六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案－Module4 Unit2 The apples are falling down the stairs ｜外研社（三起）

六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs|外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研社六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Module4Unit2的內(nèi)容，主題為"Theapplesarefallingdownthestairs"。教學(xué)內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，描述正在進(jìn)行的動(dòng)作；學(xué)習(xí)與蘋果相關(guān)的詞匯，如"apples"、"stairs"等；通過(guò)故事情節(jié)，理解并運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。2.學(xué)生能夠掌握與蘋果相關(guān)的詞匯，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。3.學(xué)生能夠通過(guò)故事情節(jié)，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行情景交際。教學(xué)難點(diǎn)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及運(yùn)用。2.描述正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致性。3.詞匯的發(fā)音及記憶。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體設(shè)備，用于播放課件和視頻。2.蘋果實(shí)物，用于直觀教學(xué)。3.教學(xué)卡片，用于展示和復(fù)習(xí)詞匯。4.學(xué)生用書和練習(xí)冊(cè)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放一首關(guān)于蘋果的歌曲，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)回顧與蘋果相關(guān)的詞匯。3.操練：設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，如填空、選擇、改寫句子等，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言。4.應(yīng)用：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行情景交際。6.作業(yè)布置：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+be動(dòng)詞(am/is/are)+動(dòng)詞ing+賓語(yǔ)3.詞匯：apples、stairs、falling、down等4.句型：Theapplesarefallingdownthestairs.作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)。2.用英語(yǔ)描述一幅關(guān)于蘋果的圖畫，要求使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。3.編寫一個(gè)關(guān)于蘋果的小故事，盡量使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用。3.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.課后要及時(shí)批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入歌曲導(dǎo)入：選擇一首節(jié)奏明快、與蘋果相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如"Apple,Apple,ILoveYou"。通過(guò)歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)蘋果的相關(guān)詞匯，如"apple"、"tree"等，并自然引出本課主題?；?dòng)提問：播放歌曲后，教師可以通過(guò)提問與學(xué)生互動(dòng)，例如："Doyoulikeapples?"或"Wheredoapplesgrow?"，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，激活學(xué)生的背景知識(shí)。2.呈現(xiàn)故事呈現(xiàn)：利用多媒體展示一個(gè)簡(jiǎn)短的故事動(dòng)畫，內(nèi)容是蘋果從樹上掉下來(lái)的情景。在故事中，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述蘋果掉落的動(dòng)作，如"Theapplesarefallingdownfromthetree"。語(yǔ)法講解：故事結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生注意句子中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，并解釋其用法。通過(guò)故事情境，讓學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述正在發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。詞匯教學(xué)：結(jié)合故事情境，介紹新詞匯，如"falling"、"stairs"等，并讓學(xué)生跟讀，確保正確發(fā)音。3.操練填空練習(xí)：設(shè)計(jì)一些現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的填空題，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。例如："The_______are_______downthe_______."。選擇正確形式：提供一些句子，讓學(xué)生選擇正確的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)形式。例如："Theapples(is/are)fallingdownthestairs."。改寫句子：給出一些簡(jiǎn)單句，要求學(xué)生將其改寫為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如："Theapplesfalldownthestairs."改寫為"Theapplesarefallingdownthestairs."。4.應(yīng)用角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)故事情節(jié)編排一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話或小劇，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述蘋果掉落的場(chǎng)景。情景交際：教師可以設(shè)置一個(gè)模擬的情景，如"在果園里"，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，描述他們看到的正在發(fā)生的動(dòng)作。6.作業(yè)布置書面作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、改寫句子等，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。創(chuàng)造性作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述一幅關(guān)于蘋果的圖畫，要求使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，或者編寫一個(gè)關(guān)于蘋果的小故事，盡量使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。教學(xué)過(guò)程中的注意事項(xiàng)參與性：在教學(xué)過(guò)程中，要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)，可以通過(guò)小組合作、輪流發(fā)言等方式實(shí)現(xiàn)。反饋與糾正：在學(xué)生操練和應(yīng)用階段，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和糾正，幫助學(xué)生正確掌握語(yǔ)言知識(shí)。多樣性：設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)形式，避免單一的教學(xué)方法，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?；?dòng)性：鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過(guò)同伴學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性1.導(dǎo)入階段的互動(dòng)歌曲互動(dòng)：在播放歌曲后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起唱，或者進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作編排，讓學(xué)生在動(dòng)作中復(fù)習(xí)和鞏固蘋果的相關(guān)詞匯。提問與回答：教師提出的問題應(yīng)該具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。例如，可以問學(xué)生："Canyoutellmesomethingaboutapples?"，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)分享他們對(duì)蘋果的了解。2.呈現(xiàn)階段的互動(dòng)故事討論：在展示故事動(dòng)畫后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論故事情節(jié)，例如："Whatishappeninginthestory?"或"Howaretheapplesfalling?"。語(yǔ)法探索：教師可以讓學(xué)生嘗試自己找出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)例子來(lái)驗(yàn)證他們的發(fā)現(xiàn)。這種探索式學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生的參與感和記憶深度。3.操練階段的互動(dòng)同伴練習(xí)：學(xué)生可以兩兩一組，互相練習(xí)填空和改寫句子。這種同伴互助的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和糾錯(cuò)。全班游戲：教師可以設(shè)計(jì)一些全班性的游戲，如"SimonSays"，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，增加學(xué)習(xí)的趣味性。4.應(yīng)用階段的互動(dòng)角色扮演：在角色扮演活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)創(chuàng)造對(duì)話。教師可以扮演觀眾或參與者的角色，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)反饋。情景模擬：在情景交際活動(dòng)中，教師可以設(shè)置不同的場(chǎng)景，如果園、市場(chǎng)等，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生展示：教師可以邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，讓他們向全班同學(xué)展示他們的學(xué)習(xí)成果，這種展示可以是口頭報(bào)告，也可以是小組表演。教師反饋：在學(xué)生展示后，教師應(yīng)該給予積極的反饋和肯定，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，讓學(xué)生感受到他們的努力被認(rèn)可。6.作業(yè)布置的互動(dòng)合作作業(yè)：教師可以布置一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的作業(yè)，如編寫小劇本，這樣可以在課后繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性注意事項(xiàng)平衡參與：教師需要確保所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與互動(dòng)，包括內(nèi)向或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。積極反饋：教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的參與給予積極的反饋，以增強(qiáng)他