數學一年級教學設計

數學一年級教學設計作為一位杰出的教職工，總不行避開地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢?這里給大家共享一些關于數學一班級教學設計，便利大家學習。

數學一班級教學設計篇1

教學內容：本節(jié)課是一班級上冊第七單元“加與減(二)”第一課時，本節(jié)內容是同學建立數位概念的起始課，是在逐一計數的基礎上，積累十進制概念活動閱歷的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數”的故事，滲透自然數的產生與進展過程。并通過多種形式的操作活動，關心同學熟悉20以內的數，體會十進制計數法。

教學目標：

1、在詳細的操作活動中，體會20以內數的意義，能認、讀、寫11~20各數。

2、初步熟悉個位和十位，感受以“十”為單位的計數方法。

3、樂觀參加數學活動，對數學又奇怪???心和求知欲，初步了解古人創(chuàng)造十進制計數法的價值。

教學設計思路：

依據教材內容及教學目標我們整節(jié)課設計如下：

一、課前一首歌(數字歌)

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1——7的數數為中心，孩子們不但放松了心情，還復習鞏固了數數的方法。

二、復習導入

有了“數字歌”的鋪墊，老師引導復習就簡單多了，如老師問道“你能按挨次說一說你學過的數嗎?”孩子們就能快速的說出來。

三、講授新知

1、觀看視頻了解古人計數方法

以一段古人計數的視頻開頭今日的新課，不但可以激發(fā)孩子們學習的愛好，既體現(xiàn)了需要10以上的計數的必要性，又體現(xiàn)了數字的文化價值。

2、引導探究，建立模型

(1)捆一捆，認一認

老師引導同學把10根小棒捆成一捆讓每個同學都經受把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。同學在經受數一數、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得詳細直觀，易于接受。

(2)撥一撥，認一認

通過微課讓孩子們熟悉了解計數器，這一環(huán)節(jié)讓同學借助直觀視頻，熟悉計數器，并熟悉數位“個位”和“十位”，進一步借助數位理解11的組成，在充分操作后學習11的寫法，加深對11的組成的理解，最終引導同學對比11這個數，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深熟悉，突破重點難點。

(3)我說你擺：

通過擺小棒，撥計數器等活動重點讓同學經受19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數器上滿十就要進一。

3、歸納小結——流程圖對本節(jié)課進行歸納小結。

四、鞏固練習，深化提高

1、一縷陽光(基礎練習)

完成學習單，帶著同學寫一寫，說一說。

你會寫數嗎?有什么發(fā)覺?

2、光線閃爍

猜數嬉戲，我說你猜

通過這個練習讓同學們對本節(jié)課所學學問進行總結性的練習。

3、光線閃爍(拓展延長)

撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數。

引導同學經受“制造”數的過程，進一步理解數的意義和數位概念，體會的數學的樂趣。

整節(jié)課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。同學在充分熟悉數的過程中，感受數的意義，體會學習數學的樂趣。

數學一班級教學設計篇2

教學內容：數學樂園

教學目標：

1、通過好玩的實踐活動，加深對10以內數的熟悉，進一步鞏固10以內數的加減法，充分感受數學與生活的的親密聯(lián)系。

2、通過走數字迷宮，經受多種途徑探究和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。

3、做“小小郵遞員”嬉戲，主要使同學經受依據答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。

4、通過投球嬉戲，初步滲透統(tǒng)計思想，感受大事發(fā)生的可能性和不確定性。

重點難點：復習所學學問，讓同學在玩的過程中鞏固學問，培育同學學習數學的愛好，體會生活中到處有數學。

教學過程：

一、走數字迷宮(課前把同學的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數字。黑板上有畫一個。)

1、談話激趣。

師：同學們，熟悉他們嗎?(幻燈片出示1～7數字，讓同學讀出它們。)

數字寶寶今日特地邀請我們班同學到數學樂園參與嬉戲競賽。

師：有沒有愛好?

生：有!

師：數字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)?

生：敢!

2、觀看迷宮，明確規(guī)章。

師：數學寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢?

生：有1到7個數字，有一個進口兩個出口。

師：根據什么挨次才能走出迷宮呢?誰知道?

