2024-2025學年高一地理上學期13周教學設計（氣壓帶和風帶）

2024-2025學年高一地理上學期13周教學設計（氣壓帶和風帶）主備人備課成員教材分析本課程內容來源于人教版高中地理必修第一冊，第十三周的教學設計，主要涉及氣壓帶和風帶的相關知識。本節(jié)課旨在讓學生理解全球氣壓帶和風帶的分布規(guī)律，掌握其形成原因，以及它們對氣候的影響。通過本節(jié)課的學習，學生應能運用所學知識分析實際問題，提高理論聯(lián)系實際的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)為目標，具體包括以下幾個方面：

1.提升學生的地理觀察能力：通過觀察全球氣壓帶和風帶的分布圖，讓學生理解并掌握其分布規(guī)律，提高學生的地理觀察能力。

2.培養(yǎng)學生的地理思維能力：讓學生分析氣壓帶和風帶的形成原因，理解氣壓帶和風帶對氣候的影響，提高學生的地理思維能力。

3.增強學生的地理實踐能力：結合生活中的實際例子，讓學生運用所學知識分析和解決問題，提高學生的地理實踐能力。

4.提升學生的地理情感與價值觀：通過本節(jié)課的學習，讓學生認識到自然環(huán)境對人類生活的影響，增強學生對地理環(huán)境的尊重和保護意識，培養(yǎng)學生的地理情感與價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的地理學習中，已經(jīng)掌握了關于天氣系統(tǒng)、氣候系統(tǒng)的基本概念，對大氣環(huán)流有一定的了解。此外，學生也掌握了如何閱讀和分析氣象圖表，這為學習氣壓帶和風帶的知識奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對地理學科的興趣主要集中在自然地理和人文地理兩個方面。學生在分析問題和邏輯思維方面有一定的能力，但需要在實踐中進一步提高。在學習風格上，學生偏重于視覺和動手操作，因此，在教學過程中，應注重圖文結合，引導學生動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能對氣壓帶和風帶的形成原因、分布規(guī)律以及其對氣候的影響等方面產(chǎn)生困惑。此外，學生可能對氣象圖表的解讀和氣象現(xiàn)象的聯(lián)系有一定的困難。教師在教學過程中應注重解答學生的疑問，通過實例分析，幫助學生更好地理解和運用所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：在課堂上，教師以講解氣壓帶和風帶的形成原因、分布規(guī)律和影響為主要手段，為學生提供系統(tǒng)的知識體系。

-案例研究：教師選取典型的氣象現(xiàn)象，讓學生分析其與氣壓帶和風帶的關系，提高學生的實踐能力。

-小組討論：學生分組討論氣象圖表的解讀方法，培養(yǎng)學生的合作精神和地理思維能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演氣象學家，模擬研究氣壓帶和風帶的形成過程，增強學生的實踐能力。

-氣象實驗：學生在實驗室進行氣象實驗，觀察氣壓變化，理解氣壓帶和風帶的分布規(guī)律。

-游戲設計：設計氣象現(xiàn)象接龍游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握氣壓帶和風帶的知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師制作精美的PPT，展示氣壓帶和風帶的分布圖、氣象圖表等，幫助學生直觀地理解知識。

-視頻：播放氣象現(xiàn)象的視頻，讓學生觀察和分析氣象變化，提高學生的實踐能力。

-在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學生自主探究氣壓帶和風帶的分布規(guī)律，提高學生的地理信息技術能力。

-課外閱讀材料：為學生提供關于氣壓帶和風帶的課外閱讀材料，拓展學生的知識視野。

-實地考察：組織學生進行氣象觀測站實地考察，了解氣象觀測設備和工作原理，增強學生的實踐能力。

-互動平臺：利用班級互動平臺，讓學生分享學習心得和氣象現(xiàn)象案例，促進學生之間的交流與合作。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解氣壓帶和風帶的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習氣壓帶和風帶內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確氣壓帶和風帶教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保氣壓帶和風帶教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習氣壓帶和風帶的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入氣壓帶和風帶學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的與氣壓帶和風帶相關的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為氣壓帶和風帶新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解氣壓帶和風帶的形成原因、分布規(guī)律及其對氣候的影響等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞氣壓帶和風帶的形成和分布展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計氣象實驗或觀察活動，讓學生在實踐中體驗氣壓帶和風帶知識的應用，提高實踐能力。

