三年級英語下冊 Unit 4 Where is my car（The first period）第一課時教案 人教PEP

三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thefirstperiod）第一課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級英語下冊Unit4Whereismycar（Thefirstperiod）第一課時教案人教PEP教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP三年級英語下冊Unit4"Whereismycar?"第一課時。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)表示位置的詞匯如"on","under","in","behind"等；通過故事理解丟失物品的情境，并能用簡單的句子描述物品的位置；能聽懂、會說、會讀目標(biāo)句子，并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用所學(xué)語言進行交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生已學(xué)過一些基本的日常用語和簡單的句子，具備一定的聽說讀能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將通過情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，進一步拓展學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握表示位置的詞匯，并能在適當(dāng)?shù)恼Z境中運用這些詞匯和句型進行描述和交流。同時，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力也將得到進一步的提高。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于車輛和交通場景的對話，學(xué)生能夠了解和感知到生活中與車輛和交通相關(guān)的文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、推理等思維活動，理解故事情節(jié)，尋找丟失的物品。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課將通過小組合作、互動交流等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會如何運用所學(xué)知識解決實際問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級英語下冊Unit1至Unit3的相關(guān)內(nèi)容，掌握了基本的日常用語、簡單的句子結(jié)構(gòu)以及一些基本的詞匯。他們對英語學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的聽、說、讀、寫操作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于三年級的學(xué)生而言，他們通常對圖片和實物較為感興趣，因此，通過展示圖片和實物來引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和描述，將有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的觀察、思考和語言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生們通常喜歡通過互動和合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和運用新詞匯和句型時，部分學(xué)生可能會遇到拼寫和發(fā)音方面的困難。此外，在聽力理解方面，學(xué)生可能對一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和發(fā)音現(xiàn)象感到困惑。在情境交流中，學(xué)生可能不知如何運用所學(xué)知識解決實際問題，以及如何與他人進行有效的溝通和合作。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP三年級英語下冊Unit4"Whereismycar?"的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教師進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的車輛、物品、方向等圖片，用于引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和描述。

b.制作表示位置的詞匯卡片，如"on","under","in","behind"等，用于學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)。

c.準(zhǔn)備一份故事情境的圖卡，用于學(xué)生跟隨故事情節(jié)，尋找丟失的物品。

d.制作小組活動記錄表，用于學(xué)生分組討論和記錄尋找物品的過程。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和實驗操作臺。

b.在小組討論區(qū)設(shè)置適量的桌椅，以便學(xué)生進行小組活動和討論。

c.在實驗操作臺處準(zhǔn)備展示物品和實驗材料的區(qū)域。

d.在教室內(nèi)設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生作品和分享學(xué)習(xí)成果。

5.多媒體資源：

a.準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如故事場景的視頻，用于引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

b.準(zhǔn)備教學(xué)PPT或投影片，用于展示教學(xué)內(nèi)容和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

c.準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)資源或?qū)W習(xí)平臺，以便學(xué)生能夠在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固。

6.其他資源：

a.準(zhǔn)備學(xué)生用書和練習(xí)冊，用于學(xué)生跟隨教材進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

b.準(zhǔn)備教師指導(dǎo)用書，以便教師能夠更好地進行教學(xué)指導(dǎo)和評價。

c.準(zhǔn)備評價表格和評價標(biāo)準(zhǔn)，用于對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估和反饋。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit4"Whereismycar?"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道車輛和交通場景用英語怎么表達(dá)嗎？它們在日常生活中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于車輛和交通場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語描述的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.Unit4基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解Unit4的基本概念、組成部分和句型結(jié)構(gòu)。

過程：

講解Unit4的主題，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹本節(jié)課的目標(biāo)句型和詞匯，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.Unit4案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解Unit4的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如故事情境中的物品丟失和位置描述。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解Unit4的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用Unit4解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與Unit4相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對Unit4的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)Unit4的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括Unit4的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)Unit4在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用Unit4。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于Unit4的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.詞匯知識點：

a.學(xué)習(xí)表示位置的詞匯如"on","under","in","behind"等。

b.學(xué)習(xí)與車輛相關(guān)的詞匯，如"car","bus","train","bike"等。

c.學(xué)習(xí)描述物品丟失和尋找的詞匯，如"lose","find","Whereis","It'sbehindthechair"等。

2.句型知識點：

a.學(xué)習(xí)目標(biāo)句型"Whereismy/your/his/her...?"，用于詢問物品的位置。

b.學(xué)習(xí)目標(biāo)句型"It'son/under/in/behind..."，用于回答物品的位置。

c.學(xué)習(xí)描述物品位置的句型，如"Thecarisoutsidethehouse."，"Thekeysareonthetable."等。

3.語法知識點：

a.學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時，用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情或狀態(tài)。

b.學(xué)習(xí)主謂一致，注意名詞的單復(fù)數(shù)形式與動詞的匹配。

4.聽力知識點：

a.培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂簡單的對話和故事情節(jié)。

b.訓(xùn)練學(xué)生通過聽力獲取信息，提高對細(xì)節(jié)的捕捉能力。

5.口語知識點：

a.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠用目標(biāo)句型和詞匯進行簡單的描述和交流。

