英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

PAGEPAGE4英語教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)■研究背景在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,英語已經(jīng)成為各國交流的支柱性語言,而當(dāng)今我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語還存在不少的問題,這樣對未來的社會(huì)發(fā)展有著嚴(yán)重的制約性。若通過對各個(gè)問題進(jìn)行分析,實(shí)施一些實(shí)際、有效的方法來解決目前中學(xué)存在的各種問題,則可以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,并徹底改變目前課堂上出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。英語學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，說話人準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖，聽話人及時(shí)適應(yīng)表達(dá)者的語言習(xí)慣，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)具體情境的敘述，種種情況都是受具體情境的限制。由于受母語的影響，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語表達(dá)時(shí)會(huì)不知不覺地陷入中國式的英語表達(dá)誤區(qū)。因此，創(chuàng)造一個(gè)相對寬松、和諧的英語環(huán)境，讓學(xué)生置身于語言表達(dá)的氛圍中，有游夢于“異國他鄉(xiāng)”之感，會(huì)產(chǎn)生一種意想不到的效果。目前，英語教學(xué)方法方面還存在著誤區(qū)：不少教師認(rèn)為知識量增多，自然會(huì)轉(zhuǎn)化為能力，用不著在培養(yǎng)能力方面專門下功夫。課堂上提供給學(xué)生言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)十分有限，聽不懂，說不出，讀不通、寫不了的學(xué)生絕不是少數(shù)。每一個(gè)英語初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語的竅門或捷徑，通過近幾年的英語教學(xué)，我認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有方法可循。科學(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。我國著名教育家葉圣陶先生曾提出：“教育是為了不需要教。”學(xué)者們不約而同地認(rèn)為傳授學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比傳授知識重要的多。而現(xiàn)在課堂上大多數(shù)老師講得多，學(xué)生實(shí)踐得少。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)可以使教師的教具有指導(dǎo)性、遷移性。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法才能將知識變成能力，獲得“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)，教師才能從苦口婆心的講述和成堆成堆的作業(yè)中解脫出來?！隼碚撘罁?jù)“人們常說，‘教學(xué)有法，但無定法。”這是告訴我們教學(xué)有一般規(guī)律，也有特殊規(guī)律，不能一概論之。教學(xué)法有五個(gè)層次的概念，第一個(gè)層次：方法論（methodology）。張正東教授在他的《英語教學(xué)論》一書中指出，這門學(xué)科稱為教學(xué)論，是側(cè)重教學(xué)框架內(nèi)的教育學(xué)，是在以語言學(xué)為主的相關(guān)理論引導(dǎo)下側(cè)重學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)目的語。第二個(gè)層次：途徑（approach）。是具體的教學(xué)法，通常譯作“途徑”或“路子”。當(dāng)前，國內(nèi)外較為著名的外語教學(xué)途徑、路子有：交際途徑，自然途徑，任務(wù)型語言教學(xué)；立體化教學(xué)路子等。

第三個(gè)層次：策略（strategy）。根據(jù)一定的理論（模式）設(shè)計(jì)出自己的實(shí)施方案和教學(xué)方式，并通過教學(xué)實(shí)踐形成自己膽提問，適當(dāng)做筆記。3、聽說訓(xùn)練的方法聽說能力是新大綱、新教材和新中考的重要內(nèi)容。聽、說、讀、寫技能全面訓(xùn)練，口語和書面語同樣重要。聽的訓(xùn)練方法包括“聽課文錄音，聽力訓(xùn)練，聽相當(dāng)于課文程度的輔助材料，對照聽力材料聽，精聽（聽準(zhǔn)每一個(gè)音）泛聽（抓住文章大意），聽辨音素，聽辨單詞，聽辨意義相近的句子，聽情景作文，聽短文，聽寫填空，聽寫句子，寫聽對話（短文）等。說的訓(xùn)練方法包括：課前值日生報(bào)告，課堂積極發(fā)言，朗讀課文（對話）復(fù)述課文大意，模擬性口語交際，依照課文口頭作文，學(xué)唱英語歌曲，表演英語對話（短劇），口試等。4、思維性訓(xùn)練的方法語言是思維的工具，思維的本質(zhì)特征是與語言相聯(lián)系的。語言直接影響思維，促進(jìn)思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)習(xí)用英語思維的能力，區(qū)分母語思維與英語思維的不同之處。以母語為中介，堅(jiān)持用英語教英語，適當(dāng)利用母語的原則，養(yǎng)活母語對英語學(xué)習(xí)的負(fù)面效應(yīng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生不以母語為中介，而直接用英語理解和表達(dá)思想的初步交際能力。訓(xùn)練的主要方法有：口語操練、英語授課、記英語筆記、寫英語作文、開辦英文講座等。5、記憶的方法記憶是英語學(xué)習(xí)過程中十分令人頭痛的事情，教師應(yīng)特別注意介紹一些與英語記憶相關(guān)的記憶法。①科學(xué)安排記憶時(shí)間。②理解（意義）記憶優(yōu)于機(jī)械記憶。③注重聯(lián)想記憶、對比記憶、構(gòu)詞記憶、分類記憶、形象記憶、圖表記憶、特征記憶、卡片記憶、口訣記憶、趣味記憶、抄寫記憶、運(yùn)用記憶等多種記憶方法的靈活運(yùn)用。④注意講解一些有關(guān)記憶的方法。如單詞記憶的方法、課文背誦的方法（嘗試、背景）、語法記憶的方法。使學(xué)生的各種記憶活動(dòng)科學(xué)實(shí)用、有效。⑤充分利用早錫時(shí)間，動(dòng)用多種感覺器官參加記憶活動(dòng)。⑥閱讀的方法注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)猜測生詞的方法，默讀方法，分析難句、長句、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的方法，獵取信息（中心句、主題句）的方法，快速閱讀的方法，擴(kuò)大視幅（讀意群、句群、段落）的方法，粗讀、略讀、精讀、泛讀、消遣讀的方法等。6、復(fù)習(xí)的方法復(fù)習(xí)的過程是一個(gè)由厚到薄，由薄到厚的過程。