Unit 1 Section A Grammar focus -4c-教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit1SectionAGrammarfocus-4c-教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊主備人備課成員教材分析《2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊》的Unit1SectionAGrammarfocus-4c-教學(xué)設(shè)計，主要圍繞一般過去時的被動語態(tài)展開。本節(jié)課文內(nèi)容通過描述過去某個時間點某事被誰做了，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用一般過去時的被動語態(tài)。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并能運用其描述過去的事件。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實踐和互動交流，掌握一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，并能運用其描述過去的事件。同時，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計豐富的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫一般過去時的被動語態(tài)，并能運用其描述過去的事件。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)，學(xué)生能夠了解西方文化中描述過去事件的方式，增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過觀察、實踐和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和創(chuàng)新思維能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。重點難點及解決辦法1.重點：一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)及其運用。

解決辦法：通過多媒體展示、例句講解、分組練習(xí)等方式，讓學(xué)生多次接觸和模仿被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

2.難點：如何運用一般過去時的被動語態(tài)描述具體場景。

解決辦法：設(shè)計情境對話和小組活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用被動語態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際交流中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的一般過去時的被動語態(tài)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于直觀展示和解釋被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和互動交流區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動交流。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)和成果。

5.學(xué)習(xí)平臺：確保學(xué)生能夠訪問必要的學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)校的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)或英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和在線練習(xí)。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂教學(xué)。

7.分組標(biāo)簽：準(zhǔn)備小組標(biāo)簽或分組名牌，用于標(biāo)識各個小組，便于學(xué)生識別和管理。

8.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，用于收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和意見，以便于及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

9.教學(xué)指導(dǎo)資料：準(zhǔn)備教師教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計劃、教學(xué)課件、練習(xí)題等，以便于教師進(jìn)行課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

10.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料：準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，包括學(xué)習(xí)指南、練習(xí)冊、課外閱讀材料等，以便于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞一般過去時的被動語態(tài)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時的被動語態(tài)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般過去時的被動語態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般過去時的被動語態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的被動語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握一般過去時的被動語態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，掌握其在句子中的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般過去時的被動語態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般過去時的被動語態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的般過去時的被動語態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，理解其含義和用法，并能正確運用被動語態(tài)描述過去的事件。

2.語言運用：學(xué)生在口語交流和書面表達(dá)中能夠靈活運用一般過去時的被動語態(tài)，使語言表達(dá)更準(zhǔn)確、自然。

3.思維能力：通過分析、推理和實踐活動，學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，能夠更好地理解和運用語言表達(dá)過去的事件。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將能夠運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

5.文化意識：學(xué)生將能夠了解西方文化中描述過去事件的方式，增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)識和理解。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心將得到增強(qiáng)，能夠積極投入到英語學(xué)習(xí)中。

7.合作能力：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力得到培養(yǎng)，能夠更好地與他人合作完成任務(wù)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教學(xué)反思今天的課堂氛圍總體來說還是不錯的，學(xué)生們對于一般過去時的被動語態(tài)有了更深刻的理解，這也得益于我在教學(xué)過程中的不斷調(diào)整和優(yōu)化。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于被動語態(tài)的基礎(chǔ)知識掌握得并不扎實，因此在課堂上我花了更多的時間來進(jìn)行講解和鞏固。通過設(shè)計一些有趣的實踐活動，如角色扮演和小游戲等，讓學(xué)生們在實踐中掌握被動語態(tài)的用法，效果還是相當(dāng)明顯的。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生們從不同角度理解和運用被動語態(tài)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論和互動交流中能夠更好地發(fā)揮自己的主動性，提出的問題和觀點也更具深度和創(chuàng)新性。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的作業(yè)，并提供了相關(guān)的拓展資源，讓學(xué)生們能夠在課后繼續(xù)鞏固和拓展知識。通過及時批改作業(yè)并給予反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂活動中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的機(jī)會表達(dá)自己的觀點和想法。此外，我還需要不斷更新和豐富教學(xué)資源，以保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供一篇關(guān)于過去事件描述的英文文章，讓學(xué)生通過閱讀理解一般過去時的被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。

-視頻資源：推薦一部描述過去事件的英文電影或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過觀看視頻理解一般過去時的被動語態(tài)在實際交流中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主閱讀提供的閱讀材料，理解文章中一般過去時的被動語態(tài)用法。

-拓展實踐：鼓勵學(xué)生觀看推薦的英文電影或紀(jì)錄片，理解一般過去時的被動語態(tài)在實際交流中的應(yīng)用。

-提問與討論：鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)或老師進(jìn)行討論，提出對閱讀材料或視頻中的被動語態(tài)用法的問題，共同探討和解決問題。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀材料或觀看視頻的內(nèi)容，進(jìn)行一般過去時的被動語態(tài)寫作練習(xí)，提高自己的語言運用能力。

-作業(yè)提交：鼓勵學(xué)生在課后完成相關(guān)的作業(yè)，如閱讀材料的總結(jié)、視頻內(nèi)容的分析等，提交至老師處，以便老師進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

今天課堂上，我們主要學(xué)習(xí)了一般過去時的被動語態(tài)。通過講解和練習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該已經(jīng)掌握了被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，能夠運用它來描述過去的事件。為了更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，我總結(jié)了以下幾個關(guān)鍵點：

-被動語態(tài)的構(gòu)成：動詞的過去分詞形式加be動詞的過去式。

-被動語態(tài)的使用場合：當(dāng)主語是動作的承受者時，使用被動語態(tài)。

-被動語態(tài)的時態(tài)變化：根據(jù)句子的需要，將be動詞變?yōu)檫^去式、進(jìn)行式或完成式。

-被動語態(tài)的否定和疑問形式：在助動詞和be動詞之間加上not，構(gòu)成否定句；將疑問句中的助動詞和be動詞互換位置，構(gòu)成疑問句。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢測學(xué)生們對一般過去時的被動語態(tài)的掌握情況，我設(shè)計了以下當(dāng)堂檢測題：

1.選擇題：

(1)Whichsentenceisinthepassivevoice?

A.Thebookwasreadbyme.

B.Ireadthebook.

C.Thebookwasreadyesterday.

(2)Whichsentenceisnotinthepassivevoice?

A.Thebookwaswrittenbytheauthor.

B.Theauthorwrotethebook.

C.Thebookwaswrittenlastweek.

2.改寫句子：

(1)Theteachercorrectedthehomework