14我要的是葫蘆第二課時 教學(xué)設(shè)計

14我要的是葫蘆第二課時教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版小學(xué)語文二年級上冊《14我要的是葫蘆》第二課時。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文故事展開，著重引導(dǎo)學(xué)生理解故事中主人公的情感變化，認識自然界的生長規(guī)律以及事物的聯(lián)系。本節(jié)課將課文內(nèi)容與學(xué)生已有知識聯(lián)系起來，如：通過回顧已學(xué)的植物生長知識，讓學(xué)生理解葫蘆生長的過程，以及環(huán)境因素對植物生長的影響。同時，通過對故事情節(jié)的分析，幫助學(xué)生掌握一定的詞匯和句型，如：“葉子”、“病了”、“結(jié)果”等，并學(xué)會運用到實際的語言表達中。教學(xué)內(nèi)容旨在讓學(xué)生在理解故事寓意的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過分析《14我要的是葫蘆》課文，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，使其能夠感受語言文字之美，理解故事背后的寓意。其次，強化學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生在探討葫蘆生長的過程中，學(xué)會觀察、思考、發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。再次，加強學(xué)生的語言表達能力，使其能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行有效的溝通和表達，提升語言組織和運用能力。最后，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和社交技能，使其在互動交流中增進彼此理解，共同成長。這些核心素養(yǎng)目標將有助于學(xué)生全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：二年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的漢字閱讀和書寫能力，對基本的詞匯和句型有所了解。在學(xué)習(xí)《14我要的是葫蘆》第一課時，學(xué)生已經(jīng)熟悉了課文的故事情節(jié)，掌握了部分新詞，如“葫蘆”、“葉子”等，并能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生活潑好動，對故事類課文有較高的興趣。他們對圖畫、游戲等直觀、有趣的教學(xué)活動充滿熱情，喜歡通過互動和合作的方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的語言表達能力逐漸增強，但邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力尚在發(fā)展之中。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生可能對一些抽象的概念和道理理解不夠深入，如事物之間的聯(lián)系、植物生長的規(guī)律等。此外，學(xué)生在語言表達方面可能存在一定的障礙，如詞匯量有限、句子結(jié)構(gòu)不完整等。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、分工不明確等問題。

針對以上分析，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如設(shè)計有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力；在小組合作中引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)分工，提高團隊協(xié)作能力，以幫助學(xué)生克服困難，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人教版小學(xué)語文二年級上冊教材，以便在課堂上隨時翻閱課文《14我要的是葫蘆》。

-準備課文相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，包括重點詞匯卡片、句型練習(xí)冊等，以便學(xué)生課堂練習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-準備葫蘆實物或葫蘆圖片，讓學(xué)生直觀地了解葫蘆的形態(tài)特點。

-制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，包含故事情節(jié)的插圖、關(guān)鍵詞匯、句型結(jié)構(gòu)等，以多媒體形式展示，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-收集植物生長過程的視頻資料，展示葫蘆從種子到結(jié)果的生長變化，幫助學(xué)生理解自然規(guī)律。

-設(shè)計與課文相關(guān)的互動游戲，如“找出課文中的動詞”、“葫蘆生長接力”等，以游戲形式鞏固所學(xué)知識。

3.實驗器材：

-準備植物生長小實驗所需的材料，如花盆、土壤、葫蘆種子等，讓學(xué)生親自參與種植過程，觀察植物生長。

-確保實驗器材的安全性，對花盆、土壤進行消毒處理，避免對學(xué)生健康造成影響。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為幾個區(qū)域：閱讀區(qū)、討論區(qū)、實驗操作臺等。

-閱讀區(qū)：放置舒適的座椅，方便學(xué)生閱讀教材和課文。

-討論區(qū)：設(shè)置小組討論的座位，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

-實驗操作臺：在教室一角布置實驗操作臺，確保實驗過程中不影響其他學(xué)生。

-教室墻面展示與課文相關(guān)的圖片、詞匯卡片等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文《14我要的是葫蘆》的PPT摘要、植物生長視頻和預(yù)習(xí)問題列表，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“葫蘆是怎么生長的？”“為什么主人公沒有得到葫蘆？”等，啟發(fā)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺統(tǒng)計功能，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)資料下載和問題思考的情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，觀看視頻，初步理解葫蘆的生長過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至平臺或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示葫蘆實物和圖片，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞匯和句型，如“葉子”、“結(jié)果”等，并通過實例解釋植物生長規(guī)律。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用新學(xué)的知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予及時解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動體驗語言運用。

