《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程基本信息

課程名稱(chēng)：中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

課程代碼：524032102課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程

適用專(zhuān)業(yè)：中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)別：B類(lèi)（理論+實(shí)踐課）

授課對(duì)象：三年制高職學(xué)時(shí)（學(xué)分）：64(4)

授課時(shí)間：第1學(xué)期授課系部：健康與康復(fù)學(xué)院

為本課程支撐

前導(dǎo)課程：無(wú)無(wú)

的主要能力：

掌握陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)、藏象、

中藥方劑學(xué)，經(jīng)絡(luò)與瑜

精氣血津液、經(jīng)絡(luò)、病因病

穴，中國(guó)傳統(tǒng)治療技需要本課程支

后續(xù)課程：機(jī)等中醫(yī)基礎(chǔ)理論，掌握四

術(shù)，中醫(yī)臨床康復(fù)，小撐的主要能力：

診、辨證等中醫(yī)診斷知識(shí)，

兒推拿，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)療法

熟悉中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)技術(shù)。

二、課程概述

（一）制訂依據(jù)

依據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專(zhuān)科（專(zhuān)業(yè)）目錄及專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介（2015年）》、國(guó)務(wù)院

國(guó)發(fā)（2019）4號(hào)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案以

及崗位需求。堅(jiān)持立德樹(shù)人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培

育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入教育教學(xué)全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需

要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社

會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、

用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。

（二）設(shè)計(jì)思路

《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程是依據(jù)中醫(yī)康復(fù)治療技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位能力的要求設(shè)置。其總體設(shè)

計(jì)思路是，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心

組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)

理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。

（1）課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完

成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了中

醫(yī)保健調(diào)理師、健康管理師資格證書(shū)對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。

（2）教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)校內(nèi)附屬醫(yī)院建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合、半工半

讀等形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（3）教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)

合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）課程性質(zhì)與任務(wù)

本課程是江蘇省三年制中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)理實(shí)一體的

課程。

其任務(wù)是通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)

診斷技術(shù)，中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、查閱文獻(xiàn)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)及終生學(xué)

習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并且具備中

醫(yī)保健調(diào)理師、健康管理師資格證書(shū)部分的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)具有可持續(xù)發(fā)展能力。

（四）課程職業(yè)面向

主要崗位群或技術(shù)職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)技能

主要職業(yè)類(lèi)別（代碼）

領(lǐng)域舉例等級(jí)證書(shū)

中醫(yī)技師（2-05-07-16）

其他醫(yī)療衛(wèi)生輔助服務(wù)

保健調(diào)理師

人員（4-06-01-99）保健調(diào)理

健康管理師

其他商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員

（4-99-00（GBM4-90）

（五）課程能力培養(yǎng)分解

領(lǐng)域或

崗位/典任務(wù)分析能力分解

型工作

陰陽(yáng)五行、1-1掌握陰陽(yáng)五行等中醫(yī)哲學(xué)基礎(chǔ)支

康復(fù)機(jī)

1基礎(chǔ)人體結(jié)構(gòu)與

構(gòu)、1-2掌握中醫(yī)視角下人體結(jié)構(gòu)與功能與病因

理論功能、病因

養(yǎng)生保病機(jī)★

病機(jī)

健機(jī)構(gòu)

2診斷四診、辨證2-1會(huì)操作中醫(yī)四診

操作2-2會(huì)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論進(jìn)行辨證

3-1掌握體質(zhì)的內(nèi)涵

3體質(zhì)體質(zhì)內(nèi)涵、

3-2運(yùn)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷技術(shù)進(jìn)行體

辨識(shí)體質(zhì)辨識(shí)

質(zhì)辨識(shí)★

注：★為核心能力

三、課程目標(biāo)

（-）總體目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作

交流、查閱文獻(xiàn)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)及終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)

態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（二）具體目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握和熟悉、了解有關(guān)中醫(yī)學(xué)的基本理論、

基本知識(shí)和基本思維方法（包括中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)：陰陽(yáng)、五行學(xué)說(shuō)；中醫(yī)學(xué)對(duì)人體結(jié)

構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)；中醫(yī)臨床病證的診察方法與辯證以及中醫(yī)學(xué)對(duì)疾病及其防治的認(rèn)識(shí)：

病因、發(fā)病、病機(jī)、防治原則）。

（2）能根據(jù)人體的不同體質(zhì)類(lèi)型、疾病的寒熱虛實(shí)性質(zhì)和病變部位等進(jìn)行辨證和

辨病。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)課堂講述及分組案例探討，配合崗位實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的

合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的

能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

（1）具有運(yùn)用中醫(yī)學(xué)“治未病”防治原則進(jìn)行養(yǎng)生宣教和指導(dǎo)的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)

