2024-2025學年高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊 新高一學生學好化學的幾點建議課件

新高一學生

學好化學的幾點建議化學學科的特點01

化學是建立在實驗基礎上的、對物質的結構和物質的組成、結構、性質以及變化進行探究并找出其規(guī)律的基礎自然學科，是以實驗為依據(jù)的理論和應用相結合的科學。它是自然學科，不是人文學科，它研究的對象是我們生活中常見或不常見的物質。

所以化學是一門自然學科，實驗學科、生活氣息很濃的學科、實用性很強的科。因而在化學的學習中，一定要重視化學實驗，加強課本知識與生活、社會實際的聯(lián)系。01.化學學科的特點

相對于數(shù)學、物理的“難”，化學卻是起點低、入門易而又具有“繁、多、亂”的特點，涉及的知識點多而散，如果不注意學科特點，將一系列物質學習過后，思想思維就會出現(xiàn)極大的混亂。不同物質的結構、性質糾纏不清，因而每考每敗，這就是化學學習中“知易會難”的原因。01.化學學科的特點高中和初中

化學的區(qū)別021.基本概念多，抽象而不易理解

2.教學進度快，反應方程式復雜

3.知識內涵深，相互聯(lián)系較廣泛

4.抓典型元素，帶一族元素性質

5.定量問題由質量向物質的量轉化02.高中和初中化學的區(qū)別

初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實驗入手建立化學概念和規(guī)律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養(yǎng)，習慣于被動接受的方式獲取知識。1.基本概念多，抽象而不易理解

而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規(guī)律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能。如：氧化還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，物質的量概念更一個接一個，同學們一時不適應，這是同學們進入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。1.基本概念多，抽象而不易理解

02.高中和初中化學的區(qū)別初中進度相對高中進度較慢，相關知識的學習鞏固時間較長，在往后的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以后，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，教學進度也加快，有時個別同學還沒反應過來，便學完地章了。還有高中化學的化學方程式增多，難度也增大了，多數(shù)反應失去了初中已經掌握的反應規(guī)律，不能再套用初中的規(guī)律了，如果不及時消化，就會在以后的學習中相當被動。2.教學進度快，反應方程式復雜02.高中和初中化學的區(qū)別如：堿與Al、Al2O3、Al(OH)3的反應、Ca(OH)2與NaHCO3的反應、Cu與HNO3、濃H2SO4的反應、Cl2與水、堿的反應，Cl2的實驗室制法、NH3的氧化等，同學們一時難以理解，深感難以掌握、難以記憶，不太適應。2.教學進度快，反應方程式復雜02.高中和初中化學的區(qū)別

高中教材中“物質的量”使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個章節(jié)，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如“物質結構、元素周期律”是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學知識，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進一步學好化學打下堅實的基礎。3.知識內涵深，相互聯(lián)系較廣泛02.高中和初中化學的區(qū)別

初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以鈉、硅、氯、硫、氮等為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養(yǎng)學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。4.抓典型元素，帶一族元素性質02.高中和初中化學的區(qū)別

初中化學在定量描述化學問題時，不論是根據(jù)化學方程式的計算還是溶液質量分數(shù)的計算，都是以質量來描述。而高中化學引入了“摩爾”概念，在定量描述化學問題時，則更多的是使用“物質的量”。剛開始時，同學們可能會感覺不適應甚至不理解，但熟練以后就會感覺非常方便。5.定量問題由質量向物質的量轉化02.高中和初中化學的區(qū)別高中和初中

