高考 人教版 走 近 ? 胞 課件 (共71張 ) (天津版)

第一單元走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子第1課走近細(xì)胞核心概念·自查【課標(biāo)要求】說明有些生物體只有一個(gè)細(xì)胞,而有的由很多細(xì)胞構(gòu)成。這些細(xì)胞形態(tài)和功能多樣,但都具有相似的基本結(jié)構(gòu)描述原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的最大區(qū)別是原核細(xì)胞沒有由核膜包被的細(xì)胞核【概念梳理】一、細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位1.細(xì)胞學(xué)說及其建立過程:(1)細(xì)胞學(xué)說的建立過程(連線)。(2)主要內(nèi)容:①細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由_____發(fā)育而來,并由_______________所構(gòu)成。②細(xì)胞是一個(gè)_________的單位,既有它自己的生命,又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用。③新細(xì)胞是由_______分裂產(chǎn)生的。(3)意義:揭示了動(dòng)物和植物的_______,從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。(4)研究方法:歸納法。包括完全歸納法和不完全歸納法。科學(xué)研究中常用_____________。細(xì)胞細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物相對(duì)獨(dú)立老細(xì)胞統(tǒng)一性不完全歸納法2.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng):(1)生命活動(dòng)離不開細(xì)胞。(2)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。①種群是一定空間范圍內(nèi)_________________形成的整體。②群落由_________相互作用形成。③生態(tài)系統(tǒng)是由_______________相互作用形成。同種生物所有個(gè)體不同種群群落與無機(jī)環(huán)境二、細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性1.高倍顯微鏡使用步驟:2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞:(1)圖1屬于_________,圖2屬于_________。(填“原核細(xì)胞”或“真核細(xì)胞”)(2)圖1代表的細(xì)胞與圖2代表的細(xì)胞最主要的區(qū)別是_______________________________________;圖中細(xì)胞共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是①_________②_________④_________⑤_______。原核細(xì)胞真核細(xì)胞圖1代表的細(xì)胞沒有以核膜為界限的細(xì)胞核細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核糖體、細(xì)胞質(zhì)(3)圖1藍(lán)細(xì)菌無圖2細(xì)胞中的⑥_______,但含有_______和_______,是能進(jìn)行光合作用的_____生物。(4)大腸桿菌和藍(lán)細(xì)菌沒有染色體,其環(huán)狀DNA分子所在區(qū)域稱為③_____。葉綠體藻藍(lán)素葉綠素自養(yǎng)擬核【概念辨析】1.判斷有關(guān)細(xì)胞學(xué)說敘述的正誤:(1)施萊登和施旺利用完全歸納法提出細(xì)胞學(xué)說。 (

)分析:施萊登和施旺利用不完全歸納法提出細(xì)胞學(xué)說。(2)細(xì)胞學(xué)說不涉及原核細(xì)胞、真菌和病毒,僅涉及動(dòng)、植物細(xì)胞。(

)(3)細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立完全是由施萊登和施旺完成的。 (

)分析:“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是由魏爾肖補(bǔ)充的。(4)細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切生物體均由細(xì)胞組成。 (

)分析:細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為一切動(dòng)植物都由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成?！痢獭痢?.判斷有關(guān)生命系統(tǒng)敘述的正誤:(1)生命系統(tǒng)中最基本和最大的層次分別是細(xì)胞和生物圈。 (

)(2)原子、分子都是一個(gè)系統(tǒng),但不能獨(dú)立完成生命活動(dòng),不是生命系統(tǒng)。

(

)(3)一個(gè)酵母菌與一個(gè)西瓜所屬的生命系統(tǒng)層次相同。 (

)分析:酵母菌屬于細(xì)胞或個(gè)體層次,西瓜屬于器官層次。(4)池塘中的水、陽光等也是生命系統(tǒng)的一部分。 (

)(5)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次,如植物沒有“系統(tǒng)”這一結(jié)構(gòu)層次。 (