認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度、良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流和合作的能力。

（2）具有繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)和接受新技能的能力，終生學(xué)習(xí)的能力。

（3）培養(yǎng)查詢(xún)資料、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成參與討論、發(fā)表意見(jiàn)

的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生“大醫(yī)精誠(chéng)”職業(yè)道德精神。

（5）養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通理解的工作習(xí)慣。

（6）具備吃苦耐勞、關(guān)愛(ài)疾患的工作素養(yǎng)。

（7）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)文化自信，發(fā)揚(yáng)尊老、敬老、愛(ài)老的中華民族傳

統(tǒng)美德。

（8）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，樹(shù)立文化自信。

（9）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

四、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）內(nèi)容選編原則

本課程根據(jù)職業(yè)資格考試對(duì)該課程的要求、中醫(yī)康復(fù)技術(shù)崗位需求確定教學(xué)內(nèi)容，

充分體現(xiàn)以能力為本位的職業(yè)教育思想，并關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程模塊

1.第一模塊：中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)：陰陽(yáng)、五行學(xué)說(shuō)，中醫(yī)學(xué)對(duì)人體結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)

識(shí)，病因、發(fā)病、病機(jī)、防治原則；

2.第二模塊：中醫(yī)臨床病證的診察方法與辯證

3.第三模塊：中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)。

第一、二模塊是第三模塊的基礎(chǔ)。

（三）內(nèi)容選擇

序項(xiàng)目/章節(jié)學(xué)習(xí)成果（基本職業(yè)能力參考

學(xué)習(xí)內(nèi)容

P名稱(chēng)和關(guān)鍵能力）學(xué)時(shí)

基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)中醫(yī)學(xué)理論體系

1.中醫(yī)學(xué)理論體系的形

的形成和發(fā)展；

成和發(fā)展

2.說(shuō)出中醫(yī)學(xué)理論體系

2.中醫(yī)學(xué)理論體系的主

1緒論的基本特點(diǎn)；2

要特點(diǎn)

3.認(rèn)識(shí)大醫(yī)精誠(chéng)的職業(yè)

擴(kuò)展性?xún)?nèi)容：

精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)

《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》的主要內(nèi)

態(tài)度。

容和學(xué)習(xí)方法

中醫(yī)學(xué)哲基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容：1.掌握精氣、陰陽(yáng)五行

26

學(xué)基礎(chǔ)1.精氣學(xué)說(shuō)基本概念的內(nèi)涵

2.陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)2.認(rèn)識(shí)精氣、陰陽(yáng)五行

3.五行學(xué)說(shuō)在中醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

4.中醫(yī)學(xué)的思維方式3.體會(huì)中醫(yī)學(xué)的思維方

式

基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容：

1.知道臟腑的概念

1.五臟

2.說(shuō)出臟腑的生理功能、

2.六腑

3藏象生理聯(lián)系8

3.奇恒之腑

3.能夠聯(lián)系臟腑之間的

擴(kuò)展性?xún)?nèi)容：

關(guān)系

臟腑之間的關(guān)系

基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容：

1.精

L知道精氣血津液神的

2.氣

概念

3.血

精氣血津2,說(shuō)出精氣血津液神的

44.津液6

液神功能

5.神

3.能夠聯(lián)系精氣血津液

擴(kuò)展性?xún)?nèi)容：

神之間的關(guān)系

精氣血津液神之間的關(guān)

系

基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容：

1.經(jīng)絡(luò)的概念和經(jīng)絡(luò)系

1.知道經(jīng)絡(luò)的概念與組

統(tǒng)的組成

成

2.十二經(jīng)脈

5經(jīng)絡(luò)2.說(shuō)出十二經(jīng)脈、奇經(jīng)八2

3.奇經(jīng)八脈

脈的名稱(chēng)、循行分布規(guī)律

擴(kuò)展性?xún)?nèi)容：

經(jīng)絡(luò)的生理功能和經(jīng)絡(luò)

學(xué)說(shuō)的應(yīng)用

基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容：1.知道病因的概念

6病因4

L外感病因2.說(shuō)出病因的致病特點(diǎn)

2.內(nèi)傷病因

3.病理產(chǎn)物性病因

1.知道發(fā)病的基本機(jī)理

2.說(shuō)出邪正盛衰、陰陽(yáng)

基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容失調(diào)、氣血失常津液代謝

7病機(jī)1.發(fā)病機(jī)理失調(diào)的內(nèi)涵4

2.基本病機(jī)3.了解“內(nèi)生五邪”的

慨念及所產(chǎn)生的具體病

機(jī)

1.掌握望診、望神、望

色、望舌的慨念及主要內(nèi)

