蘇教版（2024秋）小學(xué)科學(xué) 五年級上冊 5.17 刺激與反應(yīng) 教案

蘇教版（2024秋）小學(xué)科學(xué)五年級上冊5.17刺激與反應(yīng)教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是蘇教版（2024秋）小學(xué)科學(xué)五年級上冊的“刺激與反應(yīng)”。具體內(nèi)容涉及5.17節(jié)，主題為“刺激與反應(yīng)”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生探究生物對外界刺激的反應(yīng)，以及這種反應(yīng)與生物特征之間的關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物的基本特征，如生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能生長和繁殖等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究生物對外界刺激的反應(yīng)，從而加深對生物特征的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取證據(jù)，運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行分析和推理，形成解釋和結(jié)論的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和好奇心，培養(yǎng)勇于質(zhì)疑、樂于探究、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新等科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)知識：讓學(xué)生掌握生物對外界刺激的反應(yīng)的基本知識，理解生物特征與反應(yīng)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生物對外界刺激的反應(yīng)：理解生物對外界刺激的反應(yīng)是本節(jié)課的核心內(nèi)容。具體包括感受器的功能、傳入神經(jīng)的作用、神經(jīng)中樞的處理、傳出神經(jīng)的反應(yīng)等。

（2）生物特征與反應(yīng)之間的關(guān)系：明確生物特征與對外界刺激的反應(yīng)之間的聯(lián)系，如生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能生長和繁殖等。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析：掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和步驟，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，形成科學(xué)的解釋和結(jié)論。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生物對外界刺激的反應(yīng)過程：學(xué)生難以理解感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)之間的相互作用和反應(yīng)過程。

（2）生物特征與反應(yīng)之間的關(guān)系：學(xué)生難以把握生物特征與對外界刺激反應(yīng)之間的聯(lián)系，特別是在實(shí)際例子中的運(yùn)用。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析：學(xué)生難以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析也存在困難，特別是在形成科學(xué)解釋和結(jié)論方面。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取證據(jù)，運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行分析和推理，形成解釋和結(jié)論。同時，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版（2024秋）小學(xué)科學(xué)五年級上冊的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如人體感受器的工作原理圖、生物對外界刺激反應(yīng)的實(shí)例圖片等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解生物對外界刺激的反應(yīng)過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課可能需要涉及一些實(shí)驗(yàn)，如感受器實(shí)驗(yàn)、神經(jīng)傳遞實(shí)驗(yàn)等。要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如感受器模型、神經(jīng)傳遞模型、實(shí)驗(yàn)用具等。在實(shí)驗(yàn)前，要對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行檢查，確保其完好無損，同時要向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。將學(xué)生分成若干小組，每組分配實(shí)驗(yàn)用具和教材，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。同時，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作的空間。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容的講解、實(shí)驗(yàn)步驟的演示等，以簡潔明了的方式展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取證據(jù)，運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行分析和推理，形成解釋和結(jié)論。學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)包括問題引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)步驟、分析與論證等部分，以便于學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。

7.反饋評估工具：準(zhǔn)備反饋評估工具，如問答卡、小組討論評價表等，以便于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《刺激與反應(yīng)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過身體受傷的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生物對外界刺激的反應(yīng)奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解生物對外界刺激的反應(yīng)的基本概念。生物對外界刺激的反應(yīng)是生物體為了維持生命活動所進(jìn)行的一系列適應(yīng)性變化。（詳細(xì)解釋概念）它是生物體適應(yīng)環(huán)境、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了生物對外界刺激反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)生物對外界刺激的反應(yīng)過程和生物特征與反應(yīng)之間的關(guān)系這兩個重點(diǎn)。對于反應(yīng)過程的難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與生物對外界刺激反應(yīng)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示生物對外界刺激反應(yīng)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“生物對外界刺激反應(yīng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了生物對外界刺激的反應(yīng)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對生物對外界刺激反應(yīng)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《生物的應(yīng)激性》：本文介紹了生物對外界刺激的反應(yīng)，以及這種反應(yīng)在生物生存和進(jìn)化中的作用。