)√√×√√3.判斷有關(guān)高倍顯微鏡使用敘述的正誤:(1)為盡快觀察,可直接使用高倍物鏡。 (

)分析:應(yīng)先在低倍鏡下找到目標(biāo),并移到視野中央,再換上高倍物鏡。(2)高倍鏡下視野較暗,可用粗準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)。 (

)分析:換上高倍鏡后只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,且視野較暗,應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡或光圈。(3)高倍鏡視野下細(xì)胞較大,細(xì)胞數(shù)目較少。 (

)(4)顯微鏡的放大倍數(shù)是指長度或?qū)挾鹊姆糯蟊稊?shù)。 (

)××√√4.判斷有關(guān)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞敘述的正誤:(1)藍(lán)細(xì)菌無葉綠體,但可以進(jìn)行光合作用。 (

)(2)乳酸菌、衣藻、蘑菇和藍(lán)細(xì)菌都具有RNA、染色體和核膜。 (

)分析:乳酸菌、藍(lán)細(xì)菌屬于原核細(xì)胞,沒有染色體和核膜。(3)在電子顯微鏡下,顫藍(lán)細(xì)菌和水綿細(xì)胞中都能被觀察到的細(xì)胞器是核糖體。

(

)(4)所有的真核細(xì)胞都具有細(xì)胞核。 (

)分析:高等植物成熟的篩管細(xì)胞、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核?！獭痢獭陵P(guān)鍵能力·進(jìn)階考點(diǎn)一細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)【典例精研引領(lǐng)】(2021·淄博模擬)2020年全球暴發(fā)了新冠肺炎疫情,新冠肺炎由新型冠狀病毒感染所致,如圖表示新型冠狀病毒的結(jié)構(gòu)模式圖,該病毒的遺傳物質(zhì)為單鏈RNA,其通過刺突糖蛋白(S)與宿主細(xì)胞表面受體血管緊張素轉(zhuǎn)化酶Ⅱ(ACE2)專一性結(jié)合進(jìn)入宿主細(xì)胞,在宿主細(xì)胞內(nèi)完成增殖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 (

)A.新型冠狀病毒的組成有RNA和蛋白質(zhì),但其不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次B.該病毒容易發(fā)生變異是因?yàn)镽NA中A與U堿基配對(duì)時(shí)形成的氫鍵太少C.具有ACE2受體的細(xì)胞可將該病毒作為自己需要的成分吞入細(xì)胞內(nèi)部D.抑制該病毒表面的刺突糖蛋白或細(xì)胞ACE2受體活性可能會(huì)阻止該病毒的入侵【名師授法解題】抓題眼練思維關(guān)鍵能力理解能力、獲取信息能力題眼信息題眼1:該病毒的遺傳物質(zhì)為單鏈RNA;題眼2:通過刺突糖蛋白(S)與宿主細(xì)胞表面受體血管緊張素轉(zhuǎn)化酶Ⅱ(ACE2)專一性結(jié)合進(jìn)入宿主細(xì)胞解題思維根據(jù)病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)分析其化學(xué)組成及其生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系【解析】選B。新型冠狀病毒的組成有RNA和蛋白質(zhì),但其不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,生命系統(tǒng)的基本層次是細(xì)胞,A正確;該病毒容易發(fā)生變異是因?yàn)镽NA是單鏈,不穩(wěn)定,B錯(cuò)誤;該病毒可以與具有ACE2受體的細(xì)胞結(jié)合并被運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,說明人體細(xì)胞可將該病毒看作自己需要的成分吞入細(xì)胞,C正確;該病毒通過刺突糖蛋白與宿主細(xì)胞表面受體血管緊張素轉(zhuǎn)化酶Ⅱ(ACE2)專一性結(jié)合進(jìn)入宿主細(xì)胞,因此抑制該病毒表面的刺突糖蛋白或細(xì)胞ACE2受體活性可能會(huì)阻止該病毒的入侵,D正確。

【母題變式延伸】核心素養(yǎng)新命題(1)該病毒只侵染特定的細(xì)胞,原因是什么?(生命觀念:結(jié)構(gòu)與功能觀)提示:只有特定的細(xì)胞表面具有病毒表面蛋白的特異性受體。(2)宿主細(xì)胞與新型冠狀病毒共有的堿基有哪些?(科學(xué)思維:比較與分類)提示:A、G、C、U。

