Unit 6 How many？（教案）2023-2024學年英語三年級下冊

教案：Unit6Howmany？教學目標：1.學生能夠理解并運用數(shù)字1120的英文表達方式。2.學生能夠運用"Howmany?"的句型進行詢問和回答數(shù)量的多少。3.學生能夠理解并運用Therebe句型描述物品的數(shù)量。4.學生能夠通過本單元的學習，提高英語聽說能力和語言運用能力。教學內(nèi)容：1.詞匯：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty2.句型：Howmany?Thereare教學重點與難點：1.教學重點：學生能夠熟練掌握數(shù)字1120的英文表達方式，并能運用句型進行詢問和回答數(shù)量的多少。2.教學難點：學生能夠正確運用Therebe句型描述物品的數(shù)量。教具與學具準備：1.教具：PPT、圖片、卡片2.學具：學生自備文具、英語課本教學過程：1.導(dǎo)入：利用PPT展示一些數(shù)字1120的圖片，引導(dǎo)學生認讀并復(fù)習已學的數(shù)字。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：通過PPT展示句型"Howmany?"和"Thereare"，引導(dǎo)學生理解并模仿。3.實踐活動：學生分組進行角色扮演，運用所學句型進行詢問和回答數(shù)量的多少。4.鞏固練習：通過PPT展示一些物品，學生運用Therebe句型描述物品的數(shù)量。板書設(shè)計：1.在黑板上列出數(shù)字1120的英文表達方式。2.在黑板上列出句型"Howmany?"和"Thereare"，并附上相應(yīng)的例句。作業(yè)設(shè)計：1.完成課本上的練習題。2.運用所學句型寫一篇小短文，描述自己的房間或?qū)W校教室。課后反思：本節(jié)課通過圖片、PPT等教具的輔助，使學生對數(shù)字1120的英文表達方式有了更清晰的認識。同時，通過角色扮演和描述物品數(shù)量的實踐活動，學生能夠更好地運用句型進行交流。但在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對Therebe句型的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習和指導(dǎo)。重點關(guān)注的細節(jié)：教學難點——學生能夠正確運用Therebe句型描述物品的數(shù)量。詳細補充和說明：在教學過程中，教師需要特別關(guān)注學生對Therebe句型的掌握情況。Therebe句型是一種表示“存在”的句型，用于描述某個地方或某個場景中存在的人或物。在英語中，Therebe句型的結(jié)構(gòu)通常是“Thereis/are+名詞+地點/時間”。對于初學者來說，掌握Therebe句型可能存在一定的困難，因為這種句型與漢語的表達方式有所不同。1.利用實物或圖片引入Therebe句型：在課堂上，教師可以準備一些實物或圖片，如書本、椅子、桌子等，然后引導(dǎo)學生用Therebe句型描述這些物品的存在。例如，教師可以指著一張桌子的圖片，問學生：“What'sthis?”學生回答：“It'satable.”教師接著問：“Isthereatableintheclassroom?”學生回答：“Yes,thereisatableintheclassroom.”2.創(chuàng)設(shè)情境進行角色扮演：教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，如學校、家庭、公園等，然后讓學生分組進行角色扮演，運用Therebe句型描述情境中的人或物。例如，教師可以讓學生扮演家庭成員，然后描述自己的家庭：“Therearefourpeopleinmyfamily.Thereismyfather,mymother,mysisterandme.”3.利用故事或兒歌鞏固Therebe句型：教師可以選擇一些適合學生年齡的故事或兒歌，其中包含Therebe句型，讓學生在聽故事或唱兒歌的過程中，加強對Therebe句型的理解和記憶。例如，教師可以選擇一首描述動物的歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，然后讓學生用Therebe句型描述歌曲中的動物：“Thereisacowonthefarm.Therearechickensonthefarm.”4.設(shè)計相關(guān)的練習題：教師可以設(shè)計一些與Therebe句型相關(guān)的練習題，如填空題、改錯題、翻譯題等，讓學生在完成練習的過程中，進一步鞏固和運用Therebe句型。例如，教師可以設(shè)計一個填空題：“Intheclassroom,___________ablackboardand___________chairs.”學生需要根據(jù)句意和語法規(guī)則，填入正確的be動詞和名詞。5.及時反饋和糾正錯誤：在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的表達，及時糾正他們的錯誤。對于學生在使用Therebe句型時出現(xiàn)的錯誤，教師要及時指出并解釋原因，幫助學生正確運用句型。例如，當學生說：“Thereisabookandtwopencilsonthedesk.”時，教師需要糾正為：“Thereisabookandtherearetwopencilsonthedesk.”繼續(xù)詳細補充和說明：6.多樣化的教學方法：為了讓學生更加深入地理解Therebe句型，教師可以采用多樣化的教學方法。例如，可以通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。可以設(shè)計一個“尋寶游戲”，在教室內(nèi)或操場上放置一些物品，然后讓學生用Therebe句型描述這些物品的位置，如“Thereisabookunderthechair”或“Therearepencilsinthebox”。這樣的游戲不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠鍛煉他們的語言表達能力。7.鼓勵學生主動運用：在學習過程中，教師應(yīng)該鼓勵學生主動運用Therebe句型。無論是在課堂上還是在日常生活中，教師都可以鼓勵學生用英語描述周圍的事物。例如，教師可以讓學生在課堂上用英語介紹自己的座位周圍的環(huán)境，或者在家里用英語描述自己的房間。通過這樣的實踐，學生能夠更好地掌握Therebe句型，并能夠更加自信地運用英語進行交流。8.定期復(fù)習和檢測：由于Therebe句型是一個較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，學生需要通過不斷的復(fù)習和練習才能夠熟練掌握。因此，教師需要定期組織復(fù)習活動，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師還可以通過小測驗或課堂提問的方式，檢測學生對Therebe句型的掌握情況。通過這樣的檢測，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予針對性的指導(dǎo)和幫助。9.關(guān)注學生的情感態(tài)度：在學習過程中，學生的情感態(tài)度也會影響到他們的學習效果。因此，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的情感態(tài)度，營造一個積極、輕松的學習氛圍。教師可以通過鼓勵、表揚等方式，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。同時，教師還需要耐心傾聽學生的發(fā)言，給