《感受器的奧秘》：本文詳細(xì)解析了感受器的工作原理，以及它們在生物體中的分布和功能。

《神經(jīng)傳遞與反應(yīng)》：本文闡述了神經(jīng)傳遞的過程，以及它是如何影響生物對外界刺激的反應(yīng)的。

《生物的特征與反應(yīng)》：本文探討了生物的特征與其對外界刺激反應(yīng)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解生物的內(nèi)在聯(lián)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

在課后，學(xué)生可以進(jìn)一步深入了解生物對外界刺激的反應(yīng)，通過閱讀拓展閱讀材料，豐富自己的知識體系。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和實(shí)驗(yàn)，探究身邊生物對外界刺激的反應(yīng)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

此外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)視頻、教育平臺等，觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的講座和實(shí)驗(yàn)，以多元化的方式鞏固所學(xué)知識。同時，鼓勵學(xué)生參加科學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與同學(xué)們一起分享學(xué)習(xí)心得，開展科學(xué)探究活動，提高實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

最后，學(xué)生可以根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，選取一個感興趣的課題，進(jìn)行深入研究，如撰寫科學(xué)論文、制作科普作品等。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高他們對科學(xué)的熱愛和追求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.情境教學(xué)：通過引入生活中的實(shí)際情境，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.多元化評價：我在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，采用了多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在教學(xué)過程中，我注意到課堂紀(jì)律管理方面還存在一定問題，部分學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)操作時注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理論講解環(huán)節(jié)難以理解生物對外界刺激的反應(yīng)過程，說明教學(xué)方法還需進(jìn)一步改進(jìn)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)化，導(dǎo)致部分學(xué)生的成果得不到充分認(rèn)可，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：我將加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，通過制定課堂規(guī)則和獎懲機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。同時，我會合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行。

2.多樣化教學(xué)方法：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將采用更加多樣化的教學(xué)方法，如直觀演示、小組合作、探究式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3.完善評價體系：我將進(jìn)一步完善評價體系，制定更加細(xì)化的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生的各項(xiàng)成果都能夠得到公正、全面的評價。同時，我會注重學(xué)生的自我評價和同伴評價，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了生物對外界刺激的反應(yīng)，了解了感受器、神經(jīng)傳遞和反應(yīng)之間的關(guān)系。生物對外界刺激的反應(yīng)是生物體適應(yīng)環(huán)境、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，我們加深了對生物對外界刺激反應(yīng)的理解。希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述生物對外界刺激的反應(yīng)過程。

2.請舉例說明生物特征與對外界刺激反應(yīng)之間的關(guān)系。

3.請解釋感受器的作用和功能。

4.請描述神經(jīng)傳遞的過程。

5.請分析生物對外界刺激反應(yīng)的重要性。

答案：

1.生物對外界刺激的反應(yīng)過程包括感受器的接收刺激、神經(jīng)傳遞、神經(jīng)中樞的處理和傳出神經(jīng)的反應(yīng)。

2.生物特征與對外界刺激反應(yīng)之間的關(guān)系體現(xiàn)在生物的生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能生長和繁殖等特征，這些特征使得生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ龀鲞m當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

3.感受器是生物體接收外界刺激的器官，它們能夠?qū)⒋碳まD(zhuǎn)化為神經(jīng)信號，傳遞給神經(jīng)中樞。

4.神經(jīng)傳遞是指神經(jīng)元之間通過神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)行信號傳遞的過程，包括神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、跨膜運(yùn)輸和受體激活等步驟。

5.生物對外界刺激反應(yīng)的重要性在于它是生物體適應(yīng)環(huán)境、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。通過對外界刺激的反應(yīng)，生物體能夠維持生命活動，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)和發(fā)展。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《生物的應(yīng)激性》

2.閱讀材料：《感受器的奧秘》

3.閱讀材料：《神經(jīng)傳遞與反應(yīng)》

4.閱讀材料：《生物的特征與反應(yīng)》

拓展要求：

1.請閱讀以上拓展材料，了解生物對外界刺激的反應(yīng)及其在生物生存和進(jìn)化中的作用。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，思考感受器的工作原理及其在生物體中的分布和功能。

3.理解神經(jīng)傳遞的過程，以及它是如何