2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合 第16課 三國鼎立教案 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合第16課三國鼎立教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)歷史上冊第四單元“三國兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族融合”的第16課“三國鼎立”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.三國鼎立的形成：魏、蜀、吳三個(gè)割據(jù)政權(quán)的建立與對(duì)峙。

2.魏國的發(fā)展與衰落：曹操、曹丕、司馬懿等人的政治和軍事活動(dòng)。

3.蜀漢的興衰：劉備、諸葛亮等人的治國策略和戰(zhàn)爭事跡。

4.吳國的興起與衰?。簩O權(quán)、孫策、周瑜等人的政治和軍事才能。

5.三國時(shí)期的民族融合：漢族與各少數(shù)民族的交流與融合。

6.三國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與文化：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展以及文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)、時(shí)空觀念素養(yǎng)以及家國情懷。通過分析三國鼎立時(shí)期的歷史事件，使學(xué)生能夠形成對(duì)這一時(shí)期政權(quán)分立與民族融合的清晰認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和時(shí)空觀念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三國時(shí)期的人物事跡、政治制度和文化發(fā)展，提升他們的史料實(shí)證素養(yǎng)。此外，通過深入了解三國時(shí)期的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)家國歷史的熱愛，培養(yǎng)他們的家國情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）三國鼎立的形成與魏、蜀、吳三個(gè)割據(jù)政權(quán)的建立：讓學(xué)生了解三國鼎立的背景和原因，掌握魏、蜀、吳三個(gè)政權(quán)的建立過程及其對(duì)峙局面。

（2）三國時(shí)期的主要戰(zhàn)爭與民族融合：讓學(xué)生了解三國時(shí)期的重要戰(zhàn)爭，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等，以及漢族與各少數(shù)民族的交流與融合。

（3）三國時(shí)期的政治制度與文化發(fā)展：讓學(xué)生掌握三國時(shí)期的政治制度，如九品中正制、世襲制等，以及文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就。

（4）三國時(shí)期的人物事跡：讓學(xué)生了解三國時(shí)期的重要人物，如曹操、劉備、諸葛亮等，以及他們的政治、軍事才能和貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）三國鼎立的形成過程：讓學(xué)生理解三國鼎立的原因和過程，以及各個(gè)政權(quán)之間的復(fù)雜關(guān)系。

（2）三國時(shí)期的戰(zhàn)爭與民族融合：讓學(xué)生深入了解三國時(shí)期的戰(zhàn)爭特點(diǎn)，以及漢族與各少數(shù)民族的交流與融合過程。

（3）三國時(shí)期的政治制度與文化發(fā)展：讓學(xué)生理解三國時(shí)期的政治制度，以及文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就。

（4）三國時(shí)期的人物事跡：讓學(xué)生了解三國時(shí)期的重要人物，如曹操、劉備、諸葛亮等，以及他們的政治、軍事才能和貢獻(xiàn)。

（5）時(shí)空觀念的培養(yǎng)：讓學(xué)生在了解三國時(shí)期的歷史事件的基礎(chǔ)上，形成對(duì)這一時(shí)期政權(quán)分立與民族融合的清晰認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的時(shí)空觀念。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采用以下教學(xué)方法：

1.運(yùn)用地圖和多媒體課件，直觀地展示三國鼎立的形成過程和戰(zhàn)爭場面，幫助學(xué)生形象地理解歷史事件。

2.通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解三國時(shí)期的政治制度和文化發(fā)展。

3.以故事化的方式講述三國時(shí)期的人物事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物的貢獻(xiàn)和品質(zhì)。

4.布置相關(guān)的歷史作業(yè)和課外閱讀，讓學(xué)生在課后深入復(fù)習(xí)和拓展所學(xué)知識(shí)。

5.組織課堂討論和問答，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解答。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

(1)講授法：在課堂上，教師以講解的形式向?qū)W生傳授三國鼎立時(shí)期的歷史知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解政權(quán)分立與民族融合的過程。

(2)案例研究法：通過分析具體的歷史事件和人物事跡，讓學(xué)生深入理解三國時(shí)期的歷史特點(diǎn)和時(shí)代背景。

(3)小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和歷史解釋能力。

(4)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生以項(xiàng)目形式，探究三國時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)角色扮演：讓學(xué)生分別扮演三國時(shí)期的重要人物，如曹操、劉備、諸葛亮等，通過表演的形式，讓學(xué)生深入了解這些歷史人物的性格特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。

(2)實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬赤壁之戰(zhàn)的火攻，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史戰(zhàn)爭的場景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

(3)游戲：設(shè)計(jì)三國時(shí)期的相關(guān)游戲，如策略類游戲、歷史知識(shí)問答等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

