2015地平線報(bào)告(高教版)Detail-150528

殷丙山北京開(kāi)放大學(xué)地平線報(bào)告項(xiàng)目組yinbs@國(guó)際高等教育信息化的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)

——新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告：2015高等教育版地平線項(xiàng)目簡(jiǎn)介美國(guó)新媒體聯(lián)盟（NMC）美國(guó)高校教育信息化協(xié)會(huì)學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)（ELI）新媒體聯(lián)盟地平線項(xiàng)目旨在勾勒出影響全球教育領(lǐng)域的新興技術(shù)。

項(xiàng)目每年都會(huì)發(fā)布幾類(lèi)不同版本的地平線報(bào)告，分別聚焦于高等教育、基礎(chǔ)教育等領(lǐng)域。地平線項(xiàng)目簡(jiǎn)介新媒體聯(lián)盟(NMC)是一個(gè)全球性的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，致力于開(kāi)發(fā)和利用新媒體和新技術(shù)。它的成員包括全世界近300個(gè)最受認(rèn)可的高校、博物館、學(xué)習(xí)中心、基金會(huì)等教育及學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，如：MIT等。ELI是美國(guó)高校教育信息化協(xié)會(huì)(EDUCAUSE)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)創(chuàng)者，專(zhuān)門(mén)探索促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新技術(shù)和實(shí)踐。地平線報(bào)告的版本高等教育版基礎(chǔ)教育版博物館版圖書(shū)館版技術(shù)展望（不同國(guó)家、地區(qū)或特定領(lǐng)域）澳大利亞、拉丁美洲、新加坡、挪威、歐洲等科學(xué)教育、社區(qū)學(xué)院、技術(shù)學(xué)院、亞洲國(guó)際學(xué)校等地平線系列報(bào)告/publications地平線報(bào)告的主要內(nèi)容加速教育技術(shù)采用的關(guān)鍵趨勢(shì)阻礙教育技術(shù)采用的重要挑戰(zhàn)教育技術(shù)的主要進(jìn)展是技術(shù)展望，更是高等教育的梳理與展望！消費(fèi)者技術(shù)學(xué)習(xí)技術(shù)可視化技術(shù)3D視頻無(wú)人駕駛飛機(jī)電子出版移動(dòng)應(yīng)用量化自我平板電腦遠(yuǎn)端臨場(chǎng)可穿戴技術(shù)獎(jiǎng)?wù)?微學(xué)分學(xué)習(xí)分析大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)在線學(xué)習(xí)開(kāi)放內(nèi)容開(kāi)放許可個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室3D打印/快速成型增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)信息可視化可視化數(shù)據(jù)分析立體顯示和全息顯示使能技術(shù)情感計(jì)算神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)電震動(dòng)柔性顯示器地理位置應(yīng)用程序接口基于位置的服務(wù)機(jī)器學(xué)習(xí)多跳網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)寬帶自然用戶(hù)界面近距離無(wú)線通信下一代電池開(kāi)放硬件語(yǔ)音對(duì)語(yǔ)音翻譯統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯虛擬助手無(wú)線電源數(shù)字化策略自帶設(shè)備翻轉(zhuǎn)課堂游戲和游戲化位置智能創(chuàng)客空間保護(hù)和復(fù)原技術(shù)社交媒體技術(shù)合作環(huán)境集體智慧眾籌資金眾包數(shù)字身份社交網(wǎng)絡(luò)隱性智能互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)云計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)翻譯語(yǔ)義應(yīng)用單點(diǎn)登入聚合工具新媒體聯(lián)盟追蹤的技術(shù)技術(shù)20112012201320142015電子書(shū)（Electronic

books）

移動(dòng)設(shè)備（Mobiles）

移動(dòng)應(yīng)用程序（MobileApps）

平板電腦（Tablet）

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AugmentedReality）

基于游戲的學(xué)習(xí)/游戲和游戲化

基于手勢(shì)的計(jì)算（Gesture-basedComputing）

學(xué)習(xí)分析技術(shù)（LearningAnalytics）

自適應(yīng)學(xué)習(xí)

物聯(lián)網(wǎng)（InternetofThings）

大規(guī)模開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程（MOOCS）

3D打印

可穿戴技術(shù)