的銜接內容03(1)元素在自然界中的存在形式；(2)同素異形體；(3)堿性氧化物、酸性氧化物的定義；(4)出現(xiàn)碳酸氫鈉、碳酸氫鈣卻沒有酸式鹽的概念及性質。1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內容03.初、高中化學的銜接內容(1)氧化還原反應。初中知識從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化還原反應，高一教材則從化合價的升降，電子轉移(得失或偏移)即從本質上來介紹氧化還原反應及氧化還原反應方程式的配平，在高中化學氧化反應的概念經歷了一個由淺入深，由現(xiàn)象到本質的發(fā)展過程。2.初、高中教材都有的內容，高中是初中的延伸03.初、高中化學的銜接內容(2)結構理論的初步知識。①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一教材介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1-18號元素的原子結構示意圖；②初三只列舉有關“離子化合物”和“共和化合物”的簡單例子，而高一教材則從化學鍵的形成來認識“離子化合物”和“共和化合物”。在此基礎上選修教材還有離子晶體、分子晶體、原子晶體的概念、結構特征和物理性質等。可見高中教材中對于化學基本概念和基礎理論較初中更為完善、更嚴密，也更兼顧科學性和學生的可接受性。2.初、高中教材都有的內容，高中是初中的延伸03.初、高中化學的銜接內容初中化學只是具體介紹某些元素及化合物的性質并了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以則更詳細、系統(tǒng)地介紹了鈉、鋁、鐵、硅、氯、硫、氮等元素及化合物知識，所以初中的知識是高中進行一步學習的基礎，特別是，這些知識還是學習離子反應、氧化還原反應、元素周期律的素材，一定要掌握好。建議同學們從類型、通性以及轉化關系等角度對初中元素及化合物知識進行整理，這樣，高中的學習就會很輕松。3.有關元素化合物知識問題03.初、高中化學的銜接內容(1)化學計算一直是同學們的薄弱環(huán)節(jié)，若在初中根據(jù)質量的計算掌握熟練，在頭腦中有了“量”的概念，才不至于高中學習“摩爾”及相關計算時感覺一頭霧水。(2)溶解度問題。初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質質量、溶劑質量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變、溶解、結晶問題的計算是中學化學計算中的一個較為重要的類型，也是高考中常見的考點。這方面老師會有補充。4.有關化學計算內容及方法03.初、高中化學的銜接內容初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應方程式，使用儀器裝置的內容。高一年級要結合Cl2、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從反應原理、反應裝置、凈化裝置、收集裝置、處理裝置等方面學習氣體的制備，并將之擴大為氣體制法的一般方法。所以，我們應該先掌握初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法。5.實驗室制取常見氣體03.初、高中化學的銜接內容學好高中化學