對比的方法、歸納的方法，回憶再現(xiàn)的方法，整體記憶的方法，簡化記憶的方法，主干記憶的方法，系統(tǒng)記憶的方法，頭號尾記憶的方法，聯(lián)想記憶的方法，歸納記憶的方法，練測試的方法等均可靈活運(yùn)用。7、應(yīng)考的方法考試是一門相當(dāng)重要的學(xué)問，也是檢驗(yàn)教學(xué)成績的重要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生消除緊張（恐懼）心理、遵循教育常規(guī)，保持清醒頭腦，冷靜作答，沉著應(yīng)試，答題先易后難，審題仔細(xì)，難題模糊得分，卷面整潔，時(shí)間分配合理，復(fù)查認(rèn)真無誤。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式以學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)生為目的，特別對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)的方式可依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)男问健?、開設(shè)學(xué)法課或舉辦學(xué)法指導(dǎo)專題講座。將聽課、記憶、復(fù)習(xí)等學(xué)法內(nèi)容以專題的形式介紹給廣大學(xué)生。2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂學(xué)習(xí)常規(guī)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)程序、方法和技巧。3、典型示范法，通過介紹或交流英語學(xué)習(xí)尖子同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，使廣大同學(xué)知道怎樣學(xué)、怎樣學(xué)好。4、即時(shí)點(diǎn)播法，碰到能充分利用某一方法的知識點(diǎn)或發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生的學(xué)法缺陷時(shí)，即時(shí)講解。學(xué)法指導(dǎo)的注意事項(xiàng)1、首先應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)以足夠的重視和應(yīng)有的地位。那種只注重知識傳授，讓學(xué)生死記硬背，不注意技能發(fā)展的方法，充其量只是個(gè)知識的傳聲筒，師生下了很大功夫，收獲的是僵化了的知識；相反，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，收獲的是能力和智慧。2、學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的新大綱、新教材的知識體系。3、學(xué)法指導(dǎo)并非是一日之功，它需要教師將其貫穿于教學(xué)過程的始終。如啟發(fā)式指導(dǎo)、點(diǎn)撥式指導(dǎo)、反饋式指導(dǎo)、訓(xùn)練式指導(dǎo)、嘗試式指導(dǎo)、滲透式指導(dǎo)、興趣式指導(dǎo)、內(nèi)化式指導(dǎo)、矯正式指導(dǎo)等方法均可靈活運(yùn)用。4、學(xué)法指導(dǎo)也要根據(jù)實(shí)際內(nèi)容制訂指導(dǎo)計(jì)劃。這些指導(dǎo)計(jì)劃包括學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。如：①對比學(xué)習(xí)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的對比：Whataretheydoing?Theyarehavingsupper.Whatisshedoing?Sheisbeginningclass.WhattimedoesHanMeimeidoeveryday?Sheplaysgamesatfouro’clockeveryday.②構(gòu)詞記憶法：結(jié)合生詞weekday,sometimes講合成構(gòu)詞法。③聯(lián)想對比記憶法：本單元有Leavehome,gethome與gohome對比區(qū)別Wellcometoourhome（歡迎到我們家來）。5、注意學(xué)法指導(dǎo)效果的調(diào)查和反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)的方法，開展系統(tǒng)的英語學(xué)法專題研究，積累學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。■研究成果一、滿足了學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的需要在初中英語教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)一段時(shí)間后，使學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，從前不會(huì)閱讀自學(xué)的同學(xué)開始認(rèn)識到閱讀自學(xué)的重要性并用在英語學(xué)習(xí)中，他們從中受益甚多。同學(xué)們在課前自學(xué)時(shí)，在預(yù)習(xí)單詞和課文的同時(shí)，能自己找課文的重點(diǎn)句子，難句，自己用新詞造句，這樣一來使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率；同學(xué)們在課后復(fù)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己，許多學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識得到及時(shí)有效的鞏固；許多同學(xué)能主動(dòng)運(yùn)用總結(jié)歸納法，對比法等行之有效的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行有關(guān)知識的總結(jié)以及相似又有不同的知識點(diǎn)的比較，獲得了明顯的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)同學(xué)說：掌握了學(xué)習(xí)方法以后，知道怎么去學(xué)，學(xué)起來也更有目標(biāo)更輕松了。有些同學(xué)深有感觸地說：學(xué)習(xí)方法對頭了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步也快了。學(xué)習(xí)興趣也更濃了。二、更好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性“以學(xué)生為本”是基礎(chǔ)教育課程改革的宗旨；“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)課程改革的基本思想和基本理念。通過學(xué)法指導(dǎo)，真正地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和教師對自己扮演的角色重新認(rèn)識、重新定位，切實(shí)有效地從觀念和行動(dòng)上把以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，教師只是英語學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，也就是說，教師在教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生