2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 9 端午粽配套教案 新人教版

2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元9端午粽配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元9端午粽配套教案新人教版》是根據(jù)我國(guó)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)新人教版教材設(shè)計(jì)的示范課課程。本節(jié)課主要內(nèi)容是關(guān)于端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗——吃粽子的來歷和相關(guān)文化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)端午節(jié)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)民族自豪感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過講解端午節(jié)的來歷、粽子的制作過程以及與端午節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過觀察、思考、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過學(xué)習(xí)課文《端午粽》，學(xué)生能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，了解端午節(jié)的來歷和習(xí)俗。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到端午節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過討論、思考等方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)思考問題，分析問題，解決問題。

4.學(xué)習(xí)策略：本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以下是對(duì)學(xué)情的主要分析：

1.知識(shí)與能力層面：大部分一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的閱讀和寫作能力，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。然而，對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)，尤其是端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生的了解程度可能存在差異。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于掌握較好的學(xué)生可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，對(duì)于掌握較差的學(xué)生則需要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為：一年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為有待進(jìn)一步培養(yǎng)和規(guī)范。在課堂上，教師可以通過設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。

3.思維品質(zhì)與創(chuàng)造力：一年級(jí)學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和理解大多數(shù)依賴于具體的形象和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從具體的事物中抽象出規(guī)律，培養(yǎng)他們的抽象思維能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：一年級(jí)學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀容易受到周圍環(huán)境的影響。本節(jié)課涉及到傳統(tǒng)文化知識(shí)，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)民族文化的熱愛和自豪感，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

5.文化背景與生活經(jīng)驗(yàn)：由于學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境不同，他們對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解可能存在差異。有的學(xué)生可能生活在傳統(tǒng)的端午節(jié)氛圍中，對(duì)端午節(jié)習(xí)俗有較深入的了解；而有的學(xué)生可能對(duì)端午節(jié)的了解較少。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的文化背景和生活經(jīng)驗(yàn)，盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師可采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)端午節(jié)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受和體驗(yàn)端午節(jié)的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：通過學(xué)生之間的討論、交流和合作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問題，分析問題，解決問題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從問題中發(fā)現(xiàn)問題，通過自主探究、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)端午節(jié)的文化內(nèi)涵，教師可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）情境體驗(yàn)：讓學(xué)生通過觀看端午節(jié)的相關(guān)視頻或圖片，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賽龍舟、吃粽子等。

（2）故事分享：教師可以講述端午節(jié)的來歷，讓學(xué)生了解端午節(jié)的起源和意義。

（3）粽子制作：讓學(xué)生動(dòng)手制作粽子，了解粽子的制作過程，感受端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

（4）詩(shī)詞欣賞：教師可以挑選與端午節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞，讓學(xué)生欣賞和朗讀，體會(huì)詩(shī)詞中的意境美。

（5）小組討論：讓學(xué)生圍繞端午節(jié)的文化內(nèi)涵，展開小組討論，分享彼此的收獲和感悟。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，教師可以利用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師可以制作精美的PPT，展示端午節(jié)的圖片、視頻和文字資料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（2）視頻：教師可以挑選與端午節(jié)相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生觀看，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如教育平臺(tái)、搜索引擎等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實(shí)物道具：教師可以準(zhǔn)備一些粽子、龍舟等實(shí)物道具，讓學(xué)生親手操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞端午節(jié)的來歷和習(xí)俗，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解端午節(jié)的來歷和習(xí)俗。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解端午節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述端午節(jié)的來歷故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解端午節(jié)的來歷、粽子的制作過程和相關(guān)的詩(shī)詞，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解端午節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解端午節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)端午節(jié)的來歷和習(xí)俗，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與端午節(jié)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的端午節(jié)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更好地理解和拓展對(duì)端午節(jié)的知識(shí)，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《端午節(jié)的歷史與習(xí)俗》：介紹端午節(jié)的歷史起源、各地習(xí)俗以及相關(guān)的民間故事。

-《端午節(jié)的詩(shī)詞選編》：收錄了一些與端午節(jié)相關(guān)的古詩(shī)詞，如《端午》、《競(jìng)渡曲》等。

-《端午節(jié)的地方特色》：介紹不同地區(qū)端午節(jié)的特色習(xí)俗和活動(dòng)，如賽龍舟、吃粽子等。

這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解端午節(jié)的歷史、文化和習(xí)俗，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)，可以通過以下方式進(jìn)行：

