四年級上冊英語教案- Module 10 Unit 1 We have a big family dinner. 外研三起

四年級上冊英語教案Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.外研三起教學(xué)內(nèi)容本課為外研社三年級起點(diǎn)四年級上冊英語第十模塊第一單元。教學(xué)內(nèi)容圍繞“家庭聚餐”這一主題展開，主要句型為“Wehaveabigfamilydinner.”，通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠描述家庭聚餐的場景和食物，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒印＝虒W(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課單詞和句型，并能運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述家庭聚餐。2.過程與方法：通過圖片展示、情景模擬等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力和小組合作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識。教學(xué)難點(diǎn)1.一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，尤其是主語為第三人稱單數(shù)時(shí)動詞的變化。2.描述家庭聚餐時(shí)，食物和場景的詞匯運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、單詞卡片、句型卡片。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)本、彩筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示家庭聚餐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝ゾ鄄偷膱鼍昂褪澄?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：利用多媒體課件呈現(xiàn)本課單詞和句型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，并進(jìn)行角色扮演。3.活動練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，運(yùn)用本課所學(xué)句型和單詞描述家庭聚餐，鞏固知識。4.鞏固提高：設(shè)計(jì)趣味性練習(xí)，如“你說我猜”、“快速問答”等，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)1.課程Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.2.重點(diǎn)單詞：dinner,family,big,table,food,drink,plate,chair,etc.3.重點(diǎn)句型：Wehaveabigfamilydinner.Therearemanypeople.Weeatanddrinktogether.作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課單詞和句型，加強(qiáng)記憶。2.根據(jù)本課所學(xué)，用英語描述自己家庭聚餐的場景和食物。3.收集關(guān)于家庭聚餐的英語資料，進(jìn)行課后閱讀。課后反思1.教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。2.在活動練習(xí)環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。3.課后作業(yè)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，既鞏固所學(xué)知識，又適當(dāng)拓展，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。4.教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，讓學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的家庭聚餐習(xí)俗。本課教學(xué)要以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高綜合素質(zhì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，尤其是主語為第三人稱單數(shù)時(shí)動詞的變化。一般現(xiàn)在時(shí)是英語中最基本的時(shí)態(tài)之一，用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或客觀事實(shí)。對于中國學(xué)生來說，掌握一般現(xiàn)在時(shí)并不難，但難點(diǎn)在于第三人稱單數(shù)主語時(shí)動詞的變化。在英語中，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)（如he,she,it或單數(shù)名詞）時(shí)，動詞需要加上“s”或“es”后綴。例如，“Sheeatsbreakfasteverymorning.”中的“eats”就是“eat”的第三人稱單數(shù)形式。引入概念：通過圖片或情境模擬，向?qū)W生展示一般現(xiàn)在時(shí)用于描述日常活動的場景，讓學(xué)生理解其用途。規(guī)則講解：然后，清晰地講解第三人稱單數(shù)主語時(shí)動詞的變化規(guī)則，并通過例句展示如何正確使用。實(shí)踐練習(xí)：接著，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中應(yīng)用這一規(guī)則，如填空、改寫句子等。錯(cuò)誤分析：在學(xué)生完成練習(xí)后，挑選一些常見的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并給出正確的改正。鞏固強(qiáng)化：通過游戲、競賽等形式，鞏固學(xué)生對這一知識點(diǎn)的掌握，使其能夠熟練運(yùn)用。2.描述家庭聚餐時(shí)，食物和場景的詞匯運(yùn)用。在描述家庭聚餐時(shí)，學(xué)生需要掌握一定的食物和場景詞匯。這不僅包括各種食物的名稱，如“dinner”,“soup”,“rice”,“noodles”等，還包括描述聚餐場景的詞匯，如“table”,“chair”,“plate”,“glass”等。這些詞匯的積累對于學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冃枰軌蛟趯?shí)際對話中靈活運(yùn)用這些詞匯來描述家庭聚餐的情景。直觀展示：使用圖片或?qū)嵨镎故靖鞣N食物和聚餐用品，讓學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)和記憶這些詞匯。情景模擬：設(shè)計(jì)一些角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的家庭聚餐場景中使用這些詞匯，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。詞匯游戲：通過詞匯卡片游戲、記憶游戲等形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的趣味性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。拓展閱讀：提供一些關(guān)于家庭聚餐的英語閱讀材料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大他們的詞匯量。通過這些策略的實(shí)施，學(xué)生不僅能夠掌握描述家庭聚餐所需的基本詞匯，還能夠提高他們的英語聽說能力和跨文化交際能力。這將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交流。教學(xué)難點(diǎn)深入解析與應(yīng)對策略1.一般現(xiàn)在時(shí)的正確使用一般現(xiàn)在時(shí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但對于許多學(xué)生來說，其規(guī)則的應(yīng)用并不容易。尤其是當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，動詞的變化規(guī)則需要特別注意。教師需要通過多樣的教學(xué)活動幫助學(xué)生掌握這一難點(diǎn)。應(yīng)對策略：規(guī)則明確化：通過圖表、口訣等方式，將動詞變化的規(guī)則明確化，如“動詞原形加s/es，三單主語記心間”。情境模擬：設(shè)計(jì)日常生活的情境，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)，如“Mikegoestoschoolbuseveryday.”錯(cuò)誤糾正：在練習(xí)中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，避免錯(cuò)誤習(xí)慣的形成，如將“hego”糾正為“hegoes”。2.家庭聚餐相關(guān)詞匯的運(yùn)用在描述家庭聚餐時(shí)，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地使用相關(guān)詞匯來表達(dá)食物、飲料、餐具等。這不僅要求學(xué)生記憶單詞，還要求他們能夠在實(shí)際對話中靈活運(yùn)用。應(yīng)對策略：詞匯卡片：制作并使用詞匯卡片來幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)家庭聚餐相關(guān)的詞匯。實(shí)物教學(xué)：利用實(shí)物或模型來教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對食物和餐具名稱的記憶。角色扮演：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)使用這些詞匯，如模擬在餐廳點(diǎn)餐的場景。3.描述家庭聚餐的句型結(jié)構(gòu)學(xué)生需要學(xué)會使用正確的句型結(jié)構(gòu)來描述家庭聚餐，這不僅包括簡單句，還可能涉及到復(fù)合句和描述性的語言。應(yīng)對策略：句型練習(xí)：通過填空、改寫句子等練習(xí)，讓學(xué)生熟悉并掌握描述家庭聚餐的常用句型。寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于家庭聚餐的短文，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)句型?？陬^報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生口頭描述一次家庭聚餐的經(jīng)歷，提高他們的口頭表達(dá)能力。4.跨文化交際意識的培養(yǎng)在教授家庭聚餐這一主題時(shí)，教師應(yīng)有意識地引入跨文化交際的元素，讓學(xué)生了解不同文化背景下的家庭聚餐習(xí)俗。應(yīng)對策略：文化對比：介紹不同國家的家庭聚餐習(xí)俗，讓學(xué)生了解文化差異，如西方國家的“感恩節(jié)晚餐”