20《美麗的小興安嶺》第二課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

20《美麗的小興安嶺》第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

《美麗的小興安嶺》是統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元的一篇文章。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是閱讀和理解課文，通過分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言特點，使學(xué)生感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了《春天在哪里》，對描述季節(jié)變化和自然景觀的文章有一定的了解；在二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)了《夏天的傍晚》，對描繪自然景物的文章有了進(jìn)一步的認(rèn)識。通過這兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對自然景觀的認(rèn)知。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受小興安嶺的獨特魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言理解與運用：通過閱讀和理解《美麗的小興安嶺》，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容，理解詞語的含義，提高學(xué)生的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美與鑒賞：通過欣賞課文描繪的自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解祖國河山的美麗，增強民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的文化傳承意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

（1）理解《美麗的小興安嶺》的內(nèi)容，掌握文章的主要信息。

（2）運用閱讀策略，如預(yù)測、質(zhì)疑、總結(jié)等，提高閱讀理解能力。

（3）欣賞并描繪課文中的自然景觀，培養(yǎng)審美情趣。

（4）通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛祖國河山的情感。

2.教學(xué)難點：

（1）課文中所涉及的地理、生態(tài)知識：學(xué)生對小興安嶺的地理位置、氣候特點、植被類型等可能不太了解，需教師通過圖片、視頻等資料幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識。

（2）詞語理解：課文中有些詞語如“浩瀚”、“涵養(yǎng)”、“生態(tài)系統(tǒng)”等，對學(xué)生來說可能比較陌生，需要教師解釋并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解。

（3）文章結(jié)構(gòu)分析：學(xué)生可能不太會分析文章的層次結(jié)構(gòu)，教師需要通過圖表、思維導(dǎo)圖等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析文章結(jié)構(gòu)。

（4）寫作技巧：課文中運用了一些寫作技巧，如對比、排比等，學(xué)生可能不太懂得如何運用，教師需要通過例子進(jìn)行講解和練習(xí)。

（5）情感態(tài)度的把握：學(xué)生可能難以理解作者對小興安嶺的喜愛和贊美之情，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生體驗課文中的景物描寫，感受作者的情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《美麗的小興安嶺》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如小興安嶺的自然風(fēng)光圖片、地形圖、生態(tài)系統(tǒng)的介紹視頻等，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：如果課程中涉及到實驗環(huán)節(jié)，如觀察植物樣本、模擬生態(tài)系統(tǒng)等，需要提前準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗器材，并確保其完整性和安全性，同時為學(xué)生提供安全的實驗操作環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的討論環(huán)境，設(shè)置實驗操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實驗操作和學(xué)習(xí)活動。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

6.教學(xué)反思表：準(zhǔn)備教學(xué)反思表，方便學(xué)生在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行評價和反饋，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和策略。

7.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，通過圖文并茂的形式，展示課文內(nèi)容、教學(xué)重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握知識。

8.課后作業(yè)：設(shè)計具有針對性的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《美麗的小興安嶺》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小興安嶺是什么地方嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小興安嶺的自然風(fēng)光圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的魅力或特點。

簡短介紹小興安嶺的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《美麗的小興安嶺》的主要內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解課文的主要信息。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解課文中的寫作技巧和表達(dá)方式。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過課文分析，讓學(xué)生深入了解小興安嶺的特性和重要性。

過程：

分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解文章的層次和邏輯關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息和表達(dá)方式，如對比、排比等寫作技巧。

分組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的情感態(tài)度和審美情趣，并提出自己的觀點或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對小興安嶺的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小興安嶺的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析、討論成果等。

強調(diào)小興安嶺在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小興安嶺的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《祖國的大好河山》：一本介紹中國各地自然風(fēng)光和人文歷史的書籍，其中包含了對小興安嶺的詳細(xì)介紹和贊美。

《生態(tài)系統(tǒng)的奧秘》：一本關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、組成和作用的科學(xué)普及讀物，有助于學(xué)生深入了解課文中所提到的生態(tài)系統(tǒng)。

《小興安嶺的動植物》：一本介紹小興安嶺地區(qū)動植物資源的圖書，內(nèi)容詳實，配有豐富的插圖，可以讓學(xué)生更加全面地了解小興安嶺的生物多樣性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

要求學(xué)生利用課后時間，選取一本與小興安嶺相關(guān)的拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀后感，分享自己在閱讀過程中的收獲和感悟。

鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，搜集更多關(guān)于小興安嶺的資料，如小興安嶺的歷史、文化、民俗等，并制作成PPT或手抄報，在下一節(jié)課上進(jìn)行展示，以增強學(xué)生對小興安嶺的了解和認(rèn)識。

引導(dǎo)學(xué)生思考小興安嶺的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題，鼓勵學(xué)生提出自己的建議和想法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

組織一次小興安嶺主題的寫作活動，如寫一篇以小興安嶺為背景的故事、詩歌或散文，讓學(xué)生通過文字表達(dá)自己對小興安嶺的熱愛和贊美之情。七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

《探索小興安嶺》：一本介紹小興安嶺的自然環(huán)境、地理特征和生態(tài)系統(tǒng)的圖書，內(nèi)容詳實，配有豐富的插圖，適合學(xué)生深入了解小興安嶺的自然之美。

《小興安嶺的故事》：一部以小興安嶺為背景的兒童文學(xué)作品，通過生動的故事情節(jié)，展現(xiàn)了小興安嶺的美麗風(fēng)光和豐富的生物多樣性，激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的興趣和好奇心。

《小興安嶺的四季》：一部記錄小興安嶺四季景色的紀(jì)錄片，通過真實的畫面，讓學(xué)生感受小興安嶺的壯麗景色和季節(jié)變化，增強學(xué)生對小興安嶺的認(rèn)識和感悟。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間，選取一本與小興安嶺相關(guān)的拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀后感，分享自己在閱讀過程中的收獲和感悟。

鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，搜集更多關(guān)于小興安嶺的資料，如小興安嶺的歷史、文化、民俗等，并制作成PPT或手抄報，在下一節(jié)課上進(jìn)行展示，以增強學(xué)生對小興安嶺的了解和認(rèn)識。

引導(dǎo)學(xué)生思考小興安嶺的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問題，鼓勵學(xué)生提出自己的建議和想法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

組織一次小興安嶺主題的寫作活動，如寫一篇以小興安嶺為背景的故事、詩歌或散文，讓學(xué)生通過文字表達(dá)自己對小興安嶺的熱愛和贊美之情。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中能夠獲得充分的資源和支持。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

本節(jié)課結(jié)束后，我將進(jìn)行深入的教學(xué)反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我會回顧學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與程度，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的興趣和困惑。其次，我會收集學(xué)生的反饋和建議，了解他們對本節(jié)課的滿意度和期望。

此外，我也會關(guān)注學(xué)生的閱