四年級上冊美術教學設計-第11課 擬人的形象 人教新課標

四年級上冊美術教學設計第11課擬人的形象人教新課標教學目標知識與技能讓學生了解擬人化手法，并能夠運用到美術創(chuàng)作中。培養(yǎng)學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使其能夠獨立完成擬人化形象的創(chuàng)作。過程與方法通過觀察、討論和實踐，讓學生掌握擬人化創(chuàng)作的基本方法。引導學生從生活中尋找創(chuàng)作素材，培養(yǎng)其觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對美術創(chuàng)作的興趣，提高其審美能力。培養(yǎng)學生熱愛生活、關注生活，從而提高其生活品質(zhì)。教學內(nèi)容擬人化手法的概念與作用介紹擬人化手法，讓學生了解其基本概念。分析擬人化手法在美術創(chuàng)作中的應用，讓學生了解其作用。擬人化創(chuàng)作的基本方法引導學生觀察生活中的物品，發(fā)現(xiàn)其特點，從而進行擬人化創(chuàng)作。講解擬人化創(chuàng)作的基本技巧，如夸張、變形等。擬人化創(chuàng)作的實踐讓學生進行擬人化創(chuàng)作的實踐，教師進行指導。組織學生進行作品展示和評價，提高其創(chuàng)作能力。教學重點與難點教學重點擬人化手法的基本概念和應用。擬人化創(chuàng)作的基本方法。教學難點如何引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)作素材。如何運用夸張、變形等技巧進行擬人化創(chuàng)作。教具與學具準備圖片素材：各種擬人化形象的作品。繪畫工具：畫紙、鉛筆、彩色筆等。教學過程導入通過展示擬人化形象的作品，引發(fā)學生的興趣。提問：你們覺得這些作品有什么特別之處？它們是如何創(chuàng)作的？講解與示范講解擬人化手法的基本概念和應用。示范擬人化創(chuàng)作的基本方法，如觀察、夸張、變形等。實踐與指導讓學生進行擬人化創(chuàng)作的實踐，教師進行個別指導。組織學生進行作品展示和評價，提高其創(chuàng)作能力。讓學生反思自己的創(chuàng)作過程，找出優(yōu)點和不足，為下一次創(chuàng)作做好準備。板書設計板書擬人的形象板書內(nèi)容擬人化手法的基本概念和應用。擬人化創(chuàng)作的基本方法，如觀察、夸張、變形等。作業(yè)設計作業(yè)內(nèi)容讓學生根據(jù)自己的觀察和想象，創(chuàng)作一幅擬人化形象的畫。作業(yè)要求作品要具有創(chuàng)意，擬人化形象要生動有趣。作品要整潔，顏色要鮮艷。課后反思教學效果學生對擬人化手法有了基本的了解，能夠運用到美術創(chuàng)作中。學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和提高。教學改進在教學中，可以更多地引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。在實踐中，可以更多地給予學生個別指導，提高其創(chuàng)作能力。重點關注的細節(jié)是“擬人化創(chuàng)作的實踐”。擬人化創(chuàng)作的實踐1.觀察與發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗引入：教師可以引導學生從日常生活中尋找靈感，例如，家里的寵物、植物、日常用品等，都可以成為擬人化的對象。觀察方法指導：教授學生如何細致觀察對象的特點，如形態(tài)、顏色、功能等，這些都是進行擬人化創(chuàng)作的基礎。2.想象與構思思維導圖法：鼓勵學生使用思維導圖來組織想法，將觀察到的特點與人物特征進行聯(lián)想，如將植物的細長與人的優(yōu)雅身姿相結(jié)合。創(chuàng)意激發(fā)：通過小組討論或頭腦風暴，激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們提出獨特的擬人化創(chuàng)意。3.技法學習與運用技法講解：詳細講解擬人化創(chuàng)作中常用的技法，如夸張、變形、象征等，并通過實例展示這些技法如何增強作品的表現(xiàn)力。實踐操作：學生在教師的指導下，嘗試運用這些技法進行創(chuàng)作，教師應巡回指導，及時解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。4.