三年級下冊英語教案-Unit 2 What does Lingling have at school∣外研版（三起）

三年級下冊英語教案Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool∣外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本單元主題為“Lingling在學(xué)校有什么”，圍繞這一主題，教學(xué)內(nèi)容主要包括學(xué)校用品的詞匯學(xué)習(xí)，如“book”、“pen”、“ruler”等，以及一般疑問句的構(gòu)成和用法。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠詢問和回答關(guān)于物品位置的問題，提高日常英語交流能力。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和句型。2.過程與方法：通過小組活動和角色扮演，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)合作意識。教學(xué)難點(diǎn)1.一般疑問句的構(gòu)成和使用，尤其是助動詞“does”的引入。2.詞匯的記憶和應(yīng)用，特別是物品名詞的復(fù)數(shù)形式。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.學(xué)校用品的實(shí)物或圖片。2.錄音機(jī)及教學(xué)錄音帶。3.PPT展示相關(guān)詞匯和句型。4.學(xué)生用課本和練習(xí)冊。教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入：通過展示學(xué)校用品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的相關(guān)詞匯。2.新知呈現(xiàn)：使用PPT展示新詞匯和句型，配合錄音帶進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示范。3.小組活動：學(xué)生分組，用新學(xué)的句型進(jìn)行角色扮演，詢問和回答學(xué)校用品的位置。4.課堂練習(xí)：通過練習(xí)冊上的習(xí)題，鞏固新學(xué)的詞匯和句型。板書設(shè)計(jì)1.新詞匯：book,pen,ruler,schoolbag等。2.句型：WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehas3.一般疑問句的構(gòu)成：What+助動詞+主語+動詞原形+其他？作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫并背誦新學(xué)的詞匯。2.完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。3.回家后，用英語詢問家人在學(xué)校有什么，并記錄對話。課后反思本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如PPT、錄音帶和小組活動，有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組活動中，大部分學(xué)生能夠積極參與，用英語進(jìn)行交流，但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步鼓勵和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和幫助，以提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。詳細(xì)補(bǔ)充和說明助動詞“does”的引入在英語中，一般疑問句通常由助動詞構(gòu)成。對于第三人稱單數(shù)主語，如Lingling，我們使用助動詞“does”。這個概念對于學(xué)生來說是新的，因?yàn)樗麄冎翱赡苤唤佑|過簡單的陳述句。因此，引入“does”時，需要通過清晰的例句和實(shí)際語境來幫助學(xué)生理解。例如，可以先用PPT展示句子“Linglinghasabook.”，然后轉(zhuǎn)換為疑問句“WhatdoesLinglinghave?”。通過這種方式，學(xué)生可以直觀地看到句子結(jié)構(gòu)的變化，并理解“does”的作用。句型結(jié)構(gòu)與語法規(guī)則1.句型轉(zhuǎn)換練習(xí)：提供一些簡單的陳述句，讓學(xué)生嘗試將其轉(zhuǎn)換為一般疑問句。2.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際對話中使用一般疑問句。3.錯誤分析：收集學(xué)生在練習(xí)中常見的錯誤，并在課堂上進(jìn)行分析和糾正。語境應(yīng)用1.情境模擬：創(chuàng)建不同的情境，如圖書館、教室等，讓學(xué)生在特定情境中使用一般疑問句。2.小組討論：鼓勵學(xué)生在小組討論中使用英語，特別是在詢問和描述物品時。3.家庭作業(yè)：布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如詢問家人在學(xué)校有什么，并記錄對話。教學(xué)策略1.循序漸進(jìn)：從簡單的句子開始，逐漸增加難度，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。2.重復(fù)練習(xí)：通過大量的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語法知識。3.鼓勵提問：鼓勵學(xué)生在課堂上提問，及時解答他們的疑惑。4.反饋與評價(jià)：對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋和評價(jià)，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過這些詳細(xì)的教學(xué)策略和補(bǔ)充說明，教師可以更有效地幫助學(xué)生克服這個教學(xué)難點(diǎn)，提高他們的英語交流能力。教學(xué)難點(diǎn)深入解析與教學(xué)策略助動詞“does”的引入與運(yùn)用1.助動詞“does”的作用與意義助動詞“does”用于構(gòu)成一般現(xiàn)在時態(tài)的第三人稱單數(shù)疑問句。它用來替代動詞的原形，使句子成為疑問句。例如，陳述句“Linglinghasabook.”轉(zhuǎn)換為疑問句時，變?yōu)椤癢hatdoesLinglinghave?”2.教學(xué)策略故事法教學(xué)：通過一個簡單的故事，如Lingling在學(xué)校丟失了物品，需要詢問同學(xué)，來引入“does”的使用。歌曲與韻律：利用歌曲或韻律來幫助學(xué)生記憶“does”的使用規(guī)則，如通過改編流行歌曲的歌詞來包含“does”。句型結(jié)構(gòu)與語法規(guī)則1.句型結(jié)構(gòu)分析分析一般疑問句的結(jié)構(gòu)，如主語+助動詞+主語+動詞原形。通過圖表或流程圖來展示句型轉(zhuǎn)換的過程。2.教學(xué)策略游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)句型轉(zhuǎn)換游戲，如“疑問句接龍”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。同伴教學(xué)：讓學(xué)生兩兩一組，互相教授和練習(xí)句型轉(zhuǎn)換。語境應(yīng)用1.實(shí)際語境的重要性強(qiáng)調(diào)在實(shí)際對話中正確使用一般疑問句的重要性。通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)。2.教學(xué)策略角色扮演：設(shè)計(jì)不同的角色扮演活動，如模擬學(xué)校場景，讓學(xué)生練習(xí)詢問和回答。情境寫作：讓學(xué)生編寫小對話或故事，使用到一般疑問句。教學(xué)策略的綜合運(yùn)用1.多樣化的教學(xué)方法結(jié)合視覺、聽覺、動手操作等多種教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。使用多媒體工具，如圖表、視頻等，來輔助教學(xué)。2.持續(xù)性評估與反饋定期進(jìn)行小測驗(yàn)，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。提供及時的反饋，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。3.鼓勵自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源或圖書館資料進(jìn)行自主學(xué)