基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容：容

1.望診2.掌握聞診的概念與基

8診法2.聞診本內(nèi)容10

3.問(wèn)診3.掌握問(wèn)診的概念與基

4.切診本內(nèi)容

4.掌握切診的概念與基

本內(nèi)容

基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容：1.運(yùn)用八綱辨證診斷

1.八綱辨證2.運(yùn)用氣血津液辨證診

9辨證2,氣血津液辨證斷16

3.臟腑辨證3.運(yùn)用臟腑辨證診斷

4.外感病辨證4.運(yùn)用外感病辨證診斷

基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容：

中醫(yī)體質(zhì)1.掌握中醫(yī)體質(zhì)的內(nèi)涵

101.體質(zhì)學(xué)說(shuō)概述1

基礎(chǔ)2.熟悉體質(zhì)形成

2.體質(zhì)形成

中醫(yī)體質(zhì)基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容：

1.能夠進(jìn)行體質(zhì)辨識(shí)

11辨識(shí)與應(yīng)體質(zhì)分類(lèi)與辨識(shí)2

2.學(xué)會(huì)應(yīng)用體質(zhì)學(xué)說(shuō)

用擴(kuò)展性?xún)?nèi)容：

體質(zhì)學(xué)說(shuō)的應(yīng)用

基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容：

預(yù)防、治則1.預(yù)防知道治未病的養(yǎng)生預(yù)防

123

與康復(fù)2.治則的理論

3.康復(fù)

五、課程實(shí)施保障

(一)教學(xué)模式

采用“行動(dòng)為載體”的教學(xué)模式，通過(guò)教一學(xué)一做一體化教學(xué)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教

學(xué)等方法，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。本課程的教學(xué)理念是以學(xué)生為本，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充

分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，重視學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、開(kāi)

展實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)、課堂二者結(jié)合。首先，在課堂學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行四

診與體質(zhì)辨識(shí)操作，在理實(shí)一體化教室進(jìn)行教-學(xué)-做一體化教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)

化為實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育。

(-)教學(xué)建議

1.對(duì)教師的建議

(1)充分利用職教云、超星學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施線(xiàn)上、線(xiàn)下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、協(xié)作能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育(實(shí)事求是、

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，堅(jiān)持質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)，樹(shù)立良好的職業(yè)道德品質(zhì)，具有良好

的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等)。

(2)以學(xué)習(xí)者為中心，合理應(yīng)用信息化手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，板書(shū)與PPT相

結(jié)合，以基本知識(shí)、基本技能培養(yǎng)、基本素質(zhì)養(yǎng)成為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

(3)加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.對(duì)學(xué)生的建議

(1)做好課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好教材等其它教輔資料。

(2)在本課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重實(shí)踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分利用圖書(shū)館、實(shí)

訓(xùn)室、養(yǎng)生保健場(chǎng)所以及互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)鞏固和技能訓(xùn)練，同時(shí)注重中醫(yī)思維的培養(yǎng)等。

(3)課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，按時(shí)完成線(xiàn)上線(xiàn)下習(xí)題和社會(huì)實(shí)踐要求，及時(shí)地將理論轉(zhuǎn)化

為實(shí)踐。

六、課程評(píng)價(jià)

1.建立一種評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)形式多元化

的《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，考核應(yīng)對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，

重視目標(biāo)考核和過(guò)程考核，不斷完善和改革考核評(píng)價(jià)方法，充分體現(xiàn)“學(xué)生為中心”的教

育理念，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

2.《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的理解與掌握及職業(yè)能力的

提高，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成和發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生健康評(píng)估學(xué)習(xí)的結(jié)

果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所作的努力，應(yīng)將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合；不僅要

關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生的自評(píng)、互相評(píng)價(jià)，即自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，真實(shí)

促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案（考核方法）

適用專(zhuān)業(yè)中醫(yī)康復(fù)技術(shù)班課程

中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)

（學(xué)制）（三年制）名稱(chēng)

考核性質(zhì)考試學(xué)分4學(xué)期第一學(xué)期

序號(hào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)項(xiàng)目占比評(píng)價(jià)時(shí)間、內(nèi)容、要求、方法

1期末考試50%期末考試成績(jī)

2期中考試30%期中考試成績(jī)

3平時(shí)成績(jī)20%

(1)10%出勤情況

(2)10%學(xué)習(xí)心得

1.本表一式二份，一份向?qū)W生公布，一份本人留存。系部、教務(wù)

說(shuō)明處保留電子檔案?jìng)洳椤?/p>

2.成績(jī)按“百分制”錄入教學(xué)管理系統(tǒng)。

附錄

附錄一：國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

附錄二：參考書(shū)目

附錄三：網(wǎng)絡(luò)資源

附錄四：課程學(xué)時(shí)及實(shí)訓(xùn)建議

附錄五：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件及師資建議

附錄一：保健調(diào)理師國(guó)家技能標(biāo)準(zhǔn)