【備選典例】下列關(guān)于病毒的敘述,正確的是

(

)①在細(xì)胞內(nèi)寄生并依賴于細(xì)胞的能量和代謝系統(tǒng)復(fù)制增殖

②沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但有呼吸和生物合成等代謝的酶系③僅有一種核酸,DNA或RNA④可以作為基因工程載體和動(dòng)物細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑⑤同所有生物一樣,能夠發(fā)生遺傳、變異和進(jìn)化A.①②③⑤ B.①③④⑤C.②③④⑤ D.①②③④【解析】選B。病毒必須寄生在活細(xì)胞中才能生存,大多數(shù)病毒只由核酸和蛋白質(zhì)組成,所以其依賴于細(xì)胞的能量和代謝系統(tǒng)進(jìn)行增殖,①正確,②錯(cuò)誤。病毒中的核酸只有DNA或RNA,③正確。病毒可以作為基因工程中的載體和動(dòng)物細(xì)胞融合時(shí)的誘導(dǎo)劑,④正確。病毒因?yàn)橛羞z傳物質(zhì)也能發(fā)生遺傳、變異和進(jìn)化,⑤正確?！局芩仞B(yǎng)提升】1.病毒知識(shí)整合(科學(xué)思維:比較、歸納):2.生命系統(tǒng)的各結(jié)構(gòu)層次及相互關(guān)系(生命觀念:結(jié)構(gòu)與功能觀):【熱點(diǎn)考向演練】考向一通過生命系統(tǒng)考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能觀1.(2021·天津南開區(qū)模擬)下列有關(guān)生命系統(tǒng)層次的敘述中,正確的是 (

)A.圖中屬于生命系統(tǒng)的是甲和乙B.最基本的生命系統(tǒng)中都含有丙C.每個(gè)生命系統(tǒng)都各自具有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能,生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者D.要構(gòu)成一個(gè)反射弧,一定需要三個(gè)或三個(gè)以上圖甲所示結(jié)構(gòu)

【解題指南】解答本題,需明確以下關(guān)鍵點(diǎn):(1)圖中甲為神經(jīng)細(xì)胞,乙為病毒,丙為tRNA,丁為染色體。(2)明確生命系統(tǒng)的含義,各層次生命系統(tǒng)的組成及其功能?！窘馕觥窟xB。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不屬于生命系統(tǒng),A錯(cuò)誤;丙表示tRNA,細(xì)胞中都含有tRNA,B正確;生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者外,還有非生物的物質(zhì)和能量,C錯(cuò)誤;最簡(jiǎn)單的反射弧僅由兩個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成,如膝跳反射弧,D錯(cuò)誤。考向二通過病毒特點(diǎn)考查結(jié)構(gòu)與功能觀2.困擾美洲及加勒比地區(qū)的寨卡病毒,通過伊蚊叮咬進(jìn)行傳播,導(dǎo)致嬰兒患上“小頭癥”,其結(jié)構(gòu)模式圖如圖。下列有關(guān)敘述正確的是 (

)A.圖中M蛋白、E蛋白二聚體經(jīng)過酶解后的氨基酸種類和數(shù)量均相同B.寨卡病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解后可得到尿嘧啶和脫氧核糖等化合物C.寨卡病毒的RNA分子含有遺傳信息,利用分子雜交技術(shù)可幫助診斷人體是否患“小頭癥”D.寨卡病毒體內(nèi)的水是含量最多的化合物,其含量和比例既不斷變化,又相對(duì)穩(wěn)定【解析】選C。圖中M蛋白、E蛋白二聚體是兩種蛋白質(zhì),水解產(chǎn)生的氨基酸的種類和數(shù)目可能不同,A項(xiàng)錯(cuò)誤;寨卡病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,RNA中的五碳糖是核糖,不是脫氧核糖,B項(xiàng)錯(cuò)誤;由圖分析可知,寨卡病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,RNA中含有遺傳信息,通過分子雜交技術(shù)可幫助診斷人體是否患“小頭癥”,C項(xiàng)正確;水是細(xì)胞中含量最多的化合物,病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),因此水不是病毒含量最多的化合物,D項(xiàng)錯(cuò)誤。

