教科版三年級科學上冊 《 7.風的成因》（教案）

教科版三年級科學上冊《7.風的成因》（教案）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教科版三年級科學上冊《7.風的成因》（教案）教材分析《教科版三年級科學上冊《7.風的成因》》是本冊的一個重要章節(jié)，它從學生的日常生活入手，引導他們探究風的成因，理解風是一種能量，并且能夠運用科學知識解釋生活中的風現(xiàn)象。本章節(jié)的重點是讓學生通過觀察、實驗等方法，了解風的成因和風的作用，難點是讓學生能夠理解風是一種能量，并且能夠運用科學知識解釋生活中的風現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標是通過探究風的成因和作用，培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維能力以及科學素養(yǎng)。具體包括：

1.科學探究能力：學生能夠通過觀察、實驗等方法，主動探究風的成因和作用，培養(yǎng)他們的觀察力、實驗設(shè)計和操作能力。

2.創(chuàng)新思維能力：學生能夠運用已有的科學知識，提出新的問題，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.科學素養(yǎng)：學生能夠理解風是一種能量，能夠運用科學知識解釋生活中的風現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和科學態(tài)度。學情分析本節(jié)課的對象是三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的科學基礎(chǔ)，對周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇。在知識方面，學生已經(jīng)學習了關(guān)于天氣、氣象等方面的知識，對風的概念有一定的了解。大部分學生具備觀察和實驗的基本技能，能夠進行簡單的觀察和實驗操作。

在能力方面，學生的動手操作能力較強，他們喜歡通過實驗和動手操作來學習。同時，學生的思維能力也在逐步發(fā)展，他們能夠進行簡單的邏輯推理和問題解決。

在素質(zhì)方面，大部分學生對科學學習充滿興趣，具備較好的學習態(tài)度。他們愿意參與到科學探究活動中，表現(xiàn)出積極的探究精神。

然而，學生在學習過程中也存在一些問題。部分學生對科學概念的理解不夠深入，容易停留在表面。此外，部分學生的學習習慣有待改進，如注意力不集中、課堂參與度不高等。這些問題可能會對課程學習產(chǎn)生一定的影響。

針對學生的學情分析，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教。對于知識掌握較好的學生，可以適當提高學習的難度，引導他們進行更深入的探究。對于知識掌握不足的學生，教師需要給予更多的指導和幫助，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

同時，教師需要注重培養(yǎng)學生的學習習慣和思維能力。通過設(shè)計有趣的實驗和探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。在教學過程中，教師要注重引導學生的思考，培養(yǎng)他們的邏輯推理和問題解決能力。

此外，教師還需要關(guān)注學生的心理健康和行為習慣。在課堂中，教師要營造積極、和諧的學習氛圍，讓學生感受到科學學習的樂趣。同時，教師要關(guān)注學生的行為習慣，引導他們樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者的特點，我將采用以下教學方法：

講授法：在導入環(huán)節(jié)，通過講解風的成因相關(guān)知識，幫助學生建立對風的概念和成因的基本認識。

探究式學習：組織學生進行實驗和觀察，讓學生通過動手操作和親身體驗，探究風的成因和作用，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

小組合作學習：在實驗和探究過程中，組織學生進行小組合作，讓學生相互交流、討論，共同解決問題，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學活動：

實驗活動：讓學生通過實驗觀察風的成因，如吹氣球、揮動手臂等，讓學生親身體驗風的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。

小組討論：在實驗和探究過程中，組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀察和實驗結(jié)果，共同探討風的成因和作用，培養(yǎng)學生的思考和交流能力。

角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演科學家、風等角色，通過表演和講解，讓學生更深入地理解風的成因和作用，培養(yǎng)學生的表達和表演能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學活動的開展，我將使用以下教學媒體和資源：

PPT：制作多媒體PPT，展示風的成因相關(guān)圖片、視頻和動畫，幫助學生形象地理解風的概念和成因。

視頻：播放有關(guān)風的成因和作用的實驗和現(xiàn)象的視頻，讓學生更直觀地觀察和學習風的現(xiàn)象。

在線工具：利用在線工具，如科學實驗模擬軟件，讓學生進行虛擬實驗，增強學生的實驗體驗和操作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞風的成因課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解風的成因知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解風的成因課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出風的成因課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解風的成因知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗風的成因知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解風的成因知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解風的成因知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)風的成因課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與風的成因相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的風的成因知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-拓展閱讀材料1：《自然界的風》

