六年級上冊美術教學設計－第8課《 山山水水 》 人教新課標

六年級上冊美術教學設計－第8課《山山水水》人教新課標教學目標知識與技能讓學生了解山水畫的基本特點和表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生運用水墨畫技法表現(xiàn)自然山水的技能。使學生能夠通過觀察和創(chuàng)作，表達對自然美景的感受和理解。過程與方法通過觀察和分析自然山水的特點，培養(yǎng)學生細致入微的觀察能力。通過實踐操作，讓學生掌握水墨畫的基本技巧，如勾皴染點等。通過小組討論和分享，提升學生的合作能力和審美鑒賞能力。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生對自然美景的熱愛和欣賞，增強環(huán)保意識。通過藝術創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。教學內容1.引入利用多媒體展示中國著名的山水畫作品，如《富春山居圖》等，引導學生欣賞并感受山水畫的魅力。介紹山水畫的歷史背景和文化價值。2.新課講解講解山水畫的基本元素，如山、水、樹、石等，并展示其不同的表現(xiàn)手法。演示水墨畫的勾皴染點等基本技法，并讓學生跟隨練習。3.實踐操作學生分組，每組選擇一個自然景色的主題，進行實地觀察和寫生。學生根據觀察和感受，運用所學的技法進行山水畫的創(chuàng)作。4.分享與評價每組展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的體會和感受。其他小組和教師對作品進行評價，提出改進意見。學生分享自己的學習心得和對山水畫的新認識。教學重點與難點教學重點學生掌握山水畫的基本元素和表現(xiàn)手法。學生能夠運用水墨畫技法進行創(chuàng)作。教學難點學生對山水畫的深入理解和個性化表達。學生對水墨畫技法的熟練掌握。教具與學具準備多媒體設備，用于展示山水畫作品和技法演示。水墨畫用具，如毛筆、宣紙、墨汁、顏料等。自然景色的圖片或視頻素材，用于引導學生觀察和創(chuàng)作。教學過程1.引入利用多媒體展示中國著名的山水畫作品，如《富春山居圖》等，引導學生欣賞并感受山水畫的魅力。介紹山水畫的歷史背景和文化價值。2.新課講解講解山水畫的基本元素，如山、水、樹、石等，并展示其不同的表現(xiàn)手法。演示水墨畫的勾皴染點等基本技法，并讓學生跟隨練習。3.實踐操作學生分組，每組選擇一個自然景色的主題，進行實地觀察和寫生。學生根據觀察和感受，運用所學的技法進行山水畫的創(chuàng)作。4.分享與評價每組展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的體會和感受。其他小組和教師對作品進行評價，提出改進意見。學生分享自己的學習心得和對山水畫的新認識。板書設計課程《山山水水》教學目標：了解山水畫的基本特點和表現(xiàn)手法；運用水墨畫技法表現(xiàn)自然山水；表達對自然美景的感受和理解。教學重點：山水畫的基本元素和表現(xiàn)手法；水墨畫技法的運用。教學難點：山水畫的深入理解和個性化表達；水墨畫技法的熟練掌握。作業(yè)設計學生根據本節(jié)課所學，獨立創(chuàng)作一幅山水畫作品，要求運用所學的技法和元素，表達自己對自然美景的感受和理解。課后反思教師思考如何更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提升他們對山水畫的深入理解和個性化表達。實踐操作1.觀察與寫生在這一環(huán)節(jié)中，學生將被引導到戶外或利用校園內的自然景觀進行實地觀察。教師應提前選擇一些具有代表性的自然景觀，如小溪、山丘、樹木等，以便學生能夠觀察到不同元素的自然狀態(tài)。教師應指導學生如何進行觀察，例如注意山水的層次、色彩、光影變化等，并鼓勵學生用速寫本記錄下他們的觀察。這種實地觀察和寫生的過程不僅能夠增強學生的觀察力，還能幫助他們更好地理解山水畫的創(chuàng)作過程。2.技法練習在學生有了初步的觀察和寫生經驗后，教師應引導學生回到教室，開始水墨畫技法的練習。