的策略041.形成良好的學習習慣

2.努力記憶“工具性”的知識、基本規(guī)律的結論

3.多角度分析確定物質的性質、研究反應規(guī)律

4.善于歸納總結規(guī)律，形成自己的知識

5．重視化學實驗，使抽象內容形象化

6.閱讀課外書，擴大知識面習（1）課前要認真預習預習就是預先學習，提前學習的意思。但很多同學預習是掃描式、像讀小說、看電影。一節(jié)內容5分鐘就搞定了。這其實不叫預習，就是一種掃描。沒動一點腦筋，沒有收效的，這樣的學習，能力是絲毫得不到提高的。預習就是要通過走在老師前面、想在老師前面、學在別人前面，要拿出一個架式，要拿出筆來，勾畫出重點；要拿出草稿本，進行演算，然后將課本習題認真做一做，檢驗自己的預習成果。1.形成良好的學習習慣04.學好高中化學的策略（1）課前要認真預習若課前都養(yǎng)成了預習的習慣，就可以心中有數(shù)，課堂聽課有的放矢。知道老師上課要講什么？自己有什么不懂、模糊不清的問題，帶著問題去聽課，避免盲目的聽，盲目的記，提高課堂聽課效果。有了預習，別人是在上新課，對你而言則就是復習課了，可想而知，你的聽課效率就比別人的高。1.形成良好的學習習慣04.學好高中化學的策略（2）課堂上細心聽講上課要細心聽講，積極思考。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽老師是怎樣提出新問題的？當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的？產生了什么現(xiàn)象？1.形成良好的學習習慣04.學好高中化學的策略（2）課堂上細心聽講化學知識點多而零散，課堂記筆記很重要，書上有的簡單記，書上沒有的詳細記，重點和難點詳細記。好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。但是，要兼顧記筆記和聽課，不能只聽講不記筆記，也不能只記筆記而忽略聽講，顧此失彼。1.形成良好的學習習慣04.學好高中化學的策略（3）課后要認真作業(yè)作業(yè)是消化鞏固和應用知識的必要環(huán)節(jié)，作業(yè)的質量決定學習的效果。首先，要先復習后作業(yè)。上完新課再次閱讀教材，復習所學知識，學新悟舊，掌握相關知識后再做作業(yè)，會起到事半功倍的效果。若作業(yè)之前沒有掌握相關知識，只是生搬硬套公式或例題思路來做題或猜答案，會事倍功半。1.形成良好的學習習慣04.學好高中化學的策略（3）課后要認真作業(yè)第二，作業(yè)要考試化。做作業(yè)要嚴肅認真地對待，就像考試一樣，固定時間，全神貫注、全力以赴、獨立思考、獨立完成，要杜絕做一題對一題答案的習慣。當作業(yè)定時全部完成后，再對照答案自我批改，形成一種緊張感、效率感。做到“先做后批深思再改”，形成“做→批→思→改→提高”的完備的過程鏈，做到“做一題會一類”。1.形成良好的學習習慣04.學好高中化學的策略（3）課后要認真作業(yè)第三，不僅僅是糾錯，重要的是“糾”錯和反思，做錯的習題用紅筆改正過來，對錯誤原因也用紅筆寫在錯題旁邊以示警示。要認真分析做錯的原因，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在作業(yè)中存在的問題，然后針對自己的實際情況，對癥下藥。如果知識點記不準，則要強化記憶，如果是馬虎，以后要細心，如果不會應用，應多做些題。這種“糾”錯的過程會給自己留下很深的印象，以致在今后的學習中少出甚至不出類似的錯誤。1.形成良好的學習習慣04.學好高中化學的策略（3）課后要認真作業(yè)第四，要建立題庫。題庫可以收集錯題、典型的題，對做錯的題、典型的題，隔一段時間拿出看一看，必要時再來重做一次，這樣就可以防止遺忘。題庫還是階段復習的重要資料，值得珍藏。1.形成良好的學習習慣04.學好高中化學的策略我們反對一味死記硬背，但決不排除必要的記憶，重要的是記憶的內容和方法必須選擇，“工具性”的知識和基本規(guī)律的結論是必須要努力記憶。如元素符號、物質的類別（是金屬、非金屬、氧化物，還是酸、堿、鹽？）、物質的物理性質（如顏色、狀態(tài)、溶解性等）、物質的化學性質（各類物質的通性，穩(wěn)定性、酸堿性、氧化還原性及其強弱差異等）、酸堿鹽的相互轉化、元素的核電荷數(shù)、元素周期律等等，均為必須記憶之列。2.努力記憶“工具性”的知識、基本規(guī)律的結論04.學好高中化學的策略記憶的方法強調建立在理解基礎上的記憶。通過歸納、類比等方法使概念間溝通聯(lián)系，通過對比異同，形成概念體系，從而加深記憶，另外，通過分析特點歸納口訣，有利識記；通過讀寫相結合，強化識記。如鹽類的水解，可編成口訣，“無弱不水解，有弱就水解，誰弱誰水解，越弱越水解，都弱都水解，誰強顯誰性，同強顯中性?！?.努力記憶“工具性”的知識、基本規(guī)律的結論04.學好高中化學的策略元素化合物知識最零碎，但又基礎、最重要，一定要想方設法、下功夫掌握。3.多角度分析確定物質的性質、研究反應規(guī)律04.學好高中化學的策略（1）全面判斷物質的性質①根據(jù)屬類從通性把握物質的通性；②根據(jù)元素化合價高低判斷氧化還原性；③從特性補全物質的性質，若每一種物質都從這三方面總結，定能全面深刻地掌握元素化合物知識。3.多角度分析確定物質的性質、研究反應規(guī)律04.學好高中化學的策略如：SO2性質的確定：①酸性氧化物通性：與水反應生成酸、與堿反應生成鹽和水、與堿性氧化物反應生成鹽；②化合價為+4價(中間價)：有氧化性，可與H2S等還原性物質反應；有還原性，可與O2等氧化性物質反應；③特性：有漂白性，可使品紅褪色。3.多角度分析確定物質的性質、研究反應規(guī)律04.學好高中化學的策略（2）深入研究反應規(guī)律1）重要反應類型：①四種基本反應類型(化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應)、②氧化還原反應、③雙水解反應2）反應規(guī)律：①非氧化還原反應：物質間組成成份的交叉結合(一定是：陰陽離子結合或金屬與非金屬元素相結合)；②氧化還原反應：化合價有升必有降（只要確定了一種反應物，一定要著手分析化合價）。3.多角度分析確定物質的性質、研究反應規(guī)律04.學好高中化學的策略例①：CaC2+H2O=Ca(OH)2+C2H2↑（分析步驟：H2O可以表示為：H—OH，由于化合價不變，根據(jù)陰陽離子結合不難寫出生成物。）例②：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O（分析步驟：①一定會生成NaCl，②Cl2→Cl-的化合價降低，③Cl的化合價升高形成ClO-，④根據(jù)質量守恒一定有H2O生成，⑤配平）例③：Cu+2H2SO4(濃)=CuSO4+SO2↑+H2O（分析步驟：①金屬一定與酸根結合，一定會生成CuSO4，②Cu→Cu2+的化合價升高，③S的化合價降低生成SO2，④根據(jù)質量守恒一定有H2O生成，⑤配平）上述方法掌握后，就沒必要“背”化學方程式了。3.多角度分析確定物質的性質、研究反應規(guī)律04.學好高中化學的策略自己的知識才記得最牢固！歸納總結有：（1）點線網(wǎng)絡法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領。（2）列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念,對比的方法也最常用于元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。4.善于歸納總結規(guī)律，形成自己的知識04.學好高中化學的策略（3）鍵線遞進法。高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學生認識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節(jié),突出主要內容。4.善于歸納總結規(guī)律，形成自己的知識04.學好高中化學的策略（4）規(guī)律提煉法：①取用固體粉末的123——“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來，讓藥品全部落到試管底部。②取用塊狀固體的123——“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。4.善于歸納總結規(guī)律，形成自己的知識04.學好高中化學的策略（4）規(guī)律提煉法③過濾操作的123——“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