人教部編版六年級語文試題經(jīng)典文言文訓練帶答案解析

人教部編版六年級語文試題經(jīng)典文言文訓練帶答案解析

一、部編版六年級下冊語文文言文

1.文言文閱讀

方鼓琴而,錘子期曰："善哉乎鼓琴，。"II少選之間而

,錨子期又曰：“善哉乎鼓琴，

（1）按課文內(nèi)容填空。

（2）語段用"II”分成了兩層，兩層的關(guān)系是（）。

A.并列

B.轉(zhuǎn)折

C.因果

D.遞進

（3）你想到了哪些關(guān)于知音的名言？請寫出其中的一兩句。

2.閱讀文言文，回答問題。

鐵杵磨成針

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼①方磨

鐵杵②，問之，曰："欲作針。"太白感其意，還卒業(yè)③。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。

【注】①媼（ao）：年老的婦人。②杵（ch。）：棒槌。③卒業(yè)：完成學業(yè)。

（1）解釋文中劃線字的意思。

①去

②方

?欲

④還

（2）給多音字注音、組詞。

磨______________________________________

還______________________________________

（3）判斷下面句子的劃線字意思是否相同。

①醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

②過小溪，逢老媼方磨鐵杵。

（4）翻譯下面的句子。

①世傳李太白讀書山中，未成，棄去。

②太白感其意，還卒業(yè)。

（5）用一個成語來概括這段文字的中心，并且說說本文給你的啟示。

3.閱讀文言文，回答問題。

馬說

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食（shi）或盡粟（su）一石（虎n）。食（si）馬者不知其能千里而食

（si）也。走馬也，雖有千里之能，食（shi）不飽，力不足，才美不外見（xlan）,且欲與

常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食（si）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無

馬！"嗚呼！其真無馬邪（ye）?其真不知馬也。

（1）解釋下列劃線詞在文中的意思。

①才美不外見________

②安求其能千里也

（2）翻譯下列句子。

食馬者不知其能千里而食也。

（3）從文中第一段看，千里馬如果遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運？

（4）這篇文章的表現(xiàn)手法是。千里馬遇不到伯樂的遭遇，反映了當時的

社會現(xiàn)實。

4.閱讀文言文，回答問題。

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期日："善哉，峨峨兮若泰山！"

志在流水，鐘子期日："善哉，洋洋兮若江河！"伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙

謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

（1）選出詞語解釋錯誤的一項是（）

A.善：擅長

B.謂：認為

C.乃：于是

D.絕：告別

（2）選出對《伯牙絕弦》理解錯誤的一項是（）

A.伯牙彈琴的時候，心里想到了高山，想到了流水。

B.鐘子期聽到琴聲，聯(lián)想到的景象跟伯牙想的一致。

C.無論伯牙彈琴時想什么，鐘子期都清楚他的心聲。

D.鐘子期死后，伯牙不再彈琴，是想要懷念鐘子期。

5.閱讀下面文言文，完成小題。

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒①難之②。朗曰："幸尚寬，何為不可？”后

賊追至，王欲舍所攜人。歆曰："本所以疑，正為此耳③。既已納其自托④，寧可以急相

棄邪？"遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。

【注】①輒：就。②難之：對這件事感到為難。③耳：罷了?④既已納其自托：既然已

經(jīng)接納了他來船上托身。

（1）解釋下列句子中劃線的字。

①俱乘船避難

②幸尚寬

③后賊追至________

④攜拯如初________

（2）用現(xiàn)代漢語寫出“世以此定華、王之優(yōu)劣"一句的意思。

（3）從文段內(nèi)容看，你認為華歆和王朗誰優(yōu)誰劣？寫寫你的理由。

6.閱讀短文并完成下面問題。

《列子》一則

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在登高山。鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山！

志在流水，鐘子期日：善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙游于泰山之

陰，卒逢暴雨，止于巖下，心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每

奏，鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰：“善哉，善哉，子之聽夫！志想象猶吾心也。吾

于何逃聲哉？"李惠拷皮

后魏李惠，為雍州刺史。人有負鹽負薪者，同釋重擔，息于樹陰。二人將行，爭一羊

皮，各言藉背之物?；萸矤幷叱?，顧州綱紀曰："以此羊皮拷知主乎？"群下以為戲言，咸

無應者?；萘钊酥醚蚱は希哉葥糁?，見少鹽屑，曰："得其實矣。"使爭者視之，負薪

者乃服而就罪。

（1）解釋下劃線的字。

①同晝重擔②于何逃聲

③至逢暴雨④負薪者乃服而就罪

（2）翻譯句子。

人有負鹽負薪者，同釋重擔，息于樹陰。

（3）李惠對州綱紀說出了斷此案的辦法，你知道是什么辦法嗎？請解釋。

（4）本文闡述了什么道理？

7.提高題

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。己得履，乃曰："吾忘

持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰："何不試之以足？"曰："寧信度，無自

信也?！?/p>

（1）解釋"度"字。

先自度其足

吾忘持度________

寧信度________

（2）翻譯下列句子。

①及反，市罷，遂不得履。

②何不試之以足？

（3）探究：文中"之”字共出現(xiàn)五次，它們的意思一樣嗎？任意選擇三句，說說句中的"之"

是什么意思，或有什么作用。（只允許回答三個。）

而置之其坐至之市而忘操之反歸取之何不試

之以足________

（4）《鄭人買履》告訴我們什么道理？

8.閱讀古文，完成練習。

伯牙鼓琴，錘子期聽之。方鼓琴而志在太山，僮子期日："善哉乎鼓琴，巍巍乎若太

山?！鄙龠x之間而志在流水，健子期又日："善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鋪子期死，值工