作品展示與評價展示平臺：為學生提供作品展示的平臺，可以是班級內(nèi)的畫廊，也可以是學校的公共區(qū)域。評價機制：建立多元化的評價機制，包括自評、互評和教師評價，評價標準應包括創(chuàng)意、技巧和整體效果等。反思日記：鼓勵學生寫反思日記，記錄創(chuàng)作過程中的心得體會，以及對自己作品的評價和改進意見。補充說明觀察與發(fā)現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過圖片、視頻或?qū)嵨镎故?，引導學生注意觀察對象的細節(jié)。例如，展示一只貓的圖片，引導學生觀察貓的眼睛、耳朵、尾巴等部位的特征，并討論這些特征如何與人的表情、姿態(tài)或情感聯(lián)系起來。想象與構思在這一環(huán)節(jié)，教師可以提供一些啟發(fā)性的問題，如“如果這個物品是一個人，它會是什么樣的性格？”“它的動作會是怎樣的？”等問題，幫助學生打開思路，進行創(chuàng)意構思。技法學習與運用教師應通過具體的例子，向?qū)W生展示如何運用夸張、變形等技法。例如，展示一個被夸張的眼睛如何表達驚訝的情感，或者一個變形的嘴巴如何表達快樂或悲傷。作品展示與評價在這一環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生相互欣賞和評價，學會從不同的角度欣賞藝術作品，同時也能夠接受和欣賞他人的不同觀點。6.創(chuàng)作支持與資源提供素材庫：建立一個素材庫，包含各種可以用于擬人化創(chuàng)作的圖片、文獻和其他資源，以便學生可以輕松訪問并獲取靈感。工具與材料：確保學生能夠接觸到多樣化的創(chuàng)作工具和材料，如不同類型的畫筆、顏料、紙張等，以鼓勵他們嘗試不同的表現(xiàn)手法。7.個性化指導與反饋個別輔導：在學生創(chuàng)作過程中，教師應提供個別輔導，針對每個學生的特點和需求提供具體建議和指導。建設性反饋：給予學生的反饋應當是積極的和建設性的，旨在鼓勵學生繼續(xù)探索和改進，而不是簡單地評價他們的作品。8.作業(yè)設計與評價標準作業(yè)設計：設計的作業(yè)應當能夠讓學生在家中也能繼續(xù)他們的創(chuàng)作過程，鼓勵他們將課堂上學到的技巧應用到實際創(chuàng)作中。評價標準：明確評價標準，讓學生知道教師將如何評價他們的作品，這些標準應包括創(chuàng)意、技術技能、作品的整體效果等。9.展示與分享展示活動：組織一次班級或?qū)W校的藝術展示活動，讓學生有機會向更廣泛的觀眾展示他們的作品。分享經(jīng)驗：鼓勵學生在展示活動中分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗和學習心得，這樣可以增強他們的表達能力和自信心。10.持續(xù)性與發(fā)展長期項目：鼓勵學生將擬人化創(chuàng)作作為一個長期項目來持續(xù)發(fā)展，這樣可以讓他們有更多的時間和機會來完善他們的作品?？鐚W科聯(lián)系：探討擬人化創(chuàng)作與其他學科的聯(lián)系，如文學、戲劇等，鼓勵學生進行跨學科的創(chuàng)作嘗試。補充說明創(chuàng)作支持與資源提供為了確保學生能夠充分利用資源，教師可以創(chuàng)建一個在線平臺，讓學生可以隨時和分享他們的創(chuàng)作過程和成品。教師還可以組織實地考察，讓學生從自然和社會環(huán)境中獲取靈感。個性化指導與反饋教師應當注意到每個學生的進步，即使是小小的進步也應當?shù)玫秸J可。反饋時，教師可以采用“表揚建議表揚”的模式，表揚學生的努力和成果，然后提出具體的改進建議，再次強調(diào)學生的優(yōu)點。作業(yè)設計與評價標準作業(yè)設計應當具有一定的靈活性，允許學生根據(jù)自己的興趣和能力來選擇創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法。評價標準應當公開透明，讓學生明白自己的努力將如何被衡量。展示與分享展示活動不僅是一個展示成品的機會，也是一個學生之間相互學習和交流的平臺。教師可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如觀眾投票、藝術家陳述等，以增加活動的參與性和趣味性。持續(xù)性與發(fā)展教師應當鼓勵學生將擬人化創(chuàng)作作為一種表達自己想法和情感的方式，而不僅僅是一個課堂作業(yè)。通過將創(chuàng)作與學生的個人興趣和生活經(jīng)驗相結(jié)合，可以激發(fā)他