b.訓(xùn)練學(xué)生在與他人交流時能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

6.閱讀知識點：

a.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解故事情節(jié)和相關(guān)信息。

b.訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀獲取信息，提高對文本的分析和推理能力。

7.寫作知識點：

a.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠用英語書寫簡單的句子描述物品的位置。

b.訓(xùn)練學(xué)生通過寫作表達(dá)自己的思想和觀點，提高寫作的邏輯性和條理性。

8.互動交流知識點：

a.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，學(xué)會與他人共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

b.訓(xùn)練學(xué)生通過互動交流獲取信息，提高溝通的有效性和準(zhǔn)確性。

9.文化知識點：

a.了解和感知與車輛和交通相關(guān)的文化現(xiàn)象，如交通規(guī)則、不同國家的交通工具等。

b.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，學(xué)會從文化的角度去觀察和理解事物。板書設(shè)計a.詞匯：列出本節(jié)課的主要詞匯，如"car","bus","train","bike","on","under","in","behind"等，用彩色粉筆突出每個詞匯的重要性。

b.句型：寫出本節(jié)課的目標(biāo)句型"Whereismy/your/his/her...?"和"It'son/under/in/behind..."，用框架或圖標(biāo)標(biāo)出，讓學(xué)生一目了然。

c.語法：用簡潔的圖示或符號表示一般現(xiàn)在時和主謂一致的規(guī)則，幫助學(xué)生直觀地理解語法知識點。

2.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

①使用有趣的插圖或圖標(biāo)來表示不同的交通工具和位置，如小車、公交車、火車等，讓學(xué)生在視覺上感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

②用不同顏色和字體的高亮關(guān)鍵詞和句型，增加板書的視覺沖擊力，引起學(xué)生的注意。

③設(shè)計一個互動游戲或謎題，如“找不同”或“猜猜它在哪兒”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.板書設(shè)計實用性：

①確保板書內(nèi)容簡潔明了，突出重點，便于學(xué)生理解和記憶。

②設(shè)計大小合適的字體和間距，保證所有學(xué)生都能清楚看到板書內(nèi)容。

③提供空白區(qū)域或留白，方便學(xué)生做筆記和回顧所學(xué)內(nèi)容。反思改進措施a.利用多媒體資源，如圖片、視頻和在線學(xué)習(xí)平臺，增加學(xué)生的視覺和聽覺體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.通過小組討論和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

c.設(shè)計有趣的游戲和謎題，如“找不同”或“猜猜它在哪兒”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.存在主要問題：

a.在教學(xué)過程中，可能存在對學(xué)生的個別關(guān)注不足，導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教學(xué)進度。

b.在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，可能過于注重學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

c.在教學(xué)方法的運用上，可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，而缺乏對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與的機會。

3.改進措施：

a.在教學(xué)過程中，加強對學(xué)生的個別關(guān)注，通過提問、互動和分組討論等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時給予指導(dǎo)和幫助。

b.在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，采用多元化的評價方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況和作業(yè)完成情況等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

c.在教學(xué)方法的運用上，引入更多的學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與的機會，如小組討論、角色扮演和情景模擬等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，請用英語描述以下物品的位置：

a.書在桌子上。

b.鞋子在床下。

c.書包在椅子上。

d.鉛筆在抽屜里。

e.鑰匙在門后面。

2.請用英語編寫一個故事，描述你丟失了一件物品，然后找到了它的過程。

3.請用英語寫一段話，描述你的房間里的物品擺放情況。

4.請用英語寫一段話，描述你如何在日常生活中使用交通工具。

5.請用英語寫一段話，描述你在學(xué)校里如何遵守交通規(guī)則。

答案：

1.a.Thebookisonthetable.

b.Theshoesareunderthebed.

c.Thebagisonthechair.

d.Thepencilisinthedrawer.

e.Thekeysarebehindthedoor.

2.Onceuponatime,Ilostmyfavoritetoy.Ilookedeverywherebutcouldn'tfindit.Finally,IrememberedthatIhadleftitinthelivingroom.Iwentthereandfounditunderthesofa.Iwassohappytohavemytoyback.

3.Myroomisorganized.Mybooksareonthebookshelf,myclothesareinthecloset,andmytoysareinthetoybox.

4.Inmydailylife,Iusedifferentmodesoftransportation.Itakethebustoschool,ridemybiketothepark,andtakethetraintovisitmygrandparents.

5.Atschool,Ialwaysfollowthetrafficrules.Iwalkonthesidewalk,crossthestreetatthecrosswalk,andlookbothwaysbeforeIcross.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的詞匯作業(yè)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼寫和正確使用本節(jié)課所學(xué)的表示位置的詞匯，如"on","under","in","behind"等。

b.布置句型作業(yè)，要求學(xué)生能夠正確使用目標(biāo)句型"Whereismy/your/his/her...?"和"It'son/under/in/behind..."來描述物品的位置，并能根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)母膶憽?/p>

c.布置聽力作業(yè)，要求學(xué)生能夠聽懂并理解簡單的對話和故事情節(jié)，提高聽力理解能力。

d.布置口語作業(yè)，要求學(xué)生能夠用英語進行簡單的描述和交流，提高口語