【加固訓(xùn)練·拔高】(2021·濰坊模擬)脊髓灰質(zhì)炎是由脊髄灰質(zhì)炎病毒引起的急性傳染病,主要癥狀是發(fā)熱、全身不適,嚴(yán)重時(shí)肢體疼痛,發(fā)生癱瘓。脊髓灰質(zhì)炎病毒主要侵染脊髓中的傳出神經(jīng)元。下列相關(guān)敘述正確的是

(

)A.通過被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞后,脊髓灰質(zhì)炎病毒可在宿主細(xì)胞核糖體上合成蛋白質(zhì)B.漿細(xì)胞在受到脊髓灰質(zhì)炎病毒的直接刺激后,可產(chǎn)生能與該病毒特異性結(jié)合的抗體C.脊髓灰質(zhì)炎患者的某些非條件反射可能消失,但通常不會(huì)出現(xiàn)感覺障礙D.脊髄灰質(zhì)炎病毒屬于寄生生物,呼吸類型為無氧呼吸【解析】選C。脊髓灰質(zhì)炎病毒吸附在宿主細(xì)胞表面后,將遺傳物質(zhì)注入受體細(xì)胞,蛋白質(zhì)外殼留在受體細(xì)胞外部,不屬于被動(dòng)運(yùn)輸,A項(xiàng)錯(cuò)誤;漿細(xì)胞不能直接識(shí)別脊髓灰質(zhì)炎病毒,B項(xiàng)錯(cuò)誤;傳出神經(jīng)元受損,效應(yīng)器不能發(fā)生反應(yīng),某些非條件反射可能消失,但傳入神經(jīng)元正常,仍可在大腦皮層形成感覺,C項(xiàng)正確;脊髄灰質(zhì)炎病毒必須寄生在活細(xì)胞中,單獨(dú)不表現(xiàn)生命現(xiàn)象,沒有呼吸作用,D項(xiàng)錯(cuò)誤?？键c(diǎn)二原核細(xì)胞與真核細(xì)胞及細(xì)胞學(xué)說【典例精研引領(lǐng)】(2021·東營模擬)據(jù)一項(xiàng)研究成果顯示,臺(tái)灣乳白蟻排出的糞便具有一種特殊的功效。其含有一種細(xì)菌,能阻止殺死乳白蟻的真菌入侵,對(duì)乳白蟻起保護(hù)作用。下列相關(guān)敘述中不正確的是 (

)A.臺(tái)灣乳白蟻、細(xì)菌和真菌都存在以核膜為界限的細(xì)胞核B.對(duì)臺(tái)灣乳白蟻具有保護(hù)作用的細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是裸露的DNAC.臺(tái)灣乳白蟻在咀嚼木材時(shí)所需的能量主要由線粒體提供D.臺(tái)灣乳白蟻、細(xì)菌和真菌都含有生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器——核糖體

【名師授法解題】抓題眼練思維【解析】選A。細(xì)菌是原核生物,沒有以核膜為界限的細(xì)胞核,A錯(cuò)誤;細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是裸露的DNA,B正確;線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”,細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量,大約95%來自線粒體,故C正確;有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都含有核糖體,D正確。關(guān)鍵能力理解能力、獲取信息能力題眼信息臺(tái)灣乳白蟻為動(dòng)物;細(xì)菌為原核生物;真菌為真核生物解題思維根據(jù)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的異同判斷各選項(xiàng)正誤【母題變式延伸】核心素養(yǎng)新命題哪些事實(shí)可以說明臺(tái)灣乳白蟻、細(xì)菌、真菌三者具有統(tǒng)一性?(生命觀念:結(jié)構(gòu)與功能觀)提示:三者均具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體;均以DNA為遺傳物質(zhì);共用一套遺傳密碼;均以ATP為直接能源物質(zhì)等。

【備選典例】螺旋藻是一種藍(lán)細(xì)菌,其蛋白質(zhì)含量高,營養(yǎng)豐富,被稱為“人類明天最理想的保健食品”。下列關(guān)于螺旋藻的敘述錯(cuò)誤的是