破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。

（1）寫出文中畫線句子的意思，并談談你的感受。

（2）"高山流水覓知音"的故事至今廣為傳頌。從此以后，人們把的人叫作"知

音"，用"高山流水"比喻。

（3）伯牙見僮子期能從自己的音樂中理解自己的心情，他的心情是;伯牙聽到錦

子期已死，“破琴絕弦”，此時他的心情是o如果用一個詞語來形容伯牙和錦子期

的關(guān)系，可以用。（填四字詞語）

（4）如果你的知心朋友因某種原因而與你分離，你會用下面哪兩句詩來表達你與他（她）

離別時的感傷？（）

A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

B.滿面春風皆朋友，欲覓知音難上難。

C.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

D.春風又綠江南岸，明月何時照我還？

9.閱讀課外詩文，完成練習。

憶昔①去年春，江邊曾會君?。今日重來訪，不見知音人。但見一杯③土，慘然傷我

心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛！來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤

琴為君死！

［注釋］①昔：以前，從前。②君：對對方的尊稱。③杯（p6u）：量詞，把，捧。

（1）詩文中最能表達伯牙痛失知音后心情的句子是""詩文中與"伯牙破琴絕弦，

終身不復鼓琴”意思相近的句子是""

（2）寫一寫你讀了本詩文后的感受。

10.課外閱讀。

歐陽公①四歲而孤②，家貧無資③。太夫人④以⑤荻⑥畫地，教以書⑦字。多誦古

人篇章?及其稍長，而家無書讀，就閭里⑧士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢

食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

【注釋】①歐陽公：指歐陽修。歐陽修，北宋文學家，史學家。②孤：幼年喪父。③

資：財務，錢財。④太夫人：指歐陽修的母親。⑤以：用......辦法。⑥荻（di）：多年生

草本植物，與蘆葦相似。⑦書：寫。⑧閭（IG）里：街坊，鄉(xiāng)里。

（1）結(jié)合語境和注釋，理解下列下劃線字的含義，不正確的一項是（）

A.歐陽公四歲而孤，家貧無資。孤：幼年喪父。資：財務，錢財。

B.太夫人以荻畫地，教以書字。以：用……辦法。以：原因。

C.以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。惟：只是。務：致力，從事。

D.或其稍長，面家無書讀。及：等到。而：但是。

（2）根據(jù)下面的句子，寫出相關(guān)成語。

①太夫人以荻畫地，教以書字。

②以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。

（3）"及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。"這句話是什么意

思？

（4）歐陽修"自幼所作詩賦文字，下筆已如成人"的根本原因是（）

A.歐陽修自幼聰明過人。

B.太夫人教子有方。

C.鄰里街坊都有藏書，慷慨借給他閱讀。

D.他刻苦讀書，心無旁瞥。

11.古文閱讀。

孟母三遷

孟子幼時，其舍近墓，常嬉為墓間之事?其母日："此非吾所以①處吾子②也。"遂遷居

市旁，孟子又嬉為賈③人炫賣之事。其母曰："此又非吾所以處吾子也。"復徙居學宮④之

旁。孟子乃嬉為俎豆揖讓進退⑤之事，其母曰："此可以處吾子矣。"遂居焉。

【注釋】①所以：用來。②處吾子：安頓兒子的地方。③賈人：商人。④學宮：學含。

⑤揖讓進退：在朝廷上鞠躬行禮及進退的禮制

（1）解釋下列句中下劃線的字。

①其登近墓舍：。

②遂居焉居：。

③遂迂居市旁遷：o

④此可以姓吾子矣處：。

（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①孟子幼時，其舍近，常嬉為墓間之事。

②此可以處吾子矣。

（3）本文告訴我們一個什么道理？

12.閱讀與欣賞。

園中有樹，其①上有蟬，蟬高居悲鳴飲露，不知螳螂在其②后也；螳螂委身曲附欲取

蟬.而不知黃雀在其③旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其④下也。此三者，皆務

欲得其⑤前利，而不顧其⑥后之有患也。

（1）下列依次對選文中的“其"字的理解，完全正確的一組是（

A.①園；②蟬；③螳螂；④黃雀；⑤它們自己；⑥它們自己

B.①樹；②蟬；③螳螂；④黃雀；⑤它們自己；⑥它們自己

C.①樹；②螳螂；③黃雀；④彈丸；⑤它們自己；⑥它們自己

D.①園；②螳螂：③黃雀；④彈丸；⑤它們自己；⑥它們自己

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中線的句子。

（3）用八字成語給這篇選文擬個題目：。

（4）這個故事告訴我們：。

13.閱讀課內(nèi)片段，完成練習。

弈秋，通國之______也。使弈秋誨二人弈，其一人,惟弈秋之為聽；一人雖聽

之，一心以為有鴻鵠將至，思握弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是

