初中美術教學反思

初中美術教學反思

擔任美術教學工作已經有幾年的時間了，經常有不同學科的教師羨慕地跟我說："你們

的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上"。

“哎！"我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調

動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋

找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與

課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例。如在上第六課《和

平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招

貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結合2008年世界各國運動員參加中國

奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。

初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)

造好的學習環(huán)境，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學

生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生

在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺

點。

L美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要

創(chuàng)造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅

竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名

作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，

了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和

學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，

知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方

面知識的學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。

3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等

方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。

4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，

欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是

這節(jié)課的主角，讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)

系起來，使他們在接受知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生

積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術課上的

平等和每個人的價值。

最后作為一名美術教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基

礎！新課改倡導的美術教學，即要重視對學生藝術的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

還要注重更多地與基他學科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學

生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受美。

篇二：初中美術教學反思

中學課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術課內容當場完成。一節(jié)課要充分利用好,

又要學生興趣能提高,要從課堂美術教學中提高學生對美術各方面的興趣就須讓精彩紛

呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，

如；一年級的《徒手畫校園》的素描，連續(xù)著上該課，會使學生厭煩情緒增加，二年級

的《美麗的西湖》的水彩畫教學也同樣如此，中學生對美術還處在簡單的認知性審美上。

美術與別的學科也有差異系統(tǒng)的技巧學習是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一

些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一、美術的相關課外知識的運用，使學生豐富知識的同時提高興趣。

如在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。為了使學生在學之前能對該

課產生興趣，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了"西湖舊十景"和"西湖新十景"在同

學們陶醉與西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然

景象。接著提出一個有意思的問題"大家知道西湖的由來嗎？"帶著西湖神話傳說的由

來，引出有關西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇

東坡談及一些課外知識"西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來"讓學生在進入水彩

畫的學習前，豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。

二、實物寫生將提高學生興趣。

例如一年級《徒手畫校園》一課，抓住寫生一詞給學生講解，寫生是這節(jié)課美術學習的

關鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，讓學生通過仔細觀察

自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了

解植物的結構，和寫生的取景構圖。最后從學生中找出幾位結構特征較明顯的同學出來

當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫

要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質量也得到了保證。

三、欣賞與技法相結合。

初中美術教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅*

學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的

基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如初一中國

畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這

次中國畫的教學分成幾塊：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鳥。按照順序每節(jié)課

在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。學生通過循序漸進的臨摹學

習來學習中國畫的技法。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，

學以致用。

四、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

篇三：初中美術課的教學反思

經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，"你們的美術課最好上啦，學生上課積極性很高，

上課輕松。"哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術教

師的教學能力很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調

動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋

找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與

課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的

春天》一課的時候，我讓學生找有關標志設計的資料，讓他們做課堂的主人，并結合

2008年中國奧運會，展開學生們的興趣被大大激發(fā)。

課改后，初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積

極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內涵，傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳

授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應

鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。

1美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創(chuàng)

造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上《畫飛鳥》一

課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的知識基名家名作以及他們的歷

史背景，學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這

一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離

教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁

2做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識

沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方

面知識，

3我在上課的時候比較重視教學手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方

式引導學生增強對形象的感受。

4在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣

賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極

參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。

最后作為一名美術教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新

課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術更

多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學

習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織

教學，受到較好的效果

篇四：初中美術教學反思

學生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積

極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。

這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高思考分析與實踐能力。合理的評價可

以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。

評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結合教師的點評，最后讓學生

通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學生剛開始作出來的

作品看起來實在不怎樣，但我首先對學生的學習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別

給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見或建議的方式更善

于發(fā)掘學生的潛力，這樣使學生總能保持著自信的學習態(tài)度。

3、傾聽心聲，教學相長

現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質就是師生之間的

互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，

讓學生相互之間來暢所欲言。學生可以談自己對相互之間的作品的看法，?可以討論如何

改進等等具體想法。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，

帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而

增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己

的教學。

篇五：初中美術教學反思

美術教學原則是美術課教學的基本準則，是教學實踐經驗的總結，是用于指導中學美術

教學的一般性原理，也是具體教學中運用多種教學方法的依據。認真貫徹教學原則，有

利于正確處理教學過程中的各種矛盾和教與學的關系，促進教學質量的提高。

美術教學法是教師根據美術教學原則為完成教學任務所采用的工作方法，是實現(xiàn)教學目

的的方式和手段。當然，教學方法本身又是隨著教學實踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)