(

)A.沒有以核膜為界限的細(xì)胞核B.不能進(jìn)行有絲分裂C.細(xì)胞中沒有核糖體D.遺傳物質(zhì)是DNA【解析】選C。螺旋藻屬于藍(lán)細(xì)菌,是原核生物,沒有以核膜為界限的細(xì)胞核,A正確;有絲分裂是真核生物細(xì)胞的增殖方式,螺旋藻是原核生物,不能進(jìn)行有絲分裂,B正確;原核生物中有核糖體這種細(xì)胞器,C錯(cuò)誤;具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,D正確?！局芩仞B(yǎng)提升】1.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的5點(diǎn)不同(科學(xué)思維:分類與比較):2.細(xì)胞多樣性的成因(生命觀念:生命的物質(zhì)觀):3.細(xì)胞統(tǒng)一性的“五個(gè)”表現(xiàn)(生命觀念:生命的物質(zhì)觀):【熱點(diǎn)考向演練】考向一結(jié)合細(xì)胞學(xué)說,考查科學(xué)的思維方法1.細(xì)胞學(xué)說的建立過程,是一個(gè)在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。以下有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的說法錯(cuò)誤的是 (

)A.細(xì)胞學(xué)說建立應(yīng)用了不完全歸納法B.細(xì)胞學(xué)說揭示了生物界和非生物界的統(tǒng)一性C.細(xì)胞學(xué)說在修正中前進(jìn),魏爾肖指出的“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”至今仍未被推翻D.細(xì)胞學(xué)說的建立過程離不開眾多科學(xué)家的參與、推動(dòng)以及技術(shù)手段的不斷發(fā)展和支持【解析】選B。細(xì)胞學(xué)說的建立應(yīng)用了不完全歸納法,A正確;細(xì)胞學(xué)說揭示了動(dòng)物和植物的統(tǒng)一性,從而闡明了生物界的統(tǒng)一性,而不是生物界與非生物界的統(tǒng)一性,B錯(cuò)誤;魏爾肖指出的“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”至今仍未被否定,C正確;細(xì)胞學(xué)說的建立過程離不開眾多科學(xué)家的參與、推動(dòng),也離不開科學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展和支持,D正確。

【易錯(cuò)警示】細(xì)胞學(xué)說中的4個(gè)“未涉及”和2個(gè)“統(tǒng)一”(1)4個(gè)“未涉及”。①未涉及原核細(xì)胞;②未涉及病毒;③未涉及真菌;④未涉及生物或細(xì)胞之間的“差異性”。(2)2個(gè)“統(tǒng)一”。①揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性;②揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。考向二結(jié)合真核細(xì)胞和原核細(xì)胞結(jié)構(gòu),考查分類與比較2.(2021·廣東適應(yīng)性測(cè)試)藍(lán)藻(藍(lán)細(xì)菌)與酵母菌都具有的結(jié)構(gòu)和成分包括

(

)①細(xì)胞膜

②核膜

③核糖體

④線粒體

⑤DNAA.①③⑤ B.②④⑤ C.②③④ D.①②⑤【解析】選A。本題主要考查原核生物與真核生物的統(tǒng)一性。原核生物和真核生物都有細(xì)胞膜、核糖體,都含有DNA,原核生物沒有核膜、線粒體,只有核糖體這一種細(xì)胞器,因此①③⑤正確,②④錯(cuò)誤,A項(xiàng)正確?？枷蛉Y(jié)合真核細(xì)胞與原核細(xì)胞生命活動(dòng),考查分析與綜合能力3.(2021·湖南選擇考)關(guān)于下列微生物的敘述,正確的是