翻轉(zhuǎn)課堂

量化自我

虛擬助手

自帶設(shè)備

創(chuàng)客空間

地平線報(bào)告新技術(shù)采用趨勢(shì)五年對(duì)比2015高等教育版地平線報(bào)告解讀學(xué)與教變革1個(gè)性化學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練2教師發(fā)展與開(kāi)放資源3教育模式和院校發(fā)展4技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)客空間5內(nèi)容分類(lèi)學(xué)與教變革混合式學(xué)習(xí)日益普及（近期趨勢(shì)）翻轉(zhuǎn)課堂（近期技術(shù)）自帶設(shè)備（近期技術(shù)）學(xué)習(xí)空間需要重新設(shè)計(jì)（近期趨勢(shì)）一混合式學(xué)習(xí)日益普及MOOCs仍在不斷增長(zhǎng)，雖然與最初的MOOCs型態(tài)已經(jīng)有了改變，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)（SPOC、SOOC等等），但是MOOCs引發(fā)了人們對(duì)在線學(xué)習(xí)的認(rèn)可與重視。美國(guó)國(guó)家教育統(tǒng)計(jì)中心的報(bào)告顯示，有1/10的學(xué)生參加全在線的課程學(xué)習(xí)。巴布森調(diào)查研究集團(tuán)的研究顯示，有710萬(wàn)美國(guó)學(xué)生參加了某種形式的在線學(xué)習(xí)?；旌鲜綄W(xué)習(xí)日益普及混合式學(xué)習(xí)作為在線教學(xué)與面授教學(xué)的結(jié)合形式，在高等教育界得到了廣泛應(yīng)用。格拉斯哥大學(xué)頒布了“2013-2020數(shù)字化學(xué)習(xí)戰(zhàn)略”白皮書(shū)。“在線學(xué)習(xí)如果與傳統(tǒng)教學(xué)以混合式學(xué)習(xí)的方式結(jié)合，將會(huì)非常有效。格拉斯哥大學(xué)的很多課程都已經(jīng)以混合式方式開(kāi)展，在混合式學(xué)習(xí)上，很多大學(xué)都有著共同的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐?！比蜃顬楣爬系氖髮W(xué)之一，英國(guó)老牌名校，全球百?gòu)?qiáng)大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。自帶設(shè)備“自帶設(shè)備”（BYOD）是指人們把自己的筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備帶到學(xué)習(xí)或工作場(chǎng)所的做法。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一些學(xué)校為那些有設(shè)備需求的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)平板電腦，如：美國(guó)斯騰山大學(xué)、美國(guó)伊利諾伊理工大學(xué)等。教學(xué)理念與模式的變化使得學(xué)習(xí)空間需要重新設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的講臺(tái)從教室的前面被挪到了教室中心，周?chē)菆A形或橢圓形的桌子，學(xué)生能夠根據(jù)需要可在不同小組之間轉(zhuǎn)換。美國(guó)匹茲堡大學(xué)的協(xié)作學(xué)習(xí)空間?？梢苿?dòng)講臺(tái)，教室四面都裝有白板，所有桌椅都是高度可調(diào)的。上海市楊浦區(qū)社區(qū)學(xué)院的學(xué)習(xí)空間個(gè)性化學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練學(xué)習(xí)測(cè)量越來(lái)越受重視（中期趨勢(shì)）個(gè)性化學(xué)習(xí)（困難的挑戰(zhàn)）自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)（遠(yuǎn)期技術(shù)）復(fù)雜思維教學(xué)（困難的挑戰(zhàn)）二學(xué)習(xí)測(cè)量（學(xué)習(xí)分析）根據(jù)學(xué)習(xí)分析協(xié)會(huì)的定義，學(xué)習(xí)分析就是測(cè)量、收集、分析和報(bào)告關(guān)于學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)情景的數(shù)據(jù)，以期了解和優(yōu)化學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)發(fā)生的情境。學(xué)習(xí)分析通常分三個(gè)層面：機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)與決策，學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)過(guò)程診斷。學(xué)習(xí)分析的常見(jiàn)軟件BlackboardAnalyticsforLearn?iDashboardsMoodleMOODLE上的學(xué)習(xí)分析工具個(gè)性化學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)指的是針對(duì)個(gè)體學(xué)生特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、需要、興趣、愿望或文化背景來(lái)設(shè)計(jì)教育項(xiàng)目、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)支持策略等。通常包括兩個(gè)層面：專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的個(gè)性化、學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化。在第一個(gè)層面上，個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種“新型教育模式”；在第二個(gè)層面上，個(gè)性化學(xué)習(xí)需要“自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)”；二者都需要進(jìn)行“學(xué)習(xí)分析”。個(gè)性化學(xué)習(xí)：德州大學(xué)案例[新型教育模式】德州大學(xué)系統(tǒng)將面向高中生到研究生開(kāi)設(shè)個(gè)性化基于能力的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目。項(xiàng)目以靈活的在線和混合式課程方式開(kāi)展，高中學(xué)生就可以就讀?！盎谀芰Φ膶?zhuān)業(yè)項(xiàng)目能夠讓學(xué)習(xí)者根據(jù)所掌握知識(shí)和技能選擇課程，獲得證書(shū)和學(xué)位，而不是強(qiáng)調(diào)花費(fèi)在教室當(dāng)中的時(shí)間”?！八袑W(xué)生都有清晰而嚴(yán)格的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是根據(jù)每個(gè)人學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)能力和既有基礎(chǔ)的不同，每個(gè)人都有一個(gè)定制化的成長(zhǎng)路徑。學(xué)生們可以將先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)兌換成學(xué)分，并以自己的速度不斷學(xué)習(xí)”