?曰：非然也。

（1）按原文填空。

（2）解釋文中加粗的字詞。

通國：使：援：然：

（3）請你用自己的話分別說說兩個學弈者的不同表現(xiàn)。

①其中一個人：

②另一個人：

③第二個人的表現(xiàn)可以用這個成語來形容。

（4）兩個人學習的結(jié)果怎樣？在原文中找出來。

（5）作者通過這個故事說明了什么道理？請用一句話闡述。

14.閱讀文言文，回答問題。

齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屐，貿(mào)貿(mào)而來。黔敖左奉食，

右執(zhí)飲，曰："嗟！來食！”揚其目而視之，曰："余惟不食嗟來之食，以至于斯也！"從而

謝焉。終不食而死。

（1）解釋劃線詞的含義：

①以至于斯也斯：

②從而謝焉謝：

（2）用一句話概括本文的中心。

15.文言文閱讀

伯牙鼓琴，鋪子期聽之。方鼓琴而志在太山，錘子期日："善哉乎鼓琴，"少選之間

而志在流水，錘子期又日："善哉乎鼓琴，。"錘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復

鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。

（1）在短文中的橫線上按原文填空。

（2）中畫線句子的意思是：。

（3）下面的句子停頓正確的是（）

A.以為/世無足復為鼓琴者

B.以為/世無足復為/鼓琴者

16.閱讀下面文字，完成下面小題。

寇準雅量

初，張詠在成都，聞準入相，謂其僚屬曰："寇公奇材，惜學術(shù)不足爾?！奔皽食鲫?，詠適

自成都罷還，準嚴供帳，大為具待。詠將去，準送之郊，問曰："何以教準？"詠徐曰：

"《霍光傳》不可不讀也。"準莫諭其意，歸，取其傳讀之，至"不學無術(shù)"，笑曰："此張公

謂我矣。”

（選自（宋史寇準傳》）

［注釋］1①初：當初。②入相：當了宰相。③僚屬:下屬的官。④及：到了.的時候。

⑤罷還：免去官來。罷，被免官，停職。⑥嚴：這里作尊敬解。⑦大為具待：盛情款

待。具，備辦。待，接待。⑧《霍光傳》：載于班固（漢書3）《霍光傳》中有“然光不學

亡術(shù)，監(jiān)子大理"之語福光，西漢大臣，是西漢名將霍去病的異母之"，⑨莫諭：不明白。

諭，了解，明白。

（1）解釋下列句子中加點的詞語。

謂其僚屬曰謂：

詠適自成都罷還適：

淮送之郊之：

詠徐曰徐：

（2）用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

①寇公奇才，惜學術(shù)不足爾。

②準嚴供帳，大為具待。

（3）本文表現(xiàn)了寇準的什么品質(zhì)？

17.文言文閱讀

①虎求百獸而食之，得狐。

②狐曰："子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不

信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？"

③虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

（1）這個故事后來演化為一個成語，這個成語是o

（2）先解釋句中加點的字，再寫出句意。

①子無敢自我也！食：。句意：。

②）虎不知獸畏己而苦也，以為畏狐也。

走：。句意：。

（3）這篇文言文講了狐貍和老虎的故事，你會怎么評價這只狐貍？

18.文言文閱讀

懷素寫字①

懷素居零陵②時，貧無紙可書，乃種芭蕉萬余株，以蕉葉供揮灑③，名④其庵⑤曰：

“綠天"。書不足，乃漆一盤書之，又漆一方板，書之再三，盤板皆穿。

注釋：①本文選自《書林紀事》；懷素是我國唐朝的書法家。②【零陵】今湖南零陵。

（3）【揮灑】揮毫寫字。（4）【名】命名，起名。⑤【庵】住所。

（1）下列說法中有2項是正確的，分別是（）和（）。

A.在讀"貧無紙可書”時，可以這樣停頓："貧/無紙何書"。

B.懷素在芭蕉葉上練字，是為了親近大自然。

C.以上文段來自《書林紀事》這個故事。

D.從"盤板皆穿"可以看出懷素練字的時間很長。

（2）從這個故事中我得到的啟示是。

我還知道古代的其他書法家有、.

（3）懷素為住所起了個雅號叫"綠天"，真有意思！請你模仿文中畫橫線的句子，給你的書

房也取一個雅號。

名吾堂曰："",理由是：。

19.小古文閱讀：

《伯牙鼓琴》

，。方鼓琴而志在太山，錘子期日："善戰(zhàn)乎鼓琴，

?！鄙龠x之間而志在流水，錘子期又曰："善哉乎鼓琴，

。"錘子死，,,以為世無足復為鼓琴

者。

（1）把原文補充完整。

（2）《伯牙鼓琴》這篇古文，就是我們所熟悉的成語的來歷?，F(xiàn)在用這個成語來

比喻。

（3）根據(jù)文中第2、3兩句仿寫句子。

伯牙鼓琴，志在明月，鋪子期曰："善哉乎鼓琴，?！?/p>

伯牙鼓琴，志在清風，錦子期曰："善哉乎鼓琴，。"

20.閱讀附加題。

張丞相好書而不工。當時流輩①皆譏笑之。丞相自若②也。一日得句③，索筆疾書，滿紙

龍蛇飛動。使侄錄之.當波險處④，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰："此何字也？"丞相熟視久

之，亦不自識。詬⑤其侄日：“汝胡⑥不早問，致余忘之。"