這一步驟可以通過教師示范和學生模仿的方式進行。教師應選擇一些基礎的技法，如如何用毛筆勾勒出山水的輪廓、如何運用皴法表現(xiàn)山石的質感、如何使用染法來表現(xiàn)山水的深遠和層次感等，并逐一進行示范。學生在教師的指導下進行模仿練習，直到能夠熟練掌握這些基本技法。3.創(chuàng)作指導在學生掌握了基本技法后，教師應提供一些創(chuàng)作指導，幫助學生將所學知識運用到自己的作品中。這些指導可以包括如何構圖、如何選擇和運用色彩、如何表現(xiàn)光與影等。教師可以提供一些創(chuàng)作靈感，如讓學生想象自己置身于一個美麗的山水之間，或者讓學生嘗試表現(xiàn)一個特定的季節(jié)或天氣下的山水景觀。這樣的指導可以幫助學生更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。4.創(chuàng)作實踐學生在教師的指導下開始自己的山水畫創(chuàng)作。在這一過程中，教師應鼓勵學生大膽嘗試，同時也要注意觀察學生的創(chuàng)作過程，及時提供幫助和指導。學生在創(chuàng)作過程中可能會遇到各種問題，如技法的運用、色彩的搭配等，教師應耐心解答學生的疑問，幫助他們克服創(chuàng)作中的困難。5.作品展示與評價學生完成作品后，教師應組織一次作品展示，讓每個學生都有機會展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的體會和感受。在作品展示后，教師應引導學生進行相互評價，鼓勵他們從不同的角度欣賞和評價作品，同時也可以提出改進的建議。教師也應給予每個學生個性化的反饋，肯定他們的努力和成果，同時指出可以改進的地方。通過這樣的實踐操作環(huán)節(jié)，學生不僅能夠學習和掌握山水畫的基本技法和創(chuàng)作方法，還能夠在實踐中提高自己的觀察力、創(chuàng)造力和審美能力。同時，這一環(huán)節(jié)也有助于培養(yǎng)學生對自然美景的欣賞和熱愛，增強他們的環(huán)保意識。實踐操作6.創(chuàng)作反思在作品展示和評價之后，教師應引導學生進行創(chuàng)作反思。這一步驟是學生對整個創(chuàng)作過程的回顧，包括他們在觀察自然、學習技法、創(chuàng)作作品時的感受和遇到的挑戰(zhàn)。教師可以提出一些反思性的問題，如“你在創(chuàng)作中遇到了哪些困難？是如何克服的？”“你覺得自己的作品最能表達出自然山水的哪一方面？”“如果有機會再次創(chuàng)作，你會做出哪些改變？”等，引導學生深入思考。7.技法深化在學生完成初步創(chuàng)作和反思后，教師可以根據學生的作品和反饋，選擇一些共性問題進行集中講解和示范，幫助學生深化對技法的理解。教師可以針對學生在作品中表現(xiàn)出的特定需求，如如何更好地表現(xiàn)山石的質感、如何處理水面的反光等，進行專門的技法深化教學。8.二次創(chuàng)作在技法和創(chuàng)作理念上得到進一步提升后，學生可以進行二次創(chuàng)作。這次創(chuàng)作可以是對之前作品的改進，也可以是全新的主題。教師應鼓勵學生將新的理解和技法應用到作品中，同時也要注意引導學生更加注重個人情感的表達和對自然景觀的深入觀察。9.成果展示二次創(chuàng)作完成后，教師應組織一次成果展示，讓學生展示他們的最終作品。這次展示可以是在校內，也可以是面向家長和公眾的。在成果展示中，教師應鼓勵學生向觀眾介紹自己的作品，這不僅是對學生表達能力的鍛煉，也是對他們藝術創(chuàng)作的肯定。教師可以和學生一起討論如何將所學應用到未來的學習中，如何繼續(xù)提升自己的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)作能力。教學支持與資源在實踐操作環(huán)節(jié)中，教師應提供充足的教學資源和材料，如各種型號的毛筆、不同質地的宣紙、豐富的顏料等，以便學生能夠根據自己的創(chuàng)作需求選擇合適的工具。安全與規(guī)范在實踐操作中，教師應強調安