水龍吟-登建康賞心亭商城公開(kāi)課教案

?《水龍吟·登建康賞心亭》商城公開(kāi)課教案第一章：導(dǎo)入1.1課程背景本節(jié)課將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)宋代著名詞人辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》，通過(guò)欣賞這首優(yōu)美的詞作品，體會(huì)作者的思想感情，感受中國(guó)古典文化的魅力。1.2教學(xué)目標(biāo)1.了解辛棄疾的生平背景及詞作特點(diǎn)。2.正確朗讀并背誦《水龍吟·登建康賞心亭》。3.分析詞中的意象、抒發(fā)情感及藝術(shù)特色。4.培養(yǎng)學(xué)生的古典詩(shī)詞鑒賞能力。第二章：作者簡(jiǎn)介及詞作背景2.1作者簡(jiǎn)介辛棄疾（1140-1207），字幼安，號(hào)稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今山東省濟(jì)南市）人。南宋豪放派詞人，與蘇軾并稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。2.2詞作背景《水龍吟·登建康賞心亭》作于南宋孝宗乾道五年（1169年），當(dāng)時(shí)辛棄疾任江東安撫司參議官，駐節(jié)建康（今江蘇南京）。這首詞作是作者在建康期間登賞心亭、眺望江南風(fēng)光時(shí)所作。第三章：詩(shī)詞解析3.1詞牌介紹《水龍吟》是詞牌名，又名《水龍吟·賦登樓》。該詞牌格律嚴(yán)謹(jǐn)，音韻優(yōu)美，多用于抒發(fā)豪放的情感。3.2詞句解析（1）水龍吟·登建康賞心亭遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。分析：作者以“遙岑遠(yuǎn)目”形容自己的愁思之遠(yuǎn)，用“獻(xiàn)愁供恨”表達(dá)自己對(duì)國(guó)家和民族的憂慮和憤恨，以“玉簪螺髻”描繪江南美景，反襯自己的憂愁。（2）落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。分析：作者以“落日樓頭”象征南宋國(guó)勢(shì)衰微，以“斷鴻聲里”寓意自己的孤獨(dú)和無(wú)助，以“江南游子”形容自己身在異鄉(xiāng)的無(wú)奈。第四章：互動(dòng)環(huán)節(jié)4.1詩(shī)句接龍學(xué)生分組進(jìn)行詩(shī)句接龍游戲，要求每組成員依次朗讀《水龍吟·登建康賞心亭》中的詩(shī)句，下一句必須以前一句的一個(gè)字開(kāi)頭。4.2詩(shī)詞討論1.詞中運(yùn)用了哪些意象來(lái)描繪景色和表達(dá)情感？2.辛棄疾的詞作特點(diǎn)是什么？與其它詞人相比有哪些異同？3.結(jié)合詞作背景，談?wù)勀銓?duì)這首詞的理解和感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)《水龍吟·登建康賞心亭》，我們了解了辛棄疾的生平背景及詞作特點(diǎn)，分析了詞中的意象、抒發(fā)情感及藝術(shù)特色。這首詞作表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家和民族的憂慮和憤恨，也流露出江南游子的孤獨(dú)和無(wú)助。5.2課后拓展1.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他辛棄疾的詞作品，體會(huì)其豪放詞風(fēng)。2.對(duì)比學(xué)習(xí)其他時(shí)代、其他作者的登樓詞，如唐代王之渙的《登鸛雀樓》、宋代王安石的《登飛來(lái)峰》等。3.邀請(qǐng)?jiān)娫~愛(ài)好者進(jìn)行詩(shī)詞朗誦表演，展示古典文化的魅力。第六章：課堂活動(dòng)一描繪畫(huà)面6.1活動(dòng)目的通過(guò)描繪詞中的畫(huà)面，讓學(xué)生更好地感受詞作中的意象和情感。6.2活動(dòng)步驟1.分組討論詞中的關(guān)鍵意象，如“落日樓頭”、“斷鴻聲里”等。2.每組選擇一個(gè)意象，用繪畫(huà)或文字的形式描繪出詞中的畫(huà)面。3.分享各組的畫(huà)面，討論哪些元素能夠體現(xiàn)出詞人的情感。第七章：課堂活動(dòng)二創(chuàng)作仿寫(xiě)7.1活動(dòng)目的通過(guò)仿寫(xiě)詞作，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用古典詩(shī)詞的表達(dá)方式，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。7.2活動(dòng)步驟1.引導(dǎo)學(xué)生分析《水龍吟·登建康賞心亭》的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。2.