FranciscoG.Cigarroa（校長(zhǎng)）個(gè)性化學(xué)習(xí)：德州大學(xué)案例[自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)]為支持該模式，德州大學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)了“整體教育體驗(yàn)”（

TEx,TotalEducationalExperience)系統(tǒng)，采用“移動(dòng)優(yōu)先”的技術(shù)解決方案，滿(mǎn)足學(xué)生使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的需要。TEx會(huì)根據(jù)學(xué)生的偏好和能力而調(diào)整課程。除了全網(wǎng)絡(luò)課程外，TEx還設(shè)計(jì)了很多在教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)地的創(chuàng)新教學(xué)法，最終為學(xué)生提供更豐富易于訪問(wèn)的內(nèi)容，同時(shí)保證德州大學(xué)學(xué)位的質(zhì)量。自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)指學(xué)習(xí)者參加在線學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)習(xí)軟件或在線平臺(tái)能根據(jù)學(xué)習(xí)者需求不斷進(jìn)行調(diào)整。2013年，美國(guó)鳳凰城大學(xué)獲得了“學(xué)習(xí)活動(dòng)流（AcademicActivityStream）”自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的專(zhuān)利。鳳凰城大學(xué)共投入十億美元研發(fā)該平臺(tái)。復(fù)雜思維教學(xué)“復(fù)雜思維”指的是理解復(fù)雜性事物的能力，或認(rèn)識(shí)系統(tǒng)如何運(yùn)轉(zhuǎn)并藉此解決問(wèn)題的能力。在《報(bào)告》中，主要涉及的內(nèi)容包括：利用數(shù)據(jù)解決問(wèn)題的能力；利用可視化工具呈現(xiàn)內(nèi)容的能力；演講與溝通能力；計(jì)算思維、設(shè)計(jì)思維、批判性思維、工程思維、系統(tǒng)思維；思維培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)教職和“思維學(xué)院”教師發(fā)展與開(kāi)放資源提高數(shù)字素養(yǎng)（可解決的挑戰(zhàn)）激勵(lì)教師教學(xué)（嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)）開(kāi)放教育資源快速增聚（中期趨勢(shì)）三提高數(shù)字素養(yǎng)是可解決的挑戰(zhàn)數(shù)字素養(yǎng)是指利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)尋找、評(píng)價(jià)、使用、分享和創(chuàng)造內(nèi)容的能力。很多大學(xué)多年來(lái)都開(kāi)展了數(shù)字素養(yǎng)教學(xué)?？的螤柎髮W(xué)開(kāi)發(fā)了公開(kāi)的“數(shù)字素養(yǎng)資源網(wǎng)”，幫助學(xué)生進(jìn)行多媒體演示文稿制作、利用數(shù)字資源開(kāi)展研究、理解知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。激勵(lì)教師教學(xué)是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)在學(xué)術(shù)界，通常認(rèn)為研究比教學(xué)更重要。在全球教育市場(chǎng)，一所大學(xué)的地位很大程度上往往是由其研究成果的數(shù)量和質(zhì)量決定的。根據(jù)“泰晤士報(bào)高等教育世界大學(xué)排名”的方法，一所院校的科研影響力是13個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中最具有影響指標(biāo)的因素?！缎l(wèi)報(bào)》討論了歐盟目前的困境，歐盟的大學(xué)爭(zhēng)相獲得研究卓越框架(REF,ResearchExcellenceFramework)項(xiàng)目的資助。這個(gè)項(xiàng)目導(dǎo)致大學(xué)向教師施加科研項(xiàng)目和發(fā)表成果的壓力，激起了一些教授的反感，他們認(rèn)為這樣反而使教學(xué)的質(zhì)量被忽略了。開(kāi)放教育資源快速增聚開(kāi)放教育資源使用共創(chuàng)共享協(xié)議（CreativeCommons）和類(lèi)似的授權(quán)協(xié)議，使知識(shí)、媒體和教育資源的傳播更加容易，以保證內(nèi)容能夠被免費(fèi)復(fù)制、重組。知名的開(kāi)放教育資源項(xiàng)目：MERLOT最早的開(kāi)放教育資源庫(kù)之一，始于1997年的加州州立大學(xué)Jorum由英國(guó)聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)(JISC)資助，英國(guó)最大的開(kāi)放教育資源庫(kù)。MERLOT在線教與學(xué)多媒體教育資源網(wǎng)Jorum:英國(guó)最大的開(kāi)放教育資源庫(kù)教育模式和院校發(fā)展應(yīng)對(duì)不同教育模式的競(jìng)爭(zhēng)（嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)）整合正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)（可解決的挑戰(zhàn)）變革創(chuàng)新文化不斷發(fā)展（長(zhǎng)期趨勢(shì)）跨機(jī)構(gòu)合作持續(xù)增加（長(zhǎng)期趨勢(shì)）四傳統(tǒng)教育模式面臨眾多新模式的競(jìng)爭(zhēng)教育的新模式正在為傳統(tǒng)高等教育模式帶來(lái)前所未有的競(jìng)爭(zhēng)。私立和公立大學(xué)學(xué)費(fèi)的不斷上漲，促使各國(guó)學(xué)生反思傳統(tǒng)大學(xué)教育的價(jià)值。全球的教育院校都在尋找如何以低成本提供高質(zhì)量服務(wù)和更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的方法。雖然慕課急速發(fā)展的勢(shì)頭也引起了眾多質(zhì)疑，但專(zhuān)家們認(rèn)為，它將繼續(xù)作為一個(gè)有力的顛覆性工具，影響到很多運(yùn)轉(zhuǎn)不力的大學(xué)的前途。新的模式既能夠提供省錢(qián)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又能夠讓學(xué)習(xí)者更快地獲得學(xué)位。基于能力發(fā)展的教育模式正在顛覆現(xiàn)有的學(xué)分體系，它更注重學(xué)生的技能而不是學(xué)分?；谀芰Φ慕逃簽槭裁碝OOCs和獨(dú)立學(xué)習(xí)會(huì)成為未來(lái)的課程學(xué)分能夠解決畢業(yè)生技能不足的問(wèn)題是成人學(xué)習(xí)者的理想教育模式被公認(rèn)為在降低教育成本方面具有重大優(yōu)勢(shì)和潛力必須在政策方面進(jìn)行監(jiān)管改革，