中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部分

科目：1-理論知識(shí)考試2-技能考核3-綜合評(píng)審

單元細(xì)目要點(diǎn)要求科目

-、中醫(yī)學(xué)1.精氣學(xué)說(shuō)1.精氣學(xué)說(shuō)的概念與內(nèi)涵1、2

陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)

哲學(xué)基礎(chǔ)2.2.陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)的概念與內(nèi)涵掌握1、2

3.五行學(xué)說(shuō)3.五行學(xué)說(shuō)的概念與內(nèi)涵1、2

1.臟腑1.臟腑的概念、生理功能、生理聯(lián)系1、2

二、人體結(jié)

2.精氣血津2.精氣血津液神的概念、生理功能、生理熟練掌握

構(gòu)功能1、2

液神聯(lián)系

3.經(jīng)絡(luò)的概念、生理功能、生理聯(lián)系

3.經(jīng)絡(luò)1、2

1.外感病因L外感病因的概念與致病特點(diǎn)1、2

2.內(nèi)傷病因2.內(nèi)傷病因的概念與致病特點(diǎn)

1、2

三、病因熟練掌握

3.病理產(chǎn)物

3.病理產(chǎn)物性病因概念與致病特點(diǎn)1、2

性病因

1.知道發(fā)病的基本機(jī)理了解1、2

2.說(shuō)出邪正盛衰、陰陽(yáng)失調(diào)、氣血失常

1.發(fā)病機(jī)理

津液代謝失調(diào)的內(nèi)涵1、2

四、病機(jī)

2.基本病機(jī)熟練掌握

3.了解“內(nèi)生五邪”的慨念及所產(chǎn)生的

具體病機(jī)1、2

1.掌握望診、望神、望色、望舌的慨念

1.望診掌握

及主要內(nèi)容1、2

2.聞診

掌握聞診的概念與基本內(nèi)容

五、診法2.掌握1、2

3.問(wèn)診

3.掌握問(wèn)診的概念與基本內(nèi)容掌握1、2

4.切診

4.掌握切診的概念與基本內(nèi)容

掌握1、2

1.運(yùn)用八綱辨證診斷

1.八綱辨證掌握1、2

氣血津液2.運(yùn)用氣血津液辨證診斷

六、辨證2.掌握1、2

辨證3.運(yùn)用臟腑辨證診斷

掌握1、2

3.臟腑辨證

4.外感病辨4.運(yùn)用外感病辨證診斷熟練1,2

證

1.體質(zhì)學(xué)說(shuō)1.掌握中醫(yī)體質(zhì)的內(nèi)涵

七、中醫(yī)體

概述熟練1、2

質(zhì)基礎(chǔ)2.熟悉體質(zhì)形成

2.體質(zhì)形成

1.體質(zhì)分類(lèi)1.能夠進(jìn)行體質(zhì)辨識(shí)

八、中醫(yī)體與辨識(shí)

質(zhì)辨識(shí)與掌握1、2

2.體質(zhì)分類(lèi)

應(yīng)用2.學(xué)會(huì)應(yīng)用體質(zhì)學(xué)說(shuō)

與辨識(shí)

1.預(yù)防

九、預(yù)防、

治則與康2.治則知道治未病的養(yǎng)生預(yù)防的理論了解1、2

復(fù)3.養(yǎng)生原則

附錄四：課程學(xué)時(shí)及實(shí)訓(xùn)建議

課時(shí)學(xué)時(shí)建議

模塊課程內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)

緒論2

中醫(yī)學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)6

藏象8

中醫(yī)基礎(chǔ)理論精氣血津液神6

經(jīng)絡(luò)2

病因4

病機(jī)4

診法10

中醫(yī)診斷技術(shù)

辨證16

中醫(yī)體質(zhì)基礎(chǔ)1

中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)

中醫(yī)體質(zhì)辨識(shí)與應(yīng)用2

預(yù)防1

預(yù)防、治則與

治則1

康復(fù)

康復(fù)1

合計(jì)64

實(shí)訓(xùn)建議

順序名稱(chēng)

1實(shí)訓(xùn)一中醫(yī)四診操作（1）

2實(shí)訓(xùn)二中醫(yī)四診操作（2）

3實(shí)訓(xùn)三中醫(yī)四診操作（3）

4實(shí)訓(xùn)四中醫(yī)四診操作（4）

5實(shí)訓(xùn)五臨床案例辨證（1）

6實(shí)訓(xùn)六臨床案例辨證（2）

7實(shí)訓(xùn)七臨床案例辨證（3）

8實(shí)訓(xùn)八臨床案例辨證（4）

9實(shí)訓(xùn)九體質(zhì)辨識(shí)與應(yīng)用