冀教版小學(xué)三年級語文上冊《小攝影師》教案

10\小攝影師課時安2課

課題與教學(xué)內(nèi)容排時

1、學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下

列詞語：攝影、陽光、明媚、鞠躬、

膠卷、雜志等。正確、流利、有感情

教地朗讀課文。

學(xué)知識技能2把握課文的主要內(nèi)容，體會高爾基對小

目男孩的關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾

標(biāo)基的熱愛、崇敬的感情。

3學(xué)習(xí)試著提出問題、討論解決的讀書方

法。

學(xué)生經(jīng)歷查閱資料、交流反饋、質(zhì)疑問難、

過程方式自學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程，理解課文內(nèi)容，體

會課文所表達(dá)的思想感情。

體會高爾基對小男孩的關(guān)心、、愛護(hù)的感

態(tài)度情感情；學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的

優(yōu)良品德。

教

學(xué)

札

記

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案

第一課時

一、交流課外閱讀資料，

揭示課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案

攝影師》，課下你們通過

查閱資料，一定了解了

很多有關(guān)本課知識，我交流時學(xué)生

講的內(nèi)容只

們先進(jìn)行交流好嗎？學(xué)生交流課下查閱的資料。

要是與課文

(介紹高爾基。世界著名

有關(guān),都應(yīng)予

的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)

以鼓勵

的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童

年》《在人間》《母親》

等小說以及著名的散文

詩《海燕》等。世界人

民尊敬他。他非常關(guān)心

愛護(hù)少年兒童。)

二、自讀預(yù)習(xí)，整體感

知學(xué)生按自學(xué)提示自讀課文

1、出示預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)

字音，把課文讀通順。結(jié)合字詞典或聯(lián)系上下文

(2)認(rèn)讀生字、詞理解詞語。如陽光明媚、鞠

躬、雜志、攝影等

(3)思考：你讀懂了什

(1)認(rèn)讀生字詞，并說說

么？在沒有讀懂的地方

理解了哪些詞語。

畫上記號。

(2)匯報(bào)朗讀情況：讀自

2、學(xué)生自學(xué)、討論。

己喜歡的段。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案

三、交流反饋

落。

1、組織交流字詞掌握情

(3)交流初讀課文后了解的

況，出示寫有生字詞的如果學(xué)生對某

內(nèi)容或?qū)φn文的初步印象。

課件些詞語理解有

學(xué)生通過讀課文，畫出不理

2、了解課文的朗讀情況困難，可放到

解的詞句，提出不懂的問

3、引導(dǎo)交流對課文的感理解課文時，

題。

知和初步印象聯(lián)系上下文理

四、質(zhì)疑問難解；在了解學(xué)

五、課堂練習(xí)生朗讀時，要

1、指導(dǎo)書寫生字詞注意糾正錯誤

2、練習(xí)讀課文的讀音。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興

趣

高爾基是世界著名的大

文學(xué)家，他的工作一直

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案

很忙，一般不接受記者

的采訪和照相，但是，

高爾基卻破例允許小男

孩照相，并盡量做到使教師抓住要

他滿意。這是為什么1、學(xué)生可能提出下面的問點(diǎn)導(dǎo)入為學(xué)

呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)題：生提出深入

課文。(1)小男孩為什么用扔紙思考、探究的

二、探究感悟，深入理團(tuán)的方法來見高爾基？空間，激發(fā)學(xué)

解(2)高爾基為什么不見記習(xí)興趣。

1、歸納上節(jié)課學(xué)生提出者，卻希望來的是小男孩？

的重點(diǎn)問題，小男孩會來嗎？為什么？

寫在黑板上。

2、教師巡視，參與學(xué)2、自學(xué)課文，感悟內(nèi)容

習(xí)

3、小組討論。

3、小組合作學(xué)習(xí)

1、小男孩之所以用“扔紙

三、匯報(bào)交流

團(tuán)”的方法見高爾基，是因

為工作人員不讓小攝影師

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案

出示紙團(tuán)的內(nèi)容：進(jìn)屋拍照，他相信只要高爾教師隨學(xué)生發(fā)

基知道他來照相，一定會同言板書，并對

令.

后、O重點(diǎn)、難點(diǎn)相

2、學(xué)生談對紙團(tuán)內(nèi)容的理機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)行

解。理解詞句、朗

高爾基從紙團(tuán)得知，小男孩讀、思想能力

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體拍照的目的不是為了宣傳的培養(yǎng)。

會高爾基對下一代的關(guān)自己，而是為了同學(xué)們的進(jìn)

心和愛護(hù)及小攝影師對步。由此體會到對下一代的

高爾基的崇敬和熱愛。關(guān)心和愛護(hù)，也體會出小攝

影師對高爾基的熱愛之情。學(xué)生可不分段

3、感情朗讀1-5自然段，體落，不分先后，

會這種感情。抓住那些詞句

4、學(xué)生自由抓語句，談體分析感悟都可

會。以。

如：“小男孩擺弄了很久很

久，說：'一切準(zhǔn)備停當(dāng)。

抓“擺弄”“很久很久”

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案

說：'一切準(zhǔn)備停當(dāng)。

抓“擺弄”“很久很久”可

以體會出高爾基的時間是

寶貴的,對時間格外珍惜。

但對孩子，他卻十分慷慨，交給學(xué)生抓住

重點(diǎn)詞句閱讀

為了孩子，他舍得花費(fèi)時課文的方法，

培養(yǎng)閱讀能

間，即使孩子占用了他很多

力。

時間，他仍然耐心接待。由

此體會出這種感情。

5、感情朗讀這段話。

啟發(fā)引導(dǎo)：你還從哪些學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句談體會

語句體會出這種感情

如：高爾基趕緊站起來……

呢？

“孩子，回來！我給你膠卷，

我這里有很多膠卷。”

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。

不過，來得如果是個小男

孩，就一定讓他進(jìn)來?！?/p>

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇方案

四、指導(dǎo)有感情感情地練習(xí)有感情的朗讀課文，特

朗讀課文。

別是高爾基說的話，要讀出

他對小男孩的關(guān)心、惦念，