在氣壓帶和風帶新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對氣壓帶和風帶知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決氣壓帶和風帶問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氣壓帶和風帶內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合氣壓帶和風帶內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習氣壓帶和風帶的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的氣壓帶和風帶內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的氣壓帶和風帶內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理1.氣壓帶和風帶的形成原因：地球的自轉和太陽輻射的分布不均勻導致地球表面的溫度差異，從而形成氣壓帶和風帶。

2.氣壓帶的分布規(guī)律：地球表面分為高壓帶和低壓帶，高壓帶位于赤道兩側的副熱帶地區(qū)，低壓帶位于赤道附近的熱帶地區(qū)和兩極附近的副極地地區(qū)。

3.風帶的分布規(guī)律：地球表面的風帶分為信風帶、西風帶和東風帶，信風帶位于赤道兩側的熱帶地區(qū)，西風帶位于副熱帶地區(qū)，東風帶位于副極地地區(qū)。

4.氣壓帶和風帶對氣候的影響：氣壓帶和風帶的分布決定了地球表面的氣候帶分布，例如，副熱帶高壓帶和副極地低壓帶之間的溫帶氣候帶和熱帶氣候帶。

5.氣壓帶和風帶的季節(jié)變化：由于地球公轉和自轉的關系，氣壓帶和風帶的季節(jié)分布會有所變化，例如，夏季和冬季的氣壓帶和風帶位置會有所移動。

6.氣壓帶和風帶的氣候特征：不同氣壓帶和風帶的地區(qū)有不同的氣候特征，例如，熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候等。

7.氣壓帶和風帶的應用：氣壓帶和風帶的知識在氣象預報、航空、航海等領域有廣泛的應用，例如，飛行員和船員需要了解氣壓帶和風帶的分布規(guī)律，以便做好航線規(guī)劃和天氣預報。

8.氣壓帶和風帶的監(jiān)測和預測：現(xiàn)代氣象衛(wèi)星和氣象雷達等技術可以監(jiān)測和預測氣壓帶和風帶的變化，為天氣預報和氣候變化研究提供數(shù)據(jù)支持。

9.氣壓帶和風帶的科研進展：科學家通過氣象觀測和模型模擬等方法，不斷揭示氣壓帶和風帶的形成機制和變化規(guī)律，為氣候變化研究和應對氣候變化提供科學依據(jù)。

10.氣壓帶和風帶的可持續(xù)發(fā)展：了解氣壓帶和風帶的分布規(guī)律和氣候變化趨勢，有助于人類合理利用氣候資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，例如，農(nóng)業(yè)種植結構的調整、水資源的管理等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生根據(jù)教材中的氣壓帶和風帶分布圖，簡要描述各氣壓帶和風帶的分布特點及其形成原因。

（2）結合生活實際，舉例說明氣壓帶和風帶對當?shù)貧夂虻挠绊?，并簡要分析其原因?/p>

（3）根據(jù)教材內容，總結氣壓帶和風帶的季節(jié)變化規(guī)律，并說明其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（4）請學生運用所學的氣壓帶和風帶知識，分析并解答一些實際的氣象問題，如航班延誤、航海路線選擇等。

2.作業(yè)反饋：

（1）檢查學生作業(yè)中對于氣壓帶和風帶分布特點和形成原因的描述，是否準確、簡潔。

（2）針對學生描述的生活實際例子，評價其與氣壓帶和風帶關系的合理性，并給出改進建議。

（3）對學生總結的氣壓帶和風帶季節(jié)變化規(guī)律進行分析，評價其完整性、準確性，并提出完善意見。

（4）對學生在實際氣象問題分析中的表現(xiàn)進行評價，肯定其正確之處，指出需要改進的地方，并給出具體建議。

（5）總體評價學生對本節(jié)課知識的掌握程度，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高其學習地理的興趣和信心。

（6）針對作業(yè)中普遍存在的問題，計劃在下一節(jié)課中進行針對性的講解和輔導，以幫助學生克服學習困難。內容邏輯關系①氣壓帶和風帶的分布規(guī)律：

-氣壓帶的分布：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶、極地高壓帶。

-風帶的分布：赤道低壓帶上的信風帶、副熱帶高壓帶上的副熱帶高壓帶、副極地低壓帶上的極地東風帶、極地高壓帶上的極地西風帶。

②氣壓帶和風帶的成因：

-地球自轉產(chǎn)生的地轉偏向力。

-太陽輻射在地球表面的不均勻分布。

③氣壓帶和風帶對氣候的影響：

-氣壓帶和風帶的位置和強度決定了氣候帶的形成。

-不同氣候帶具有不同的氣候特征，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候等。

④氣壓帶和風帶的季節(jié)變化：

-地軸的傾斜導致太陽輻射在地球表面的分布發(fā)生變化。

-氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動，影響不同地區(qū)的氣候季節(jié)性變化。