否則，由新教學(xué)法引發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)將不會(huì)引起廣泛的變革。非正式和正式環(huán)境中的學(xué)習(xí)中心旨在研究人類(lèi)在正式和非正式環(huán)境中學(xué)習(xí)的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)，以促進(jìn)人類(lèi)從嬰兒到成人的學(xué)習(xí)(LIFECenter:Stevens,R.Bransford,J.&Stevens,A.,2005)非正式學(xué)習(xí)整合正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)使人們通過(guò)便攜設(shè)備就能夠獲取大量信息，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注自主的、基于興趣的學(xué)習(xí)?！睹绹?guó)高校教育信息化協(xié)會(huì)評(píng)論》上的一篇文章顯示，“由于課堂學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的界限越來(lái)越模糊，社會(huì)性學(xué)習(xí)、真實(shí)觀眾和綜合情境等方面因素的影響，不僅促使學(xué)習(xí)發(fā)生了令人欣喜的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也對(duì)教學(xué)帶來(lái)顛覆性的影響”。OECD在非正式學(xué)習(xí)方面的努力世界經(jīng)濟(jì)與合作組織（OECD）認(rèn)為，對(duì)非正式學(xué)習(xí)的深刻理解，能夠?yàn)檎块T(mén)增加教育機(jī)會(huì)提供至關(guān)重要的信息。2010年，來(lái)自22個(gè)國(guó)家的代表共同將他們的經(jīng)驗(yàn)編入了一份題為《認(rèn)可非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)》的報(bào)告中，為各個(gè)國(guó)家界定非正式學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。變革創(chuàng)新文化不斷發(fā)展為了培育創(chuàng)新并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高等教育機(jī)構(gòu)必須不斷調(diào)整自身組織結(jié)構(gòu)，保持一定的靈活性，激勵(lì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)是世界高等教育機(jī)構(gòu)面臨的重要任務(wù)。美國(guó)商務(wù)部發(fā)布了題為《創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型大學(xué)》的報(bào)告，指出全國(guó)各個(gè)大學(xué)都在利用自身基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，很多成功案例都來(lái)自于高校、企業(yè)和政府部門(mén)的合作，比如克萊姆森大學(xué)（ClemsonUniversity）的國(guó)際汽車(chē)研究中心?？巳R姆森大學(xué)國(guó)際汽車(chē)研究中心克萊姆森大學(xué)國(guó)際汽車(chē)研究中心（CU-ICAR）。這個(gè)致力于汽車(chē)研究的250英畝的新校區(qū)坐落于南卡羅來(lái)納州格林維爾市，為該校享譽(yù)全美的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)提供碩士、博士教育。寶馬、微軟、IBM、博世(BOSCH)、鐵姆肯（TIMKEN）和米其林(MICHELIN)是CU-ICAR的主要合作伙伴。與此同時(shí)，許多公司和機(jī)構(gòu)都在CU-ICAR設(shè)立了自己的辦公室和廠房，其中包括寶馬公司，南卡羅來(lái)納州汽車(chē)學(xué)會(huì)和鐵姆肯軸承公司。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和支持高等教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面采取了很多舉措。