第10課 《再塑生命的人》課件 統(tǒng)編版語文七年級上冊

再塑生命的人教學目標

導入新課

冰心曾說過：“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當初她的芽兒，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。海倫·凱勒就是這樣一位在芽兒時期生命就浸透了淚泉，灑遍了犧牲的血雨的人。她是一位又盲又聾又啞的殘疾人，但是，她用她的淚泉和血雨譜寫出了人類文明史上最輝煌的生命贊歌，被馬克·吐溫贊譽為與拿破侖并提的19世紀了不起的人物，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴和偉大。今天，讓我們一起走進《再塑生命的人》，去見證一個病弱生命的頑強成長的足跡，去認識引領她的人生走向光明的莎莉文老師。教學目標

題目解讀

“再塑生命”的意思是“重新塑造生命，重新獲得生命”。但它在本文中是指“我”在莎莉文老師的教育下，體驗了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”，使“我”又回到自然，理解了自然，懂得了什么是“愛”。從這個意義上來說，莎莉文老師是個“再塑生命的人”。教學目標

走近作者于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。馬克·吐溫也給了她極高的評價：“19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫?！彼闹饕饔小都偃缃o我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。海倫·凱勒（HelenKeller）（1880—1968），19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言，完成了她的一系列著作，并致力教學目標

寫作背景

海倫·凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又喪失了說話的能力。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵……幸好有莎莉文老師細心的教導，使海倫·凱勒重新燃起生活的信心。17歲，海倫·凱勒考進哈佛大學，還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種語言。大學期間，她開始寫作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。海倫·凱勒無比敬愛和感激自己的老師，她說：“假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文！”教學目標

生字把握感慨（k?i）搓捻（cuōni?n）疲倦（pí）怦怦（pēng）慚愧（kuì）碎片（suì）拼湊（còu）浸滿（jìn）花團錦簇（cù）

近似字辨析慨（k?i）感慨堪（kān）不堪慚（cán）慚愧概（ɡài）大概斟（zhēn）斟酌嶄（zh?n）嶄新

撿（ji?n）撿起唯（wéi）唯恐儉（ji?n）儉樸惟（wéi）惟妙惟肖檢（ji?n）檢查維（wéi）維護教學目標

詞語積累截然不同：界限分明，完全不同。感慨：有所感觸而慨嘆。油然而生：形容思想感情自然而然地產生。所作所為：所做的一切事情或全部行為。疲憊不堪：非常疲乏，難以忍受。小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。教學目標

詞語積累不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐蜻^來?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。勝，完、盡。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。期期艾艾：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。教學目標

感知課文學生默看課文，思考問題：1、莎莉文是怎樣教育“我”認識具體事物的？試舉例說明。

文中寫莎莉文老師教海倫認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱她，有意識地給她玩具，教她拼寫“doll”。最后，讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手手心寫出“水（water）”這個字，使海倫領悟到“水”這個字指的是流過手上的涼涼的東西。從此，海倫開始大量認識具體事物。

感知課文2、朗讀課文，歸納文章結構。第一部分（1~5）：寫“我”與莎莉文老師的第一次見面。第二部分（6~8）：寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞。第三部分（9~13）：寫莎莉文老師開啟了“我”知識的大門，“我”有了求知的欲望。教學目標

分段講解一、抽讀課文第一部分（1-5段），思考問題：1、第1段交待了些什么內容？有什么作用？點撥：這一段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物這三個要素，并通過“截然不同”“感慨萬分”兩個詞語強調了莎莉文老師對“我”的生命產生的重大影響。教學目標

分段講解2、齊讀第3段，這一段使用了什么描寫方法？有什么作用？這一段使用的是環(huán)境描寫?！瓣柟狻薄盎ǘ洹笔箽夥粘錆M了溫馨的感覺，暗示了我的命運即將發(fā)生的極大逆轉，從而推動故事情節(jié)的發(fā)展。

分段講解3、第3段寫“我”的“憤怒”“苦惱”“疲倦不堪”的心情有什么作用？為了與后文“我”所感受到的美好生活形成鮮明的對比，表現(xiàn)了莎莉文老師對“我”生活的改變所起到的極大作用，從而突出我對莎莉文老師的感情。教學目標

分段講解4、“迎接南方春天”有什么深刻含義？“迎接南方春天”一語雙關，表面是寫春天花朵迎接陽光的到來，實則是把莎莉文老師比作南方的春天，她將使“我”冰凍的心感受到溫暖，使“我”即將枯萎的生命重獲生機。教學目標

分段講解5、作者寫“在茫茫大霧中航行”有什么深刻含義？作者用“在茫茫大霧中航行”做比，生動形象地寫出了在莎莉文老師到來之前，“我”內心的惶恐不安以及苦悶彷徨的心情。與“光明！光明！快給我光明！”的呼喊相呼應，表達我對光明的強烈渴望。這就從側面烘托了莎莉文老師對“我”的重要性，為下文做鋪墊。教學目標