注釋：①流輩：人們。②自若：像自己原來的樣子，不變常態(tài)。③得句，得到佳句。④

波險處：書法中筆畫怪誕的地方。⑤詬（g6u）：責罵。⑥胡：為什么。

（1）解釋下面句子中加點的詞。

①張丞相好草書而不工②使侄錄之

③侄用然而止④執(zhí)所節(jié)問曰

（2）翻譯下列句子：

①此何字也？

②丞相熟視久之，亦不自識。

（3）這則故事中該責怪的人是誰？為什么？

21.文言文閱讀。

郵原少孤①，數(shù)歲時，過書舍②而泣。師曰："童子何泣？"原曰："孤者易傷，貧者易

感。夫書者，凡得③學者，有親也。一則愿④其不孤，二則羨其得學，中心⑤感傷，故

泣耳。”師惻然⑥曰："欲書可耳！"原曰："無錢資。"師曰："童子茍有志，吾徒相教，不

求資也?！庇谑撬炀蜁Ｒ欢g，誦《孝經(jīng)》論語》。

【注】①少孤：年少失去父親。②書舍：書塾。③得：能夠。④愿：羨慕。⑤中心：

內(nèi)心。⑥惻然：憐憫、同情的樣子。

（1）解釋下列句中下劃線的詞。

數(shù)歲時：________

過書舍：________

有親也：________

故泣耳：________

（2）翻譯句子。

①孤者易傷，貧者易感。

②童子茍有志，吾徒相教，不求資也。

（3）從這則故事中，我們可以從郁原身上學到些什么呢？

22.閱讀文言文，完成練習。

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復

得，而身為宋國笑。

（1）本文選自（）

A.《戰(zhàn)國策》

B.《韓非子》

C.《山海經(jīng)》

（2）成語出自這則文言文。

（3）下列成語中的"釋"字與例句中的"釋"字意思相同的一項是（）

例：因釋其耒而守株

A.解疑釋惑。

B.冰釋前嫌。

C.手不釋卷。

（4）根據(jù)下面句子的意思，從文中找出相對應的句子。

野兔是不可能再次得到的，而他自己卻被宋國人嘲笑。

（5）那個農(nóng)夫為什么被宋國人笑話?下列說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.以為每天守在樹樁旁邊就能撿到撞死的兔子。

B.光顧著撿兔子而荒廢了田地，顧此失彼。

C.對于意外的收獲心存僥幸。

D.錯誤地把偶然性當作必然性來看待。

23.課內(nèi)閱讀。

兩小兒辯日

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒日："我以日始出時去人近，而日中時遠也。"

一兒曰："我以日初出遠，而日中時近也。"

一兒日："日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒日："日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰："孰為汝多知乎？”

（1）為下列加下劃線的字選擇正確的讀音.

盤盂________（yuyu）孰為汝多知乎（shushu）

（2）解釋文中加點的詞。

①及：②滄滄涼涼：

③探湯：④決：

⑤孰：⑥汝：

（3）"孰為汝多知乎？"你覺得這能怪孔子嗎？這說明了什么？

24.閱讀短文回答問題。

木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里

諸少年皆次當行。因其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度

黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭

從軍之事因益信。

（1）下列各句中劃分節(jié)奏不正確的一項是（）。

A.長而/益精

B.其父名/在軍書

C.與同里諸少年/皆次當行

D.轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳/凡十有二年

（2）翻譯下列句子。

①木蘭者，古時一民間女子也。

②男子可為之事女子未必不可為。

25.第二部分閱讀

文言文閱讀：

楚人學舟

楚①人有習操舟者，其始折②旋疾徐，惟舟師之是聽。于是小試洲渚之間，所向莫不

如意，遂以為盡操舟之術(shù)。遽謝舟師，椎③鼓徑進，亟④犯在險，乃四顧膽落，墜槳失

沱⑤。

注釋：①楚：古國名。②折：調(diào)頭。旋：轉(zhuǎn)彎。③椎：用椎敲：古代作戰(zhàn)，前進時以擊

鼓為號。④亟：突然。犯：碰到。⑤相：同"舵"。

（1）解釋下列句中加下劃線的詞語。

①始折旋疾徐________②乃四題膽落

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①遂以為盡操舟之術(shù)：②椎鼓徑進

（3）本文告訴人們的道理是：

26.閱讀文言文回答問題

兩小兒辯日

孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒日:"我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

一兒曰:"我以日初出遠，而日中時近也?！?/p>

一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?"一兒日:"日初出滄

滄涼涼，及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”孔子不能決也。

兩小兒笑日:"孰為汝多知乎?”

（1）解釋下列句子中加點的詞。

①我幺日始出時去人近:

②孰為汝多知乎:

（2）用自己的話表述兩小兒各自所持的觀點及依據(jù)。

①觀點:________

依據(jù):________

②觀點:________

依據(jù):________

（3）你從"孰為汝多知乎"中體會到了什么？

27.完成文言文閱讀

一軸鼠畫

東安（a）一士人善畫，作鼠一軸（b）,獻之邑令（c）。令初不知愛，漫懸于壁。旦

（d）而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色（e）,軸在地而貓蹲其旁。逮

（f）舉軸，則踉蹌（g）逐之。以試群貓，莫不皆然者，于是始知其畫為逼真。

注釋：a東安，縣名，現(xiàn)在湖南省衡陽一帶。b一軸：畫用軸裝，一軸就是一幅的意思。c

邑令：縣令。漫：漫不經(jīng)心，隨意。d旦：早晨。e物色：察看。f逮：等到，及。g踉

蹌：形容貓?zhí)S捕鼠的樣子。

（1）解釋加點字的意思：

①東安一士人菁畫②謖懸于壁________

（2）縣令因為什么感到奇怪？（用原文回答）

（3）翻譯：令初不知愛，漫懸于壁。

28.快樂閱讀：

（-）

伯牙鼓琴，錘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鋪子期日:"

?！鄙龠x之間而志在流水，鋪子期又日："

?！板N子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓裝者。

（1）將原文補充完整。

（2）解釋下面的詞語:方o復。

（3）文中哪一句話最能體現(xiàn)鋪子期堪稱伯牙的知音?用""畫出來。

（4）從這兩句話中我們可以感受到伯牙高,錘子期高。

（5）伯牙絕弦是因為。我們可以深切地感受到伯牙當時的心情是（用一

個成語概括）。由此可見，伯牙把錘子期當作知音幕。由于這個傳說，人們把真正了解自己的

人叫作“'"，也用"高山流水"來比喻

（6）面對如此傷心、絕望的伯牙，我想說:"

