八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came第四課時(shí) Section B(2a-3b)教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame第四課時(shí)SectionB(2a-3b)教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的第四課時(shí)，主要圍繞SectionB(2a-3b)展開。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)，掌握句型"Whatwassb.doingwhen...?"的運(yùn)用。

2.通過聽力練習(xí)2a，讓學(xué)生了解并熟練掌握不同情境下的過去進(jìn)行時(shí)描述。

3.學(xué)習(xí)2b中的對話，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)討論過去事件的能力。

4.完成3b的問卷調(diào)查，鞏固所學(xué)知識，并能在實(shí)際語境中進(jìn)行運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，使學(xué)生能夠運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)準(zhǔn)確描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的動作，提高語言表達(dá)能力。

2.文化意識：通過聽力及對話練習(xí)，了解不同文化背景下的過去進(jìn)行時(shí)運(yùn)用差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行邏輯思維和批判性思維，提高問題分析和解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在問卷調(diào)查等活動中積極探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了過去進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，能夠運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述簡單的過去動作。此外，他們還熟悉一般疑問句和回答方式，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的熱情，尤其是涉及日常生活的話題。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲望，喜歡通過小組合作、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在聽力、口語和閱讀方面能力較為均衡，但在寫作和語法運(yùn)用上存在一定差異。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：①在運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述復(fù)雜情境時(shí)，容易混淆時(shí)態(tài)和動詞形式；②聽力過程中，對于語速較快或含有較多連讀、略讀的句子，理解能力有限；③在問卷調(diào)查等實(shí)踐活動時(shí)，可能缺乏主動思考和創(chuàng)新能力，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。

針對以上分析，教師在本節(jié)課中應(yīng)注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注個(gè)體差異，提供有針對性的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服困難，提高英語綜合運(yùn)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解和示范，為學(xué)生梳理過去進(jìn)行時(shí)的語法點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，使學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時(shí)在語境中的運(yùn)用。

2.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)生動的情境和角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，提高他們的語言表達(dá)和交際能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法：布置小組任務(wù)，如問卷調(diào)查、采訪等，激發(fā)學(xué)生的主動性和合作精神，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的場景和圖片，幫助學(xué)生形象地理解和記憶過去進(jìn)行時(shí)的用法。同時(shí)，通過聽力練習(xí)和對話模擬，提高學(xué)生的聽說能力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展在線互動、測試和評價(jià)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的英語應(yīng)用，提高跨文化交際意識。

結(jié)合以上教學(xué)方法和手段，本節(jié)課將注重以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過生動有趣的情境和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意主動參與課堂活動。

2.注重實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

3.個(gè)體差異關(guān)注：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高英語水平。

4.互動與反饋：充分利用教學(xué)軟件和多媒體設(shè)備，開展課堂互動，及時(shí)給予學(xué)生反饋，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去進(jìn)行時(shí)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時(shí)態(tài)在日常交流中的應(yīng)用。

簡短介紹過去進(jìn)行時(shí)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解過去進(jìn)行時(shí)的定義，包括其主要結(jié)構(gòu)（was/were+doing）。

詳細(xì)介紹過去進(jìn)行時(shí)的用法，通過圖表或示意圖展示不同時(shí)間狀語和動詞形式的搭配。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解過去進(jìn)行時(shí)在描述過去動作中的應(yīng)用。

3.過去進(jìn)行時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的過去進(jìn)行時(shí)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過去進(jìn)行時(shí)在不同情境下的運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去進(jìn)行時(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過去進(jìn)行時(shí)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對過去進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語故事書：選擇一些適合八年級學(xué)生閱讀水平的英語故事書，其中包含豐富的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子和情境，讓學(xué)生在閱讀中自然吸收和運(yùn)用所學(xué)知識。

-英語新聞報(bào)道：收集一些英語新聞報(bào)道，特別是那些講述過去事件的文章，讓學(xué)生通過閱讀和分析新聞中的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)用法，了解其在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

-英語歌曲：挑選一些歌詞中頻繁使用過去進(jìn)行時(shí)的英語歌曲，通過歌曲學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對時(shí)態(tài)的敏感度和應(yīng)用能力。