-研究其他節(jié)日的起源和習(xí)俗：鼓勵(lì)學(xué)生研究其他中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義，如春節(jié)、中秋節(jié)等。

-參觀文化展覽或博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀與端午節(jié)相關(guān)的文化展覽或博物館，親身感受端午節(jié)的文化氛圍。

-參與傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與端午節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗活動(dòng)，如賽龍舟、包粽子等，親身體驗(yàn)節(jié)日的樂趣。

-創(chuàng)作相關(guān)作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與端午節(jié)相關(guān)的作品，如繪畫、寫作、攝影等，表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的理解和感受。板書設(shè)計(jì)-端午節(jié)的起源和意義

-粽子的制作過程和相關(guān)習(xí)俗

-端午節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞欣賞

2.關(guān)鍵詞

-端午節(jié)：節(jié)日的起源、意義和習(xí)俗

-粽子：粽子的制作、種類和習(xí)俗

-詩(shī)詞：與端午節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞欣賞

3.句式表達(dá)

-端午節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

-粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品，象征著團(tuán)圓和吉祥。

-端午節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞表達(dá)了人們對(duì)節(jié)日的情感和對(duì)生活的熱愛。

七、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。具體設(shè)計(jì)如下：

1.板書標(biāo)題：端午節(jié)

2.板書內(nèi)容：

-節(jié)日起源：古代人民為了紀(jì)念屈原

-節(jié)日意義：祈求平安、健康、豐收

-節(jié)日習(xí)俗：賽龍舟、吃粽子、掛艾草等

3.關(guān)鍵詞：

-端午節(jié)：傳統(tǒng)節(jié)日、文化內(nèi)涵、歷史

-粽子：傳統(tǒng)食品、象征、團(tuán)圓

-詩(shī)詞：情感表達(dá)、生活熱愛、節(jié)日氛圍

4.句式表達(dá)：

-端午節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。

-粽子是端午節(jié)的傳統(tǒng)食品，象征著團(tuán)圓和吉祥。

-端午節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞表達(dá)了人們對(duì)節(jié)日的情感和對(duì)生活的熱愛。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

1.制作一張端午節(jié)的手抄報(bào)，內(nèi)容包括端午節(jié)的起源、意義、習(xí)俗和粽子的制作過程。

2.寫一篇關(guān)于端午節(jié)的小作文，描述自己對(duì)端午節(jié)的理解和感受，以及參與端午節(jié)相關(guān)活動(dòng)的經(jīng)歷。

3.選擇一首與端午節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞，進(jìn)行朗誦和解讀，并錄制視頻分享至班級(jí)群。

作業(yè)反饋：

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.對(duì)于制作手抄報(bào)的學(xué)生，教師應(yīng)檢查手抄報(bào)的內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確，是否能夠表達(dá)出端午節(jié)的特色和意義。對(duì)于制作過程中存在的問題，教師應(yīng)給出改進(jìn)建議，如增加圖片、文字描述等。

2.對(duì)于寫作文的學(xué)生，教師應(yīng)檢查作文的內(nèi)容是否符合題目要求，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。對(duì)于作文中存在的問題，教師應(yīng)給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)段落結(jié)構(gòu)、增加細(xì)節(jié)描述等。

3.對(duì)于朗誦和解讀詩(shī)詞的學(xué)生，教師應(yīng)檢查朗誦是否流利、清晰，解讀是否準(zhǔn)確、深入。對(duì)于朗誦和解讀中存在的問題，教師應(yīng)給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的把握，深入理解詩(shī)詞的意境和內(nèi)涵等。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)方法方面，我采用了情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和探究式教學(xué)法，這些方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生在課堂上積極思考、討論和分享，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致他們難以理解和掌握。因此，在今后的教學(xué)中，我需要考慮采用更加簡(jiǎn)單和直觀的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。

其次，在教學(xué)策略方面，我設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們更好地理解和掌握知識(shí)。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些活動(dòng)的組織和實(shí)施需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。因此，在今后的教學(xué)中，我需要合理規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和高效性。

再次，在教學(xué)管理方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、組織課堂活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和行為習(xí)慣，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易分心。因此，在