（7）《伯牙鼓琴》這個故事贊揚了（）

A.朋友間相互理解和欣賞的友情。

B.伯牙精湛的琴藝和錘子期高超的音樂鑒賞力。

C.伯牙和錘子期志趣高遠，情操高尚。

（8）解釋文中畫波浪線的句子的意思。

（9）寫2句有關(guān)交友的古詩名句。

29.閱讀下面的文字，完成下面小題。

蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自

隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰："此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入兩股

間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云："耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊?。

（1）對牧童的性格特點概括正確的一項是（）

A.知識豐富，見聞廣博。

B.勤于思考，知錯能改。

C.善于觀察，率真活潑。

D.勇敢果斷，活潑可愛。

（2）對選文蘊含的道理理解錯誤的一項是（）

A.要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想像。

B.知錯能改，才能獲得真知。

C.要因事求人，大家都有自己的特長。

D.不能迷信權(quán)威，要從客觀事實出發(fā)。

（3）下列詩文名句與選文表達的道理最相近的一項是（）

A.知之為知之，不知為不知，是知也。

B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

C.問渠那得清如許，為有源頭活水來。

D.三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

30.閱讀《鄭人買履》，完成下面練習.

鄭①人有欲買履者②，先自度③其足，而置之其坐④，至之市，而忘操之。已得履

⑤，乃日："吾忘持度⑥。"反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”

曰："寧信度，無自信也。"

【注釋】①鄭：春秋時代的鄭國，在現(xiàn)今河南省的新鄭市。②者：（怎么樣）的人。③

度（du6）：量長短，動詞。④坐：通假字，同"座"，座位。⑤履：鞋子。⑥度（du）：

量好的尺碼。

（1）為文言文中的"度"字選擇解釋正確的選項。

度：A.尺碼；B程度，限度；C.計算，測量；D.氣度。

①鄭人有欲買履者，先自度其足。

②已得履，乃曰："吾忘持底?！?/p>

③寧信度，無自信也。

（2）下列對句子的意思理解正確的一項是（）

寧信度，無自信也。

A.我寧可相信量好了的尺寸，也不相信自己的腳。

B.我寧可相信量好了的尺寸，也不相信自己的感覺。

（3）"鄭人買履"告訴我們什么道理？（）

A.辦事情應該嚴謹謹慎，不能粗心馬虎、丟三落四。

B.辦事情應該有隨機應變的能力，不能不顧客觀規(guī)律，搞教條主義。

【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除

一、部編版六年級下冊語文文言文

1.（1）志在太山；巍巍乎若太山；志在流水；湯湯乎若流水

（2）A

（3）借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲。

【解析】【分析】（1）這道題是按課文原文填空，平時要做到熟讀并背誦課文，答題時注

意題目

解析：（1）志在太山；巍巍乎若太山；志在流水；湯湯乎若流水

（2）A

（3）借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲。

【解析】【分析】（1）這道題是按課文原文填空，平時要做到熟讀并背誦課文，答題時注

意題目提供的前后句即可.書寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。

（2）解答是要整體感知語段內(nèi)容，分析兩部分之間的關(guān)系，然后確定答案。（3）考查對

詩詞、名句的背誦積累，答題時注意題目提供的信息篩選符合要求的詩詞、名句即可，書

寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。

故答案為：（1）志在太山；巍巍乎若太山；志在流水；湯湯乎若流水（2）A（3）借問

人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲。

【點評】（1）主要考查學生對課文的背誦情況。書寫時要注意區(qū)別同音字和形近字。

（2）此題只要考查對語段的理解能力。（3）要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解詩

詞、名句的意思，要根據(jù)句子的語境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來判斷正確的寫

法。

2.（1）離開；正；想要；回去

（2）mo；磨盤；mo；磨刀；hai；還有；huan；歸還

（3）正確

（4）①傳說李白在山中讀書，沒有完成好功課，就出去玩了。②李白被老夫

人感動了，回去完成了學業(yè)。

解析：（1）離開；正；想要；回去

（2）mo；磨盤；mo；磨刀；hai；還有；huan；歸還

（3）正確

（4）①傳說李白在山中讀書，沒有完成好功課，就出去玩了。②李白被老夫人感動了，

回去完成了學業(yè)。

（5）堅持不懈。萬事功到自然成。

【解析】【分析】（1）這是對文言實詞語考點的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋

義掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累。

（2）本題主要考查對多音字的辨別能力。多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀

音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同，當然組詞也不同。

（3）一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義。要求在不同語境中辨析

詞語的含義。

（4）這是考查對文言文句子的理解和翻譯。學生理解和翻譯文言文中的句子，要注意句

子中關(guān)鍵性詞語，了解句子間隱含的語意關(guān)系、有關(guān)的指代以及與本句有關(guān)的文中的其他

信息。翻譯力求表達準確為好。

（5）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進一步提

煉標題。考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）離開、正、想要、回去

（2）mo,磨盤、mo＞磨刀、h3i、還有、huan＞歸還

（3）正確

（4）①傳說李白在山中讀書，沒有完成好功課，就出去玩了。②李白被老夫人感動了，

回去完成了學業(yè)。

（5）堅持不懈。萬事功到自然成。

【點評】（1）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現(xiàn)。

（2）對于多音字，我們讀的時候，要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細

致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（3）本題考查理解文言詞語中一詞多義的辨析能力。要結(jié)合具體語境來準確辨析，并做

到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

（4）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。最

后根據(jù)上下疏通句子。

（5）考查提煉文章標題的能力。談啟示只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

3.（1）同"現(xiàn)"，顯現(xiàn)。

；怎么。

（2）飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。

（3）①不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。②鳴之而不能通其意。

（4）托物寓意

;封建統(tǒng)治者（

解析：（1）同“現(xiàn)"，顯現(xiàn)?