-視頻訪談：尋找一些英文訪談節(jié)目或紀(jì)錄片片段，其中訪談對象在講述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)使用了過去進(jìn)行時(shí)，供學(xué)生觀看和分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中與家人或朋友進(jìn)行英語對話練習(xí)，嘗試用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的事情，以增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生寫日記或短文，回顧自己的一天或一個(gè)有趣的經(jīng)歷，并用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述其中的動作。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，要求每組創(chuàng)作一個(gè)包含過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的短劇或情景劇，通過角色扮演來加深對時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的英文標(biāo)識、廣告、說明書等，尋找其中使用的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并嘗試解釋其語境意義。

-提供一些過去進(jìn)行時(shí)的寫作練習(xí)題，如填空、改錯、完成句子等，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生利用課外時(shí)間觀看英語電影或電視劇，注意觀察和記錄其中使用的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，以及不同情境下的表達(dá)方式。典型例題講解例題1：

根據(jù)問題提示，使用過去進(jìn)行時(shí)完成對話。

提示：TomwaswatchingTVwhenhismothercameback.

問題：WhatwasLilydoingwhenthephonerang?

答案：

Lilywasdoingherhomeworkwhenthephonerang.

例題2：

根據(jù)圖片提示，使用過去進(jìn)行時(shí)描述圖片中的情景。

提示：Thechildrenwereplayinginthepark.

答案：

Thechildrenwereplayinginthepark.

例題3：

根據(jù)句子提示，將一般過去時(shí)改為過去進(jìn)行時(shí)。

提示：Ivisitedmygrandparentslastweekend.->Iwasvisitingmygrandparentslastweekend.

答案：

1.Theywenttothezooyesterday.->Theyweregoingtothezooyesterday.

2.Shecookeddinnerforuslastnight.->Shewascookingdinnerforuslastnight.

3.Heplayedsoccerwithhisfriends.->Hewasplayingsoccerwithhisfriends.

例題4：

根據(jù)問題提示，使用過去進(jìn)行時(shí)回答問題。

提示：Whatwasyourbrotherdoingat8o'clocklastnight?

答案：

Mybrotherwaswatchingamovieat8o'clocklastnight.

例題5：

根據(jù)情境提示，使用過去進(jìn)行時(shí)描述情境。

提示：Itwasrainingheavily.Peoplewererunningforshelter.

答案：

1.Itwassnowingheavily.Thechildrenweremakingasnowman.

2.Therewasapoweroutage.Thefamilywashavingdinnerbycandlelight.

3.Afirebrokeoutinthebuilding.Thefirefightersweretryingtoputitout.

補(bǔ)充和說明：

1.在例題1中，學(xué)生需要根據(jù)提示完成對話，注意主語和動詞的變化，以及時(shí)間狀語的使用。

2.例題2要求學(xué)生觀察圖片并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述情景，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用時(shí)態(tài)的能力。

3.例題3要求學(xué)生將一般過去時(shí)改為過去進(jìn)行時(shí)，鞏固學(xué)生對兩種時(shí)態(tài)區(qū)別的理解和運(yùn)用。

4.例題4通過提問方式，讓學(xué)生使用過去進(jìn)行時(shí)回答問題，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

5.例題5要求學(xué)生根據(jù)情境提示，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)描述情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思在教授八年級英語下冊Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的SectionB(2a-3b)時(shí)，我深刻體會到了學(xué)生在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)方面的進(jìn)步，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解過去進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過聽力練習(xí)和對話模擬，能夠較好地運(yùn)用這一時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。這讓我感到非常欣慰，說明學(xué)生們在語法知識方面掌握得不錯。同時(shí)，我也注意到，在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了很高的積極性和合作精神，這讓我感到很驕傲。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在聽力練習(xí)中對于語速較快或含有連讀、略讀的句子理解能力有限，這可能是由于平時(shí)缺乏足夠的聽力訓(xùn)練。其次，在問卷調(diào)查等實(shí)踐活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏主動思考和創(chuàng)新能力，需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和鼓勵。

針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力。我計(jì)