內(nèi)容簡介：本文介紹了風在自然界中的作用和風的各種現(xiàn)象，包括風的形成、風的力量以及風對生物和環(huán)境的影響。通過閱讀，學生可以加深對風的認識，了解風在自然界中的重要性。

-拓展閱讀材料2：《探索風的秘密》

內(nèi)容簡介：本文通過生動的實驗和觀察，揭示了風的成因和風的力量。學生可以通過閱讀，進一步了解風的成因，掌握風的測量方法，探索風的秘密。

-拓展閱讀材料3：《風能的利用》

內(nèi)容簡介：本文介紹了風能的利用和風能發(fā)電的原理。學生可以通過閱讀，了解風能是一種可再生的能源，掌握風能發(fā)電的基本原理，了解風能在現(xiàn)代社會中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-課后自主學習任務1：風的成因和作用

學生可以利用網(wǎng)絡資源或圖書館書籍，進一步了解風的成因和作用，搜集相關(guān)的實例和圖片，制作PPT或小論文，進行課堂分享。

-課后自主學習任務2：風能的利用和環(huán)境保護

學生可以調(diào)查和研究風能的利用情況，了解風能發(fā)電的優(yōu)點和限制，探討風能在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面的作用，撰寫調(diào)查報告或短文。

-課后自主學習任務3：風的觀察和記錄

學生可以在課后觀察和記錄風的現(xiàn)象，如風速、風向、風的聲音等，持續(xù)一段時間，然后分析記錄的數(shù)據(jù)，了解風的變化規(guī)律。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料1：《風的故事》

內(nèi)容簡介：本書通過講述風的故事，讓學生了解風的形成、風的力量和風的作用。通過閱讀，學生可以加深對風的認識，了解風在日常生活中的應用。

-閱讀材料2：《風與氣候變化》

內(nèi)容簡介：本書介紹了風與氣候變化的關(guān)系，讓學生了解風對氣候的影響和氣候變化對風的影響。通過閱讀，學生可以了解風的氣候變化對人類生活和環(huán)境的影響。

-閱讀材料3：《風能的探索與應用》

內(nèi)容簡介：本書介紹了風能的探索和應用，讓學生了解風能的原理、風能發(fā)電的原理和風能的應用。通過閱讀，學生可以了解風能作為一種可再生能源的重要性。

2.拓展要求

-拓展任務1：風的觀察與記錄

學生可以在課后觀察和記錄風的現(xiàn)象，如風速、風向、風的聲音等，持續(xù)一段時間，然后分析記錄的數(shù)據(jù)，了解風的變化規(guī)律。

-拓展任務2：風能的利用與環(huán)境保護

學生可以調(diào)查和研究風能的利用情況，了解風能發(fā)電的優(yōu)點和限制，探討風能在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面的作用，撰寫調(diào)查報告或短文。

-拓展任務3：風的成因與影響

學生可以利用網(wǎng)絡資源或圖書館書籍，進一步了解風的成因和作用，搜集相關(guān)的實例和圖片，制作PPT或小論文，進行課堂分享。

教師在課后可以為學生的拓展學習提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教學反思本節(jié)課《風的成因》的教學過程中，我深刻體會到教學是一門藝術(shù)，需要不斷實踐和反思。在教學過程中，我注重引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的觀察力和實驗能力。同時，我也通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣濃厚，積極參與課堂活動。他們通過實驗和觀察，對風的成因有了更深刻的理解。在小組合作學習中，學生能夠相互交流、討論，共同解決問題，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在實驗環(huán)節(jié)，部分學生對實驗的操作不夠熟練，需要更多的指導和幫助。此外，在課堂討論中，部分學生的發(fā)言不夠積極，需要進一步激發(fā)他們的參與熱情。

針對以上問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，我會加強對學生的實驗操作指導，確保他們能夠熟練地進行實驗操作。其次，我會通過設(shè)置更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考和參與熱情。最后，我會加強對學生的課堂管理，確保課堂秩序和學習效果。板書設(shè)計①風的成因：氣壓差

②風的方向：從高壓區(qū)