27《巨人的花園》 教案

27《巨人的花園》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《巨人的花園》是小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事，選自奧斯卡·王爾德的經(jīng)典作品。文章通過講述一個(gè)巨人自私地占有花園，導(dǎo)致四季無法進(jìn)入，孩子們也無法玩耍的故事，傳遞了分享與快樂的主題。本故事語言生動(dòng)，寓意深刻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育具有重要作用。課程設(shè)計(jì)將圍繞故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，分析人物性格，體會(huì)分享的重要性，并結(jié)合課本中的詞匯和語法點(diǎn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛他人、樂于分享的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)《巨人的花園》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析童話故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟；強(qiáng)化語言表達(dá)與交流技能，結(jié)合課文詞匯和語法點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)描述情境、表達(dá)思想的能力；培養(yǎng)同理心與共享意識(shí)，讓學(xué)生在故事中體會(huì)到分享的重要性，激發(fā)關(guān)愛他人、樂于合作的情感；鍛煉思維品質(zhì)，通過討論故事寓意，激發(fā)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美好道德行為的認(rèn)同和內(nèi)化。通過本節(jié)課，使學(xué)生形成積極的價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了童話故事的基本結(jié)構(gòu)，能夠理解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。他們對(duì)語文課本中的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語法有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)閱讀和理解簡(jiǎn)單的文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生通常對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事學(xué)習(xí)新知識(shí)?！毒奕说幕▓@》的奇幻元素和寓意性能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在小組合作和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與能力，喜歡通過視覺和聽覺等多種感官學(xué)習(xí)。

學(xué)生在閱讀理解、表達(dá)和創(chuàng)造方面展現(xiàn)出不同的能力水平，部分學(xué)生可能在語言表達(dá)和詞匯運(yùn)用上較為吃力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于群體討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《巨人的花園》的深層寓意時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到抽象思維上的挑戰(zhàn)，難以將故事中的分享理念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在詞匯和語法方面，一些學(xué)生可能在理解和使用課文中較復(fù)雜的詞匯、句子結(jié)構(gòu)時(shí)感到困難，如形容詞、副詞的運(yùn)用，以及復(fù)雜句式的構(gòu)造。此外，對(duì)于情感態(tài)度的培養(yǎng)，部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和實(shí)際操作來體會(huì)分享的重要性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)《巨人的花園》的故事情節(jié)和語言特點(diǎn)，教師通過生動(dòng)的語言和形象的比喻，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事主題。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索文本內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中交流對(duì)故事人物、情節(jié)和主題的理解，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和批判性思維。通過討論，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分角色扮演故事中的巨人、孩子等角色，親身體驗(yàn)故事情節(jié)，從而更好地理解人物性格和情感變化，提高學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示故事中的場(chǎng)景、人物形象，幫助學(xué)生形成直觀的印象，提高他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。同時(shí)，通過播放故事錄音，讓學(xué)生感受語言的韻律美，提高他們的聽力水平。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性的課堂活動(dòng)，如詞匯接龍、句子重組等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生查找與童話故事相關(guān)的資料，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，上傳《巨人的花園》預(yù)習(xí)PPT和閱讀材料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事主題和人物性格，設(shè)計(jì)問題如“巨人為什么要把孩子們趕出花園？”和“你怎樣看待巨人的變化？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀故事，了解基本情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，并記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解故事內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放故事錄音片段，引起學(xué)生對(duì)本課的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的詞匯、句子結(jié)構(gòu)和語法點(diǎn)，如擬人修辭的運(yùn)用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解分享的重要性。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，及時(shí)解答，澄清概念。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握故事中的語文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：利用小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握語文知識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)作業(yè)如“寫一篇關(guān)于分享的短文”和“畫出你心中的巨人花園”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)童話故事書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多童話故事，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的語文知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展一、導(dǎo)入新課

1.利用圖片、音頻等資源，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的童話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

2.揭示課題《巨人的花園》，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。

二、初讀課文

1.學(xué)生自主閱讀課文，了解故事大意。

2.教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，如：故事的主人公是誰？發(fā)生了什么事？

三、細(xì)讀課文

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞匯、語法點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握語文知識(shí)。