-提問與討論：對不理解的點大膽提問，參與課堂討論，分享自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生理解知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言表達能力和問題解決能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和社交能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或口頭表達作業(yè)，如“描述葫蘆的生長過程”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步了解植物生長知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行回顧，提出改進措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我認識和提高。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文知識的掌握，提高語言表達能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，增強對自然界的好奇心和探索欲。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進個性化學(xué)習(xí)和自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與《14我要的是葫蘆》課文相關(guān)的寓言故事集：通過閱讀其他寓言故事，幫助學(xué)生理解寓言文學(xué)的特點和寓意，如《烏鴉喝水》、《狐貍和葡萄》等。

-自然科學(xué)書籍：推薦有關(guān)植物生長和自然規(guī)律的書籍，如《植物的秘密》、《種子的旅行》等，讓學(xué)生更深入地了解植物世界。

-視頻資源：收集關(guān)于葫蘆種植、生長、收獲過程的視頻，以及其他植物生長的紀錄片，幫助學(xué)生直觀地感受植物的生命周期。

-圖畫和照片：搜集各種植物不同生長階段的圖畫和照片，用于比較和觀察，增強學(xué)生對植物生長過程的認識。

-詩歌和兒歌：挑選描述自然和植物生長的詩歌和兒歌，如《小草》、《種豆》等，讓學(xué)生在文學(xué)欣賞中感受自然之美。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀寓言故事集，并嘗試自己總結(jié)故事的寓意，與同學(xué)分享閱讀心得。

-學(xué)生可以選擇一兩種感興趣的植物，通過觀察和記錄它們的生長過程，制作植物生長日記或小報，加深對植物生長規(guī)律的理解。

-觀看視頻資源，學(xué)生可以模仿視頻中的種植過程，嘗試在家中種植植物，體驗園藝的樂趣。

-收集植物圖畫和照片，舉辦一個小型的植物生長展覽，讓學(xué)生通過視覺對比，學(xué)習(xí)不同植物的生長特點。

-組織詩歌朗誦活動，讓學(xué)生在朗誦中體會語言的美，同時加深對自然環(huán)境的熱愛。

-鼓勵學(xué)生進行家庭拓展活動，如與家人一起種植植物，共同觀察和記錄植物的生長變化，促進家庭親子互動。板書設(shè)計①葫蘆的生長過程：種子→發(fā)芽→長葉→開花→結(jié)果

②主人公的情感變化：期待→失望→醒悟

③植物生長規(guī)律：陽光、水分、土壤對植物生長的影響

2.重點詞匯：

①葫蘆、葉子、藤蔓、結(jié)果

②期待、失望、醒悟、教訓(xùn)

3.重點句子：

①“我要的是葫蘆?！?/p>

②“葉子病了，葫蘆也長不成?！?/p>

③“早知道就聽鄰居的話了?！?/p>

2.藝術(shù)性和趣味性：

①使用生動的插圖和色彩：在黑板上繪制葫蘆的形態(tài)和生長過程，使用鮮艷的顏色，使板書更具視覺吸引力。

②設(shè)計有趣的互動環(huán)節(jié)：在板書上設(shè)置問題或謎語，鼓勵學(xué)生參與互動，增加課堂趣味性。

③創(chuàng)作故事情節(jié)圖：將課文中的故事情節(jié)以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生跟隨故事的發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如積極回答問題、認真聽講、主動思考等。

-關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評價其合作能力和溝通技巧。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的成果，包括對課文內(nèi)容的理解深度、觀點的多樣性等。

-關(guān)注學(xué)生在展示過程中的語言表達能力、邏輯思維和演示技巧。

3.隨堂測試：

-設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的測試題，評估學(xué)生對重點詞匯、句型和故事情節(jié)的掌握程度。

-通過測試，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的