佛羅里達(dá)大學(xué)啟動(dòng)了創(chuàng)新學(xué)院，鼓勵(lì)學(xué)生啟動(dòng)和發(fā)展自己的小型企業(yè)，來(lái)自30多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新等方面的輔導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和支持新加坡管理大學(xué)的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)研究所通過(guò)一系列競(jìng)賽和項(xiàng)目幫助教師和學(xué)生發(fā)展自己的企業(yè)，迄今為止，他們已經(jīng)籌集了370萬(wàn)美元的贊助基金以及940多萬(wàn)美元的后續(xù)基金，來(lái)進(jìn)一步為他們協(xié)助建立的110家公司提供投資。北航軟件學(xué)院的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課”跨機(jī)構(gòu)合作持續(xù)增加全球化發(fā)展背景下，大學(xué)能夠跨越國(guó)界進(jìn)行聯(lián)合，就技術(shù)、研究或共同發(fā)展目標(biāo)開(kāi)展合作。構(gòu)建大學(xué)協(xié)會(huì)和聯(lián)盟的傳統(tǒng)源于20世紀(jì)早期的美國(guó)。當(dāng)時(shí)的大學(xué)就開(kāi)始彼此結(jié)為聯(lián)盟以完成共同目標(biāo)。最古老的大學(xué)聯(lián)盟之一，克萊爾蒙特學(xué)院聯(lián)盟成立于1925年，現(xiàn)有五所本科學(xué)院和兩家能招收研究生的大學(xué)。這些學(xué)校的學(xué)生可以選修聯(lián)盟高校的課程，使用聯(lián)盟學(xué)校昂貴的基礎(chǔ)設(shè)施。全球大學(xué)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)全球大學(xué)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)（GUNi,GlobalUniversityNetworkforInnovation）由三家合作機(jī)構(gòu)支持，分別是：聯(lián)合國(guó)教科文組織、聯(lián)合國(guó)大學(xué)、加泰羅尼亞公立大學(xué)協(xié)會(huì)。GUNi鼓勵(lì)高等教育機(jī)構(gòu)重新定義他們的角色，以應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展變化，加強(qiáng)在社會(huì)中的關(guān)鍵地位。c9聯(lián)盟卓越大學(xué)聯(lián)盟“東北六校教學(xué)聯(lián)盟”東北大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、東北師范大學(xué)、大連理工大學(xué)技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)客空間創(chuàng)客空間（中期技術(shù)）可穿戴技術(shù)（中期技術(shù)）物聯(lián)網(wǎng)（遠(yuǎn)期技術(shù)）五創(chuàng)客空間“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞“Maker”，“創(chuàng)客空間”是技術(shù)愛(ài)好者經(jīng)常聚會(huì)、分享和探討電子硬件、制造工具、編程技術(shù)和技巧的地方。創(chuàng)客空間背后的驅(qū)動(dòng)力源于創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，藝術(shù)家、技術(shù)發(fā)燒友、工程師、建筑師、修理工和其他熱衷于制造東西的人都是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的擁護(hù)者。2014年，美國(guó)白宮舉辦首次創(chuàng)客大會(huì)，奧巴馬總統(tǒng)公開(kāi)強(qiáng)調(diào)DIY的價(jià)值，認(rèn)為它能徹底改變美國(guó)制造業(yè)，激發(fā)創(chuàng)新和增加就業(yè)。深圳柴火創(chuàng)客空間李克強(qiáng)總理今年1月初參觀了深圳的柴火創(chuàng)客空間。今年“創(chuàng)客”一詞第一次被寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》。李克強(qiáng)總理鼓勵(lì)眾多“創(chuàng)客”脫穎而出，特別鼓勵(lì)大學(xué)生大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。柴火創(chuàng)客空間擁有開(kāi)源硬件，Linux及嵌入式開(kāi)發(fā)，物聯(lián)網(wǎng)，綠色能源，城市農(nóng)場(chǎng)等多個(gè)主題，并在不斷增加中。中國(guó)已形成以北京、上海、深圳為三大中心的創(chuàng)客生態(tài)圈。北京創(chuàng)客空間