同學發(fā)言(根據從1到7的挨次)。

二、數學樂園開頭

分組開頭完成數學樂園的題

規(guī)章：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進行回答。答對了可以進行下一道題的回答。

分組：多種形式的分組。多次進行回答。

三、總結：今日，大家在“數學樂園”里玩的快樂不?在我們玩的嬉戲中運用了前面所學的10以內數的熟悉和加減法的學問。以后我們學會更多的學問，老師再帶大家到“數學樂園”里玩好嗎?

數學一班級教學設計篇3

教學目標：

1、學問目標：

初步把握100以內數的挨次。初步會比較100以內數的大小。

2、力量目標：

初步結合詳細事物，使同學感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡潔的估量和溝通。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

學會用自己的語言表述比較大小的方法。

教學重點：

1、初步把握100以內數的挨次。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點：

1、初步理解數位的意義，把握100以內數的挨次。

2、初步探究百數圖中的排列規(guī)律。

教具預備：

課件。

教學過程：

(一)復習：

1、數數：從100倒數到50

2、看計數器比較20以內數的大小：老師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明緣由?！澳闶窃鯓酉氲?”

想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。假如十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

(二)新授：

1、教學例七：

(1)老師出示幻燈片(百數圖)

(2)同學觀看爭論，“表中這些數的排列有什么特點?”(指名回答)

老師舉個例子，引導同學橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

(板書：橫看、豎看、斜看)

特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而其次橫行的5個數都是單數。

②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

③從右上到左下一行數中(10除外)，十位上的數從1開頭漸漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開頭漸漸遞減到1。

(3)同學動手獨立填寫表格。

(4)再觀看，這個數位挨次表有什么特點?

2、練習：老師提問，同學快速回答。如：“第4行第8個數是多少?”

3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組爭論還發(fā)覺什么新規(guī)律?

3、比大小。

(1)十位一樣的數比大小。

課件出示計數器，同學分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，老師小結方法。

(2)練習。

課件出示練習題，同學進行練習，并說一說比較大小的方法。

(三)鞏固練習。

同學獨立完成做一做，再集體訂正。

數學一班級教學設計篇4

教學目標：

1、使同學對長方形、正方形、三角形、圓形有肯定的感性熟悉，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培育同學初步觀看、想象和語言表達的力量。

3、培育同學動手操作力量、主動探究的精神和與人合作的意識。

教學預備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

一、(創(chuàng)設情景，導入新課)

導入：小伴侶們，今日，老師給你們帶來了幾位老伴侶，你們熟悉它們嗎?

1、認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓同學認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)

2、選物體

你們的學具盒里有這些物體嗎?請小伴侶挑出自己喜愛的物體，挑好了嗎?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好方法?請小伴侶選擇自己喜愛的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小伴侶剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小伴侶也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

二、(揭示課題)

小伴侶們剪得圖形真美麗，你們想看的更清晰嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今日學習的新學問《熟悉圖形》。

三、(實踐操作)

這四種圖形我們已經熟悉了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、(課間活動)

今日我們又熟悉了新的圖形，孩子們，你們興奮嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)

五、(走向生活，提高力量)

1、找一找(在生活中找有關的圖形)。

師：剛才我們熟悉了這4種圖形，請大家認真想想我們的生活中有嗎?(有)

請你找出來，找到的小伴侶請告知你小伴侶們!

2、辨一辨。(老師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)

師：小伴侶，你們都找了這么多好玩的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答嬉戲，知道的小伴侶立刻站起來說。這是什么?它的面是什么外形的?(老師出示預備的幾個實物課件)

3、數一數。

看，數學多有意思，就連我們今日學的圖形也能組成一幅幅漂亮的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些好玩的圖形吧!(課件出示組合的圖形)

4、認一認。(多媒體出示交通標志)

小伴侶，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過公路要走斑馬線)(進行交通平安教育：教育同學要認清交通標志，遵守交通規(guī)章，平安行駛。)

數學一班級教學設計篇5

一、聯(lián)系生活、復習引入。

1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的外形是長方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜愛的物體，并說說它們的的外形。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學溝通想法。

4、引導同學說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，熟悉圖形。

1、熟悉長方形。

(1)讓同學動手找出長方形的面(生可以用摸)，熟悉長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(同學獨立找、小組內找、與老師一起找)。

3、匯報溝通，熟悉正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請小伴侶認真觀看，今日我們熟悉的圖形和過去熟悉的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的方法把他們圖形畫下來。

三、聯(lián)系實際、體會數學與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標志圖讓同學辨認，滲透交通平安教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、課堂活動。

1、小明和同學們一樣也