提供一個(gè)與詞作背景相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首仿寫(xiě)詞。3.分享并討論各組的仿寫(xiě)作品，評(píng)價(jià)其是否抓住了原詞的意境和情感。第八章：課堂活動(dòng)三角色扮演8.1活動(dòng)目的通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詞人的情感，增強(qiáng)對(duì)詞作的理解。8.2活動(dòng)步驟1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色，如詞人、江南游子等。2.每組根據(jù)詞作內(nèi)容，編排一段對(duì)話或情景表演。3.分享各組的表演，討論角色扮演對(duì)理解詞作帶來(lái)的幫助。第九章：作業(yè)布置9.1作業(yè)內(nèi)容1.抄寫(xiě)《水龍吟·登建康賞心亭》全文，加強(qiáng)記憶。2.寫(xiě)一篇短文，分析辛棄疾的詞風(fēng)及其在宋代詞壇的地位。3.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞分析，準(zhǔn)備下節(jié)課分享。第十章：課程反饋與評(píng)價(jià)10.1反饋方式通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或口頭反饋的形式，了解學(xué)生對(duì)課程的滿意度及建議。10.2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生對(duì)辛棄疾詞作的理解和鑒賞能力。2.學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和創(chuàng)造性表現(xiàn)。3.學(xué)生作業(yè)完成情況和質(zhì)量。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生不僅能欣賞到《水龍吟·登建康賞心亭》的藝術(shù)魅力，還能深入理解辛棄疾的情感世界，培養(yǎng)自己的詩(shī)詞鑒賞能力和創(chuàng)作技巧。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)環(huán)節(jié)一：詩(shī)詞解析在解析《水龍吟·登建康賞心亭》的過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注詞中的意象、抒發(fā)情感及藝術(shù)特色。辛棄疾在這首詞中巧妙地運(yùn)用了意象來(lái)描繪景色和表達(dá)情感，如“落日樓頭”象征南宋國(guó)勢(shì)衰微，“斷鴻聲里”寓意自己的孤獨(dú)和無(wú)助。這些意象不僅豐富了詞作的視覺(jué)效果，還增強(qiáng)了情感的表達(dá)。重點(diǎn)環(huán)節(jié)二：互動(dòng)環(huán)節(jié)在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，詩(shī)句接龍和詩(shī)詞討論是需要重點(diǎn)關(guān)注的環(huán)節(jié)。詩(shī)句接龍能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和記憶力，增加對(duì)詞作的熟悉度。詩(shī)詞討論則能夠激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，通過(guò)討論問(wèn)題深入理解詞作的意境和情感。重點(diǎn)環(huán)節(jié)三：課堂活動(dòng)在課堂活動(dòng)中，描繪畫(huà)面、創(chuàng)作仿寫(xiě)和角色扮演是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。描繪畫(huà)面能夠幫助學(xué)生更好地感受詞作中的意象和情感，創(chuàng)作仿寫(xiě)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。角色扮演則能夠讓學(xué)生深入體驗(yàn)詞人的情感，增強(qiáng)對(duì)詞作的理解。重點(diǎn)環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要完成抄寫(xiě)、短文分析和詩(shī)詞鑒賞分析三個(gè)任務(wù)。這三個(gè)任務(wù)分別考察學(xué)生的記憶能力、寫(xiě)作能力和鑒賞能力，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢驗(yàn)和鞏固。重點(diǎn)環(huán)節(jié)五：課程反饋與評(píng)價(jià)課程反饋與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》，學(xué)生能夠了解