；怎么。

（2）飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。

（3）①不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。②鳴之而不能通其意。

（4）托物寓意

;封建統(tǒng)治者（封建社會）不能識別人才：摧殘人才；埋沒人才；統(tǒng)治者愚妄無知（淺薄

無能）；有才能的人懷才不遇（不被賞識）

【解析】【分析】（1）本題考查對常見文言實詞意義的理解及知識的遷移能力.解答本題

要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶.如文言實詞可從詞類活用、

古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類，考綱中規(guī)定的常見文言詞語，解答此類題目

時，如遇到課本中學過的，可運用聯(lián)想法，結(jié)合語境，分析。①才美不外見：才能和品

德就顯現(xiàn)不出來.見：同"現(xiàn)"，顯現(xiàn)。②安求其能千里也：怎么能要求它日行千里呢？安:

古義:怎么。

（2）本題考查的是重點句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)

容，譯文要順暢.注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。

（3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能

找到答案。

（4）本題考查對文本主題的理解與把握.通過平時對文學常識的識記與積累，經(jīng)常進行

課外文言文訓練，重視國學積累.

故答案為：（1）同"現(xiàn)"，顯現(xiàn)；怎么

（2）飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。

（3）①不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。②鳴之而不能通其意?

（4）托物寓意；封建統(tǒng)治者（封建社會）不能識別人才；摧殘人才；埋沒人才；統(tǒng)治者

愚妄無知（淺薄無能）；有才能的人懷才不遇（不被賞識）

【點評】（1）本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。這類題目解答時一般要把

實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實詞的含義。

（2）此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子

放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的

句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住

命題意圖，確定考查點；然后連綴詞義成句，直譯求"字字落實"（留、冊（I、換），意譯求

"文從字順"（調(diào)、補、變）；最后認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語

法現(xiàn)象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰。

（3）考查對課文內(nèi)容的理解掌握，根據(jù)題干要求，在文中找到對應的內(nèi)容即可。

（4）考查對文章寫作手法和主旨的理解能力。

參考譯文：

世上先有伯樂，然后才有千里馬.千里馬常有，但是伯樂不常有.因此即使有名貴的

馬，只能辱沒在馬夫的手里，跟普通的馬一同死在槽楊之間，不以千里馬著稱.

日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得它有能日行千里的能

力而像普通的馬來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但吃不飽，力氣不足，才

能和品德就顯現(xiàn)不出來.想要和普通的馬等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？

驅(qū)使千里馬不能按照正確的方法；喂養(yǎng)它，不能夠充分發(fā)揮它的才能；聽千里馬嘶

鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說："天下沒有千里馬！"唉，難

道（這世上）是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬吧！

4.（1）D

（2）D

【解析】【分析】（1）這是對文言實虛詞考點的考查。要求學生對文言文中重

點詞語的釋義掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯

的理解、識記和積累，應聯(lián)系上下文

解析：（1）D

（2）D

【解析】【分析】（1）這是對文言實虛詞考點的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋

義掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，

應聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境。A、B、C正確。D：絕：停止彈琴。

（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。A、

B、C正確。D：鐘子期死后，伯牙不再彈琴，是因為再無知音。

故答案為：（1）D：（2）D

【點評】（1）本題考查學生理解文言詞語意思的能力。在理解詞語意思的時候，除了要

根據(jù)具體的語境之外，還要注意一些詞語的特殊用法。

（2）此題考查學生對短文內(nèi)容的掌握的能力。

5.（1）一同、一起；還；至IJ；當初

（2）世人通過這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)劣。

（3）華歆優(yōu)、王朗劣。王朗顧眼前做好人，稍有危險就要拋棄別人，或許有助

人之心，但禍及自身便未能擔當。華歆已經(jīng)考慮到危險

解析：（1）一同、一起；還；至ij；當初

（2）世人通過這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)劣。

（3）華歆優(yōu)、王朗劣。王朗顧眼前做好人，稍有危險就要拋棄別人，或許有助人之心，但

禍及自身便未能擔當。華歆己經(jīng)考慮到危險，但沒有堅持自保，遇險之后還一力幫助，可

以說性格中偏仁義，但并不愚昧。

【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文、注釋，正確理解詞

義。

（2）文言句子，以直譯為主，意譯為輔，做到字字落實，準確理解關(guān)鍵字詞，翻譯后疏

通語句。

（3）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識。

故答案為：（1）①一同、一起。②還。③到。④當初。

（2）世人通過這件事來評定華歆、王朗的優(yōu)劣。

（3）華歆優(yōu)、王朗劣。王朗顧眼前做好人，稍有危險就要拋棄別人，或許有助人之心，

但禍及自身便未能擔當。華歆已經(jīng)考慮到危險，但沒有堅持自保，遇險之后還一力幫助，

可以說性格中偏仁義，但并不愚昧。

【點評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境、課后注釋或查字典

理解詞義。

（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。最后

根據(jù)上下疏通句子。

（3）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

6.（1）放下；使......逃跑；同"猝"，突然；于是，就

（2）有一個背鹽的和一個背柴的人，同時放下重擔在樹蔭下歇息。

（3）用拷打羊皮的辦法，羊皮粘鹽，拷打即落下，知其主人。

（4）遇事要多思考，多聯(lián)系

解析：（1）放下；使......逃跑；同"猝"，突然；于是，就

（2）有一個背鹽的和一個背柴的人，同時放下重擔在樹蔭下歇息。

（3）用拷打羊皮的辦法，羊皮粘鹽，拷打即落下，知其主人。

（4）遇事要多思考，多聯(lián)系，用智慧解決問題是最有效的方法。

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理解的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義

掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，應

聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境。

（2）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以

及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（3）考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀短文整體感知文章內(nèi)容，就能