分段講解1、這一部分主要寫莎莉文老師教我認字和寫字的過程，她是怎樣教“我”認字的？用具體的實例進行歸納。二、抽讀第二部分（6-8段），思考問題：教學目標

分段講解

莎莉文老師教海倫認字和寫字的過程，也是一個獨特的認知事物的過程。她有意識地讓海倫接觸到某一事物，然后再教海倫寫這個事物的名字。比如，她第一次與海倫擁抱，就給她一個布娃娃，然后教她寫第一個單詞：doll。接下來再讓海倫接觸杯子、水等其他事物，并進一步拼寫與之相關的單詞，從而逐步讓海倫認識這個世界。教學目標

分段講解2、當“我”學會寫doll這個單詞后，作者接連用了“自豪”“高興”“漲紅”“跑”“找到”“拼寫”這樣一組詞語來表達“我”當時的喜悅心情。其中“跑”字用得最貼切，這個字有什么樣的表達效果呢？“跑”這個動詞很傳神，它生動形象地寫出了“我”初次學會寫字時內心的喜悅和取得成功時想要向人表達的興奮之情。教學目標

分段講解3、作者用“不求甚解”一詞來形容自己學習單詞的過程。這個詞是啥意思？用在這里恰當嗎？“不求甚解”的意思是：對所讀的書或所學的知識，只求掌握一個大概，并不想徹底了解。這個詞語用在這里很恰當。因為我學寫單詞，只是把某一事物和幾個字母聯(lián)系在了一起，而與單詞相關的其他東西一點也不知道，所以作者說自己的這種學習方式叫“不求甚解”。

分段講解1、第9段寫“我”在學習過程中發(fā)脾氣，這一細節(jié)有什么作用？“我”的粗暴行為，是“我”急于想走出這個黑暗沉寂的世界而顯得內心焦躁不安的具體表現(xiàn)。而“我”的粗暴和莎莉文老師的細心和寬容則形成反差，這不僅反襯出老師的耐心，更表現(xiàn)出她的教育藝術的高超。三、抽讀第三部分（9-13段），思考問題：

分段講解2、“突然間，我恍然大悟……這種清涼而奇妙的東西?！边@句話是什么描寫？在這里起什么作用？這是心理描寫。這里通過我的心理活動，來表明莎莉文老師的教育方式讓我領悟到事物留給我的感覺，襯托出了莎莉文老師的教育藝術高超。教學目標

分段講解3、大家齊讀11段，品味該文字，作者為什么說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由？這說明了什么？這是因為在此之前，“我”的世界一直都是黑暗而沉悶的，這使我陷入到了極大的痛苦之中。但“水”的經歷，不僅讓我懂得了“水”這個詞表達的具體內容，也讓“我”第一次獲得了事物與字母間的聯(lián)系，懂得了事物的概念，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的欲望，“水”開啟了“我”智慧和情感的大門。所以，這次對水的認識，是我的一次思維的飛躍。同時，這也說明了莎莉文老師的教育獲得了極大的成功。教學目標

分段講解4、第12段寫后的心“我”在認識“水”這一事物后的心理理變化。這一變化說明了什么？

在認識“水”之前，我的世界是黑暗的，沉寂的，但在認識“水”之后，我感覺到了世間萬物都有生命的情感，我的心靈之窗被打開了。同時這也說明了莎莉文老師教育藝術的成功。這表明，認識“水”后我的心靈得到了極大的啟發(fā)。我由“水”聯(lián)想到了“爸爸”“媽媽”“妹妹”和“老師”，并很快就認識了與他們相關聯(lián)的單詞。不僅如此，我還因此而獲得了更深的心靈體會：世界上的一切不再黑暗和沉寂，而是充滿喜悅和幸福的。這說明了知識讓我的心靈世界發(fā)生了徹底的變化。這段話還告訴我們，是知識的力量，讓”我“這樣一個聾啞盲人體會到了生命的意義，在黑暗中看到了光明、體會到了生活的幸福。

分段講解5、課文最一段側重寫我心理上的感受，這有什么作用？

拓展延伸1.海倫是個高度殘疾的兒童，在莎莉文的引領下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從她們身上，你得到哪些人生的啟示呢？示例：海倫身殘志堅，學會了五國語言。而我們身體健全，卻連自己的母語也沒學好，我們?yōu)榇烁械綉M愧！從此以后，我要努力學習，以海倫為榜樣，雖不能有海倫那樣的建樹，但至少爭取做到無愧于自身。教學目標

課堂小結

同學們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫?凱勒的生命。愛，確實是人類的寶貴的精神財富，當它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以讓人無所不能。唱響愛的頌歌，會使人情思無限，胸懷寬闊。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福?！北辉偎芎蟮暮惖纳绺瑁永m(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。教學目標

課堂小結

本文在寫作技巧上有值得我們借鑒的地方，歸納起來有以下兩點：1.條理清晰，過渡自然。巧妙地運用第一人稱的敘述方式，使文章結構流轉自如，疏密有致，濃淡相間。