四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 8 How are you 課時(shí)5 譯林三起

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit8Howareyou課時(shí)5譯林三起一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用日常交際用語(yǔ)“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mnotsogood.”進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。（2）學(xué)生能夠正確運(yùn)用句型“Howareyoufeeling?I'mfeeling”詢問(wèn)并描述自己的感受。（3）學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的單詞和句子。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（2）通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，面對(duì)困難和挫折時(shí)保持樂(lè)觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：fine,notsogood,feeling,happy,sad,tired,hungry,thirsty2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mnotsogood.Howareyoufeeling?I'mfeeling三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握日常交際用語(yǔ)“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mnotsogood.”進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。（2）正確運(yùn)用句型“Howareyoufeeling?I'mfeeling”詢問(wèn)并描述自己的感受。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）正確理解和運(yùn)用詞匯：fine,notsogood,feeling,happy,sad,tired,hungry,thirsty。（2）在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶2.學(xué)具：教材、練習(xí)冊(cè)、筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）播放歌曲“HowAreYou?”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)日常交際用語(yǔ)。（2）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的人物感受。2.新課展示（1）教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Howareyoufeeling?I'mfeeling”，并進(jìn)行角色扮演。3.實(shí)踐活動(dòng)（1）學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。（2）學(xué)生進(jìn)行“心情日記”活動(dòng)，記錄自己的感受。4.鞏固提高（1）學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。（2）教師針對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行講解和指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)1.課題：Unit8Howareyou?課時(shí)52.主要內(nèi)容：日常交際用語(yǔ)、詞匯、句型七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。2.課后與同學(xué)進(jìn)行交流，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。八、課后反思2.教師針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。一、導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)播放歌曲“HowAreYou?”，可以營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的日常交際用語(yǔ)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的人物感受，可以激活學(xué)生的思維，為新課內(nèi)容做好鋪墊。二、新課展示1.教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。例如，教師可以展示一張圖片，圖片中的人物表情和動(dòng)作表現(xiàn)出不同的感受，如開(kāi)心、難過(guò)、疲倦等。教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些感受，學(xué)習(xí)新詞匯。2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型“Howareyoufeeling?I'mfeeling”，并進(jìn)行角色扮演。教師可以邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，分別扮演不同的角色，如醫(yī)生、病人、朋友等，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如：A:Howareyoufeeling?B:I'mfeelinghappy.A:Whyareyouhappy?B:Becausetodayismybirthday.三、實(shí)踐活動(dòng)1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。教師可以提前準(zhǔn)備好不同的情境，如家庭、學(xué)校、醫(yī)院等，讓學(xué)生分組選擇一個(gè)情境，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行真實(shí)的交流。2.學(xué)生進(jìn)行“心情日記”活動(dòng)，記錄自己的感受。教師可以讓學(xué)生每天寫下自己的心情，用英語(yǔ)描述自己的感受。這樣可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的寫作能力。四、鞏固提高1.學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)可以鞏固學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。2.教師針對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行講解和指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。五、課堂小結(jié)在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上，我們需要進(jìn)一步細(xì)化每個(gè)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有效地支撐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需求。一、導(dǎo)入在播放歌曲“HowAreYou?”之后，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲來(lái)檢測(cè)學(xué)生的理解程度，例如，教師提問(wèn)“Howareyou?”，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答“I'mfine,thankyou.”或“I'mnotsogood.”。這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)交流的狀態(tài)，并為新課的學(xué)習(xí)做好語(yǔ)言上的準(zhǔn)備。二、新課展示1.教師在展示新詞匯時(shí)，可以通過(guò)實(shí)物、圖片、動(dòng)作等多種方式引入，例如，展示一張笑臉圖片來(lái)教授“happy”，或者做一個(gè)打哈欠的動(dòng)作來(lái)教授“tired”。這樣直觀的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解和記憶單詞。2.在學(xué)習(xí)句型“Howareyoufeeling?I'mfeeling”時(shí)，教師可以通過(guò)角色扮演來(lái)讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)。教師可以扮演醫(yī)生，學(xué)生扮演病人，進(jìn)行如下對(duì)話：Teacher(Doctor):Howareyoufeelingtoday?Student(Patient):I'mfeelingabitdizzy.Teacher(Doctor):Dizzy?Didyouhaveagoodsleeplastnight?Student(Patient):Notreally,Icouldn'tsleepwell.三、實(shí)踐活動(dòng)1.在分組角色扮演時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，可以設(shè)置一些小任務(wù)，比如讓每組設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話，包含至少三種不同的感受。這樣不僅能夠練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。2.對(duì)于“心情日記”活動(dòng)，教師可以提供一些寫作框架或者句型，幫助學(xué)生開(kāi)始寫作。例如，提供一個(gè)日記的開(kāi)頭：“TodayisMonday.I'mfeelingbecause”。這樣的支架可以幫助學(xué)生更容易地表達(dá)自己的感受。四、鞏固提高1.在完成練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，并在完成后進(jìn)行同伴互評(píng)，相互檢查答案的正確性。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。2.教師在講解時(shí)應(yīng)注意點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，例如，如何通過(guò)上下文推測(cè)詞義，如何記憶和使用新詞匯等。這些學(xué)習(xí)策略的傳授對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)至關(guān)重要。五、課堂小結(jié)在課堂小結(jié)時(shí)，教師除了引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，例如，他們?cè)诮巧缪葜惺欠衲軌蛄鲿车厥褂眯聦W(xué)的語(yǔ)言，或者在寫作活動(dòng)中是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受。這樣