找到答案。"以此羊皮拷知主乎？"意思用拷打羊皮的辦法，羊皮粘鹽，拷打即落下，知其

主人。

（4）這道題是對課文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內(nèi)

容

故答案為：（1）①放下；②使......逃跑；③同"猝"，突然；④于是，就

（2）有一個背鹽的和一個背柴的人，同時放下重擔在樹蔭下歇息。

（3）用拷打羊皮的辦法，羊皮粘鹽，拷打即落下，知其主人。

（4）遇事要多思考，多聯(lián)系，用智慧解決問題是最有效的方法。

【點評】（1）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現(xiàn)。

（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。最后

根據(jù)上下疏通句子。

（3）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關(guān)信息的能力。

（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

7.（1）dCio量（長短）；dU尺寸、尺碼；a尺寸、尺碼

（2）等到他返回后，集市已經(jīng)散了，（他）最終也沒有買到鞋。為什么不用腳

去試試呢？

（3）腳的尺寸；至I」、往；腳的尺寸；腳的尺寸；鞋子

（4）這

解析：（1）dd。量（長短）；皿尺寸、尺碼；皿尺寸、尺碼

（2）等到他返回后，集市已經(jīng)散了，（他）最終也沒有買到鞋。為什么不用腳去試試呢？

（3）腳的尺寸；至I、往；腳的尺寸；腳的尺寸；鞋子

（4）這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人們

做事不能過分拘泥形式，要注重實際。

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理解的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義

掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，應

聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境。

（2）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以

及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（3）一詞多義指的是同一個詞具有兩個或兩個以上的不同意義。要求在不同語境中辨析

詞語的含義。

（4）這道題是對課文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內(nèi)

容

故答案為：（1）diio量（長短）；dU尺寸、尺碼；a尺寸、尺碼

（2）等到他返回后，集市已經(jīng)散了，（他）最終也沒有買到鞋。為什么不用腳去試試

呢？

（3）腳的尺寸；至?。?、往；腳的尺寸；腳的尺寸；鞋子

（4）這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，告訴人

們做事不能過分拘泥形式，要注重實際。

【點評】（1）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現(xiàn)。

（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。最后

根據(jù)上下疏通句子。

（3）本題考查理解文言詞語中一詞多義的辨析能力。要結(jié)合具體語境來準確辨析，并做

到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。

（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

8.（1）伯牙把琴打破了，把琴弦也扯斷了，一輩子都不再彈琴了，因為他覺

得世界上再也沒有像錘子期那樣值得自己為他彈琴的知音了。伯牙認為世界上

沒有知音是件痛苦的事兒，而且再遇知音是很難的，"知音難覓"就是

解析：（1）伯牙把琴打破了，把琴弦也扯斷了，一輩子都不再彈琴了，因為他覺得世界

上再也沒有像錘子期那樣值得自己為他彈琴的知音了。伯牙認為世界上沒有知音是件痛苦

的事兒，而且再遇知音是很難的，"知音難覓"就是這個道理。

（2）真正了解自己；知音難覓或樂曲高妙

（3）欣喜若狂；悲痛欲絕；深情厚誼

（4）B

【解析】【分析】（1）①句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通

暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯

為輔。②結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。

（2）、（3）本題主要考查對選文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要仔細閱讀選文的內(nèi)

容，然后結(jié)合目提供的信息進行補充填空即可。

（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

故答案為：（1）伯牙把琴打破了，把琴弦也扯斷了，一輩子都不再彈琴了，因為他覺得

世界上再也沒有像錘子期那樣值得自己為他彈琴的知音了。伯牙認為世界上沒有知音是件

痛苦的事兒，而且再遇知音是很難的，"知音難覓"就是這個道理。

（2）真正了解自己、知音難覓或樂曲高妙

（3）欣喜若狂、悲痛欲絕、深情厚誼

（4）B

【點評】（1）①翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方

法，直譯和意譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈

現(xiàn)出來。最后根據(jù)上下疏通句子。②解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主

題的把握。

（2）、（3）這道題是按選文內(nèi)容填空，一定要熟悉選文，邊讀邊思考，才能填好每一

空。

（4）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。

9.（1）傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛??；此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君

死！

（2）我體會到了伯牙失去知音后悲痛欲絕的心情。

【解析】【分析】（1）考查對詩句理解及運用，答題時注意題目提供的信息篩

選

解析：（1）傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛??；此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

（2）我體會到了伯牙失去知音后悲痛欲絕的心情。

【解析】【分析】（1）考查對詩句理解及運用，答題時注意題目提供的信息篩選符合要求

的詩句即可。

（2）談自己的感受時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個人的認識，言之有

理，沒有語病。

故答案為：（1）傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛?。淮饲K兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

（2）我體會到了伯牙失去知音后悲痛欲絕的心情。

【點評】（1）要求學生要理解詩句的含義。

（2）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

10.（1）B

（2）畫荻教子；廢寢忘食

（3）到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時

接著進行抄寫。

（4）D

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理解的考查。要求學生對

解析：（1）B

（2）畫荻教子；廢寢忘食

（3）到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄

寫。

（4）D

【解析】【分析】（1）這是對文言詞語理解的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義

掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，應

聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境。

（2）此題是根據(jù)句意寫出相應的成語。這就要求學生在學習課文的過程中熟練掌握成語

及意思。

（3）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞以

及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

故答案為：（1）B

（2）畫荻教子；廢寢忘食

（3）到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行

抄寫。

（4）D

【點評】（1）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現(xiàn)。

（2）本題考查學生對課文中重點詞語的理解?？山Y(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞

義。

（3）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)犍詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。最后

根據(jù)上下疏通句子。

（4）此題考查學生對短文內(nèi)容的理解的能力。

11.（1）住處；居??；搬遷；安頓。

（2）孟子小的時候，他的住處靠近墓地，孟子常常玩耍做些喪葬之類的事。這

里可以用來安頓我兒子了。

（3）一個良好的環(huán)境對孩子的成長十分重要。

【解析】【分析】（

解析：（1）住處；居??；搬遷；安頓。

（2）孟子小的時候，他的住處靠近墓地，孟子常常玩耍做些喪葬之類的事。這里可以用來

安頓我兒子了。

（3）—個良好的環(huán)境對孩子的成長十分重要。

【解析】【分析】（1）這是對文言實虛詞考點的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋

義掌握要具體、精確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，

應聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境。

（2）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢.注意重點字詞以及

常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔.