2.分析故事中的人物形象，討論巨人的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解分享的重要性。

四、深入探討

1.引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的寓意，如：為什么巨人的花園失去了春天？

2.討論分享的意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于合作的情感。

五、實(shí)踐拓展

1.學(xué)生分角色朗讀課文，感受故事情節(jié)的發(fā)展。

2.創(chuàng)編類似的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

六、總結(jié)與反思

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分享、關(guān)愛他人等價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師將在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)提問，評(píng)估學(xué)生對(duì)《巨人的花園》故事情節(jié)、人物特性、詞匯用法等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。提問將覆蓋不同層次的學(xué)生，以確保全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

-觀察表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的課堂小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

-及時(shí)反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將及時(shí)給予反饋，對(duì)學(xué)生的正確理解和積極表現(xiàn)給予肯定，對(duì)學(xué)生的疑問和錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師將仔細(xì)批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括作文、繪畫、思維導(dǎo)圖等，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和應(yīng)用情況。

-點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。

-反饋學(xué)習(xí)效果：通過作業(yè)反饋，教師將向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，針對(duì)不足之處繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)表揚(yáng)：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的努力和進(jìn)步給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是確保學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。通過課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)反思在教授《巨人的花園》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，他們?cè)谡n堂上積極討論，對(duì)故事情節(jié)和人物形象提出了許多有趣的想法。這讓我意識(shí)到，通過故事教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在理解故事深層含義時(shí)遇到了困難，他們難以將故事中的分享理念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。此外，一些學(xué)生在詞匯和語法方面也存在一定的困難，他們?cè)诶斫夂褪褂谜n文中的復(fù)雜詞匯和句子結(jié)構(gòu)時(shí)感到吃力。

為了解決這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取一些措施。首先，我會(huì)更多地利用多媒體設(shè)備，如圖片、音頻和視頻，來幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高他們的語言表達(dá)能力和合作能力。

此外，我還計(jì)劃加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對(duì)那些在詞匯和語法方面有困難的學(xué)生。我將耐心地解答他們的疑問，并給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。我相信，通過這些措施，我能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握《巨人的花園》這一課的內(nèi)容，并提高他們的語文素養(yǎng)。課后作業(yè)1.續(xù)寫故事：請(qǐng)根據(jù)《巨人的花園》的情節(jié)，想象巨人發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤后，花園發(fā)生了什么變化，孩子們又做了些什么。要求不少于100字。

2.人物性格分析：選擇故事中的巨人或孩子們中的一個(gè)，分析他的性格特點(diǎn)。要求至少寫出三點(diǎn)。

3.創(chuàng)作啟示：根據(jù)《巨人的花園》的故事，談?wù)勀銓?duì)分享與快樂的看法。要求不少于100字。

4.仿寫句子：請(qǐng)仿寫以下句子，要求運(yùn)用故事中的詞匯。例句：巨人發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，他后悔不已。

5.畫一幅畫：畫出你心目中的巨人花園，可以是你想象的春天里的花園，也可以是孩子們?cè)诨▓@里玩耍的場(chǎng)景。

示例答案：

1.續(xù)寫故事：巨人發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤后，他決定把花園的門打開，歡迎所有的孩子們進(jìn)來玩耍。花園里立刻充滿了歡聲笑語，孩子們?cè)诓莸厣媳寂?，在花叢中捉迷藏，花園變得生機(jī)勃勃。

2.人物性格分析：巨人最初自私、冷酷，不讓孩子進(jìn)入花園。但他后來變得善良、熱情，愿意與孩子們分享花園。

3.創(chuàng)作啟示：分享不僅能夠帶來快樂，還能夠增進(jìn)人與人之間的感情。只有當(dāng)我們?cè)敢馀c他人分享時(shí)，我們才能真正感受到快樂。

4.仿寫句子：孩子們發(fā)現(xiàn)了巨人的變化，他們感到十分驚訝。

5.畫作：畫面中，孩子們?cè)诨▓@里歡快地玩耍，花草樹木郁郁蔥蔥，春天里的花園生機(jī)勃勃。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將圍繞《巨人的花園