習(xí)幾分鐘。

(2)教師準(zhǔn)備Sarah,WuYifan,John,BaiLing的頭飾。全體

學(xué)生進行Let'splay部分的活動，通過"Chaingame”讓學(xué)生大量的練

習(xí)與運用talk部分的會話。

(3)讓學(xué)生用自己的真實姓名或英文名字做Let'splay部分的活

動。(4)游戲：MUSICBOX將本單元所學(xué)的內(nèi)容(詞或短語)的卡片

或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學(xué)，同時放一段輕松悅

耳的歌曲或?qū)W生學(xué)過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學(xué)生手中，該生

就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。

4.Assessment做活動手冊本單元第4部分的練習(xí)。

5.Add-activities

(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習(xí)。說

的內(nèi)容可以是學(xué)生學(xué)過的句子，也可以是學(xué)生會說的單詞。

(2)化妝聚會將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生各自戴上頭飾和面具，按

頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，

讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進行交流。

本節(jié)課是會話課，主要是讓我們同學(xué)掌握以下的日常交際用語

教學(xué)"Hi""Howareyou?”"Verywell,thanks.""Let'smakea

反思puppet!."Great!”

為使孩子們更好地掌握這些句型，主要采用模擬情景教學(xué)，學(xué)生模

仿操練，學(xué)生自編簡單對話等形式進行！這樣效果較好！

學(xué)科英語年級三主備人張豹珠使用人張豹珠

課題Unit4WeloveanimalsLesson1課型New

1.能聽懂、會說What'sthis?It's….What'sthat?Look,A

funnydog!Cool!Ilikeit.并能在實際情景中進行運用。要求模仿正

教學(xué)

確，語調(diào)自然。

目標(biāo)

2.能聽說、認讀一些常見的動物的單詞cat,dog,duck,panda,

elephant,bear并能用英文介紹這些小動物。

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