土耳其學(xué)生的3D打印模型土耳其設(shè)計(jì)系學(xué)生創(chuàng)作了一個(gè)利用超聲系統(tǒng)來(lái)刺激骨骼生長(zhǎng)的“Osteoid”3D打印輕量級(jí)鑄型，并已獲獎(jiǎng)。/design.php?ID=34151微觀裝配實(shí)驗(yàn)室FabLab即微觀裝配實(shí)驗(yàn)室（FabricationLaboratory），是美國(guó)MIT比特與原子研究中心2001年發(fā)起的一項(xiàng)新穎實(shí)驗(yàn)。中心主任Gershenfeld教授認(rèn)為，數(shù)字革命的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)重要的階段，分別是個(gè)人通訊和個(gè)人計(jì)算。人類(lèi)正處于第三次數(shù)字革命的前夕，在這次以“個(gè)人制造”為核心的革命中，相關(guān)的材料技術(shù)和信息技術(shù)已經(jīng)露出苗頭。FabLab主要由一套數(shù)字化制造機(jī)及快速成型機(jī)所構(gòu)成，其中包括：大型數(shù)控路由器、3D桌面機(jī)和掃描儀、刻字機(jī)、激光切割機(jī)、電子工作臺(tái)、數(shù)控車(chē)床，以及用于進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程等多臺(tái)計(jì)算機(jī)，類(lèi)似于一間“微型工廠”。微觀裝配實(shí)驗(yàn)室世界上40多個(gè)國(guó)家已建成26