⑤氣壓帶和風帶的監(jiān)測與預測：

-氣象衛(wèi)星和氣象雷達等技術用于監(jiān)測氣壓帶和風帶的動態(tài)變化。

-氣象預報和氣候變化研究依賴氣壓帶和風帶監(jiān)測數(shù)據(jù)。

⑥氣壓帶和風帶的可持續(xù)發(fā)展應用：

-農(nóng)業(yè)種植結構調整、水資源管理等領域利用氣壓帶和風帶知識實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-了解氣壓帶和風帶分布規(guī)律和氣候變化趨勢，有助于合理利用氣候資源。

板書設計：

1.氣壓帶和風帶的分布規(guī)律：

-赤道低壓帶

-副熱帶高壓帶

-副極地低壓帶

-極地高壓帶

2.氣壓帶和風帶的成因：

-地球自轉產(chǎn)生的地轉偏向力

-太陽輻射在地球表面的不均勻分布

3.氣壓帶和風帶對氣候的影響：

-氣候帶的形成

-不同氣候帶的氣候特征

4.氣壓帶和風帶的季節(jié)變化：

-地軸的傾斜導致太陽輻射在地球表面的分布發(fā)生變化

-氣壓帶和風帶的季節(jié)性移動

5.氣壓帶和風帶的監(jiān)測與預測：

-氣象衛(wèi)星和氣象雷達等技術

-氣象預報和氣候變化研究

6.氣壓帶和風帶的可持續(xù)發(fā)展應用：

-農(nóng)業(yè)種植結構調整

-水資源管理

-合理利用氣候資源重點題型整理1.題型一：氣壓帶和風帶的分布規(guī)律及成因

題目：請根據(jù)教材內容，簡要描述氣壓帶和風帶的分布規(guī)律及成因。

答案：氣壓帶和風帶的分布規(guī)律如下：

-赤道低壓帶：位于赤道附近的熱帶地區(qū)。

-副熱帶高壓帶：位于赤道兩側的副熱帶地區(qū)。

-副極地低壓帶：位于兩極附近的副極地地區(qū)。

-極地高壓帶：位于兩極地區(qū)。

氣壓帶和風帶的成因如下：

-地球自轉產(chǎn)生的地轉偏向力。

-太陽輻射在地球表面的不均勻分布。

2.題型二：氣壓帶和風帶對氣候的影響

題目：請結合生活實際，舉例說明氣壓帶和風帶對當?shù)貧夂虻挠绊?，并簡要分析其原因?/p>

答案：氣壓帶和風帶對氣候的影響如下：

-熱帶雨林氣候：由于赤道低壓帶的影響，熱帶雨林氣候地區(qū)降水豐富，氣溫高。

-熱帶草原氣候：由于副熱帶高壓帶和赤道低壓帶之間的氣壓帶移動，熱帶草原氣候地區(qū)降水季節(jié)性變化明顯。

-溫帶海洋性氣候：由于西風帶的影響，溫帶海洋性氣候地區(qū)降水較多，氣溫較低。

3.題型三：氣壓帶和風帶的季節(jié)變化

題目：請根據(jù)教材內容，總結氣壓帶和風帶的季節(jié)變化規(guī)律，并說明其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：氣壓帶和風帶的季節(jié)變化規(guī)律如下：

-夏季：副熱帶高壓帶北移，極地高壓帶南移，熱帶雨林氣候地區(qū)降水增多，熱帶草原氣候地區(qū)降水減少。

-冬季：副熱帶高壓帶南移，極地高壓帶北移，熱帶雨林氣候地區(qū)降水減少，熱帶草原氣候地區(qū)降水增多。

氣壓帶和風帶的季節(jié)變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響如下：

-夏季：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適宜在熱帶雨林氣候地區(qū)進行，而熱帶草原氣候地區(qū)降水減少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到一定影響。

-冬季：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適宜在熱帶草原氣候地區(qū)進行，而熱帶雨林氣候地區(qū)降水減少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到一定影響。

4.題型四：氣壓帶和風帶的監(jiān)測與預測

題目：請根據(jù)教材內容，簡要描述氣壓帶和風帶的監(jiān)測與預測方法。

答案：氣壓帶和風帶的監(jiān)測與預測方法如下：

-監(jiān)測：利用氣象衛(wèi)星、氣象雷達等技術監(jiān)測