(1)PPT：教師利用PPT展示三國鼎立時(shí)期的歷史知識(shí)，配以圖片、地圖等直觀素材，幫助學(xué)生更好地理解歷史內(nèi)容。

(2)視頻：播放與三國時(shí)期相關(guān)的紀(jì)錄片、影視作品片段等，讓學(xué)生通過視頻資料了解歷史背景和人物形象。

(3)在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖、歷史資料庫等，讓學(xué)生自主查找和閱讀相關(guān)歷史資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

(4)歷史文物圖片：展示三國時(shí)期的文物圖片，如陶俑、銅器等，讓學(xué)生直觀地感受歷史文化的魅力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“三國鼎立”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道三國時(shí)期的歷史嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索三國時(shí)期的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解三國鼎立的基本概念。三國鼎立是指魏、蜀、吳三個(gè)割據(jù)政權(quán)的建立與對(duì)峙。這個(gè)時(shí)期是中國歷史上一個(gè)重要的政權(quán)分立時(shí)期。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了三國時(shí)期的重要戰(zhàn)爭，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等，以及漢族與各少數(shù)民族的交流與融合。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)三國鼎立的形成過程和魏、蜀、吳三個(gè)政權(quán)的建立。對(duì)于三國時(shí)期的民族融合和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與三國鼎立相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示三國時(shí)期的政治制度和文化發(fā)展。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“三國鼎立在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了三國鼎立的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)三國鼎立的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將掌握三國鼎立的基本概念，了解魏、蜀、吳三個(gè)割據(jù)政權(quán)的建立與對(duì)峙過程，以及三國時(shí)期的重要戰(zhàn)爭和民族融合情況。

2.歷史思維：學(xué)生將培養(yǎng)歷史思維能力，能夠?qū)θ龂鴷r(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

3.分析能力：學(xué)生將通過案例分析和小組討論，提升自己的分析能力，能夠?qū)θ龂鴷r(shí)期的歷史事件和人物事跡進(jìn)行深入理解和解釋。

4.合作能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的合作，將提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問題。

5.創(chuàng)新思維：學(xué)生將在討論和實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)批判性思維能力。

6.文化素養(yǎng)：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)三國時(shí)期的歷史，提高自己的文化素養(yǎng)，對(duì)中華文化有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

7.歷史價(jià)值觀：學(xué)生將通過對(duì)三國時(shí)期的歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的歷史價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到歷史的復(fù)雜性和多樣性，增強(qiáng)對(duì)歷史的尊重和理解。板書設(shè)計(jì)①三國鼎立概念：

-三國鼎立：魏、蜀、吳三個(gè)割據(jù)政權(quán)的建立與對(duì)峙

-時(shí)間：220年至280年

-背景：東漢末年群雄割據(jù)，軍閥混戰(zhàn)

-特點(diǎn)：政權(quán)分立、民族融合、戰(zhàn)爭頻繁

②重要戰(zhàn)爭與民族融合：

-赤壁之戰(zhàn)：曹操vs孫劉聯(lián)軍，奠定三國鼎立基礎(chǔ)

-官渡之戰(zhàn)：曹操vs袁紹，曹操統(tǒng)一北方

-彝陵之戰(zhàn)：劉備vs孫權(quán)，蜀漢失去荊州

-民族融合：漢族與各少數(shù)民族的交流與融合

③政治制度與文化發(fā)展：

-政治制度：九品中正制、世襲制等

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展

-文化成就：文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步

④人物事跡與貢獻(xiàn)：

-曹操：政治家、軍事家、文學(xué)家

-劉備：政治家、軍事家、蜀漢的開國皇帝

-諸葛亮：政治家、軍事家、蜀漢的丞相

-孫權(quán)：政治家、軍事家、吳國的建立者

⑤時(shí)空觀念的培養(yǎng)：

-時(shí)間線索：東漢末年至三國時(shí)期的歷史變遷

-空間概念：魏、蜀、吳三個(gè)政權(quán)的地理位置

⑥教學(xué)總結(jié)與啟發(fā)：

-總結(jié)：三國鼎立時(shí)期的政權(quán)分立與民族融合

-啟發(fā)：歷史的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中汲取智慧

板書設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合圖文并茂，使用簡潔明了的詞語和句子，以直觀地展示三國鼎立時(shí)期的歷史知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問情況、回答問題時(shí)的準(zhǔn)確性等，評(píng)估學(xué)生對(duì)三國鼎立時(shí)期歷史的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的積極參與度、提出的觀點(diǎn)和想法的質(zhì)量，以及他們能夠有效地溝通和協(xié)作的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評(píng)估學(xué)生對(duì)三國鼎立時(shí)期的歷史知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括對(duì)重要戰(zhàn)爭、政治制度、文化成就和人物事跡的記憶和理解。

4.作業(yè)與練習(xí)：評(píng)估學(xué)生完成作業(yè)和練習(xí)的質(zhì)量，包括對(duì)三國鼎立時(shí)期的歷史事件和人物事跡的分析和解釋能力。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與