展的，所謂"教學有法而無定法"，就是這個道理。教的方法又是教學活動的主導方面，

這進一步說明正確選擇教學方法對于完成預定之教學任務是十分重要的。因此，教師應

認真研究和正確選擇美術教學方法。

中學美術課教學方法很多，但根據《中學美術教學大綱》精神的要求和筆者長期從事美

術教學的經驗體會，最常用而且行之有效的方法，大致有如下幾種。

(-)講授法。

這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。

它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法

課訓練前的講解，都采用講授法。用這種方法教學的長處是知識的系統(tǒng)性、邏輯性強、

效率高，照顧面寬。但其缺點是容易使學生處于被動狀態(tài)，缺乏感性知識，如無法解決

怎樣畫等問題。鑒于這種情況，使用這種方法教學時，應該注意下述情況：

(1)對所表述的內容要有科學性、思想性和系統(tǒng)性，以給學生一個合符邏輯的完整的

概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱之為“山水畫"而不叫"風景畫"，學生肯

定會問一個"為什么？”這個問題可以從兩個方面去講：一是從中國人的情感習慣去講，

在通常情況下，"山水"、"山河"、"江山"、"河山"是"祖國"的同意詞或同義

語，因此山水畫也可以說是愛國主義精神在中國藝術中的反映；二是山水畫的畫家經過

擬人化加工處理了的作品，它是畫家藝術修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風景畫屬西畫的稱謂，它是寫

實性作品，是自然的客觀表現(xiàn)。經過分析和比較，就可以得出結論：中國“山水畫”不

能叫作“風景畫"。

(2)語言的形式要符合語法，要清晰、準確、精煉，要通俗易懂，要形象生動，要富

有感染力。

(3)要善于組織學生聽講，所述問題能引進學生的思維共鳴，要善于洞察學生的反映，

及時調整講授的內容，變換講授的方式。

(4)可以借助板書、板畫或示范圖等直觀教具，以加深學生的印象，達到幫助理解的

目的。

(二)演示法。

演示法是為了配合講課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識,加深印

象，明了作畫(或其它美術作品制作)的方法步驟。這是美術課尤其是技法課教學常采

用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為：當堂作畫要求之全過程演示；按作畫

步驟要求學生跟隨教師一起進行的同步性示范；有意識地找準難點作局部演示。

運用這種方法，應該做到：

(1)演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到"講"是"練"的前提

和基礎；"練"是"講”的深化，是所學知識的表現(xiàn)、運用和實踐。

(2)課堂演示要做的簡明扼要，要圖象清晰、準確、生動熟練，并能使全體學生都能

看到、看清。

(3)為節(jié)省時間，有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品，在課堂上選擇關鍵的過

程適時演示。

(三)練習法。

練習法是學生在老師的指導下將所學知識運用于實踐，以達到鞏固知識、形成各種技能

技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學美術教學活動中最主要的教學

方法。這種練習包括視覺觀察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、

邏輯思維練習等。按新編教材的要求，它在整個初中的教學活動中要占80%以上份量。

所以，采用這種方法，要求特別講究：

(1)要有明確的目的要求，并且目的要求恰當，引起學生在心理上形成共鳴；還要注

意組織教學，以便提高學生練習的自覺性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習

的作法。

(2)應注意指導和檢查學生掌握練習的方法、步驟的情況；要科學合理地分配作業(yè)練

習的時間。

(3)教師對學生練習中存在的問題及優(yōu)缺點應予及時總結，肯定成績糾正錯誤，可以

個別問題單獨講，普遍問題集中統(tǒng)一講。

(四)談話法