（3）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心

主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）住處、居住、搬遷、安頓。

（2）孟子小的時候，他的住處靠近墓地，孟子常常玩耍做些喪葬之類的事。這里可以用來

安頓我兒子了。

（3）一個良好的環(huán)境對孩子的成長十分重要。

【點評】（1）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍,

其義自現(xiàn)。

（2）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意

譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。最后

根據(jù)上下疏通句子。

(3)只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。

12.(1)B

(2)它們?nèi)叨贾幌氲玫窖矍暗睦?，卻沒有考慮到自己身后隱伏的禍患。

(3)螳螂捕蟬，黃雀在后

(4)人要有長遠的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了隱伏的禍患。

【解析】【分析】(1

解析：(1)B

(2)它們?nèi)叨贾幌氲玫窖矍暗睦妫瑓s沒有考慮到自己身后隱伏的禍患。

(3)螳螂捕蟬，黃雀在后

(4)人要有長遠的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了隱伏的禍患。

【解析】【分析】(1)、本道題考查了重點字的含義?？疾?其"字用法，在這里全部作代

詞，指"它"，具體內(nèi)容就是前面提到的事物，作答時要聯(lián)系上下文。

①園中有樹，其上有蟬。提到了樹，所以"其"就指樹；

②不知螳螂在其后也。是接前一句"蟬高居悲鳴飲露"，所以"其"指的是蟬；

③而不知黃雀在其傍也，是接前一句"螳螂委身曲附"，所以"其"指的是螳螂；

④而不知彈丸在其下也。是接前一句"黃雀延頸，欲啄螳螂"，所以"其"指的是黃雀。故本

道題選B。

(2)、本道題考查了學生對中重點喻句的翻譯.翻譯句子注意重點的詞語。即這三種小

動物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮他們身后隱伏的后患??！

(3)、考查對文章大意的掌握，根據(jù)我們的理解，我們很容易能夠想到螳螂捕蟬，黃雀

在后。

(4)、考查對文章主旨的掌握，根據(jù)我們的理解，文章想通過這個故事，告訴我們凡事

要全面衡量，周全考慮，不能只顧眼前利益而忘卻身后禍患的道理。

故答案為：

⑴、B

(2)、它們?nèi)叨贾幌氲玫窖矍暗睦?，卻沒有考慮到自己身后隱伏的禍患。

(3)、螳螂捕蟬，黃雀在后

(4)、人要有長遠的眼光，不要只顧眼前利益，而忽略了隱伏的禍患。

【點評】文段選自《螳螂捕蟬》，說明凡事要全面衡量，周全考慮，不能只顧眼前利益而

忘卻身后禍患的道理。要在理解語段字面意思的基礎上，分析主旨，抓住重點詞句掌握。

古文閱讀重在積累，在理解語段大意的基礎上掌握文章主旨，積累重點詞語。

譯文：園子里有一棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停的歌唱，飲著露水，不知

道有只螳螂就在自己的身后想吃掉它：螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒想到黃雀就

在自己身旁：黃雀伸長脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準自己。這三

個小動物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮到他們身后隱伏的禍患。

13.(1)善弈者；專心致志；其智弗若與

（2）全國；讓；引，拉；這樣

（3）非常專心，只聽弈秋的教導；雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上

有鴻鵠要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來；示例：心不在焉

（4

解析：（1）善弈者；專心致志；其智弗若與

（2）全國；讓；弓|,拉；這樣

（3）非常專心，只聽弈秋的教導；雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有鴻鵠要飛

過來，想要拉弓搭箭把它射下來；示例：心不在焉

（4）雖與之俱學，弗若之矣。

（5）一個人無論做什么事都要專心致志。

【解析】【分析】（1）這道題是按課文原文填空，平時要做到熟讀并背誦課文，答題時注

意題目提供的前后句即可.書寫時注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。

（2）這是對文言詞語理解的考查。要求學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精

確。要求學生在學習中，注意對教材中重點詞匯的理解、識記和積累，應聯(lián)系上下文，結(jié)

合具體語境。（3）句子的翻譯要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意

重點字詞以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（4）解答時要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定范圍，再按要求找到答案。（5）這道題

是對課文主題的考查。分析課文告訴我們的道理，要聯(lián)系整篇課文的主要內(nèi)容，繼而理解

文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。

故答案為：（1）善弈者；專心致志；其智弗若與（2）1、全國2、讓3、引，拉4、這樣

（3）1、非常專心，只聽弈秋的教導2、雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有鴻

鵠要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來3、示例：心不在焉（4）雖與之俱學，弗若之矣。

（5）一個人無論做什么事都要專心致志。

【點評】（1）主要考查學生對課文的背誦情況。書寫時要注意區(qū)別同音字和形近字。

（2）此題考查學生對文言詞語含義的理解和識記,要求學生對文章熟讀，熟讀百遍，其

義自現(xiàn)。（3）翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，

直譯和意譯，考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