(

)A.藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體,能進(jìn)行光合作用B.酵母菌有細(xì)胞壁和核糖體,屬于單細(xì)胞原核生物C.破傷風(fēng)桿菌細(xì)胞內(nèi)不含線粒體,只能進(jìn)行無氧呼吸D.支原體屬于原核生物,細(xì)胞內(nèi)含有染色質(zhì)和核糖體【解析】選C。藍(lán)藻屬于原核生物,無葉綠體,A錯(cuò)誤;酵母菌是單細(xì)胞真核生物,B錯(cuò)誤;破傷風(fēng)桿菌是典型的厭氧型原核生物,C正確;支原體屬于原核生物,無染色質(zhì),D錯(cuò)誤。

【加固訓(xùn)練·拔高】如圖為生物界常見的四種細(xì)胞示意圖,下列說法正確的是

(

)A.a、b兩種細(xì)胞可能來自同一生物,但所表達(dá)的基因完全不相同B.a、b、c三種細(xì)胞不能合成有機(jī)物,而d細(xì)胞能合成有機(jī)物C.能夠發(fā)生滲透作用的細(xì)胞只有d細(xì)胞D.用電子顯微鏡觀察可區(qū)分c細(xì)胞和d細(xì)胞是否為原核細(xì)胞【解析】選D。圖中a是紅細(xì)胞,b是神經(jīng)細(xì)胞,這兩個(gè)細(xì)胞可來自同一動(dòng)物,之所以形態(tài)、結(jié)構(gòu)不同,是細(xì)胞分化的結(jié)果,但是呼吸酶基因、ATP合成酶等基因在兩個(gè)細(xì)胞中均得到表達(dá),A錯(cuò)誤;c細(xì)胞為原核細(xì)胞中的細(xì)菌,細(xì)菌中的硝化細(xì)菌能夠進(jìn)行化能合成作用,屬于自養(yǎng)生物,能夠合成有機(jī)物,B錯(cuò)誤;發(fā)生滲透作用的兩個(gè)條件為:具有半透膜、膜兩側(cè)具有濃度差,因此所有細(xì)胞均能發(fā)生滲透作用,C錯(cuò)誤;c細(xì)胞是細(xì)菌,為原核細(xì)胞;d細(xì)胞為植物細(xì)胞,為真核細(xì)胞,用電子顯微鏡觀察到細(xì)胞內(nèi)無成形的細(xì)胞核的細(xì)胞為原核細(xì)胞,D正確?？键c(diǎn)三用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞【典例精研引領(lǐng)】(2021·菏澤模擬)用顯微鏡的一個(gè)目鏡分別與4個(gè)不同物鏡組合來觀察某一細(xì)胞裝片。當(dāng)成像清晰時(shí),每一物鏡與載玻片的距離如圖甲所示。圖乙是圖甲中d條件下觀察到的視野,如果不改變載玻片的位置、光圈及反光鏡,下列說法正確的是 (

)A.b條件下比c條件下看到的細(xì)胞數(shù)多B.a條件下視野的亮度比d條件下大C.由d條件轉(zhuǎn)變?yōu)閏條件下觀察時(shí),應(yīng)先將裝片向左下方移動(dòng)D.a條件下可能觀察不到細(xì)胞

【名師授法解題】抓題眼練思維關(guān)鍵能力理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力題眼信息四組物鏡按從a到d的順序,與載玻片間的距離逐漸增大解題思維(1)根據(jù)鏡頭與載玻片之間的距離判斷物鏡放大倍數(shù)的大小。(2)根據(jù)物與像的位置關(guān)系判斷物與像移動(dòng)方向的關(guān)系。

【母題變式延伸】核心素養(yǎng)新命題(1)若a條件下使用的是凹面鏡,應(yīng)如何進(jìn)一步使視野明亮?(科學(xué)探究:實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)施)提示:調(diào)節(jié)光圈,使光圈增大。(2)若a物鏡的放大倍數(shù)是d物鏡的4倍,則a物鏡視野下細(xì)胞的面積是d物鏡的多少倍?(科學(xué)探究:實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析)提示:16倍。

【備選典例】(2021·天津西青區(qū)模擬)下列關(guān)于高倍物鏡使用的敘述,正確的是

(

)A.在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,即可換上高倍物鏡B.為了使高倍鏡下的視野亮一些,可使用最大的光圈或凹面反光鏡C.換上高倍物鏡后,必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦,再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰D.因?yàn)楹谠迦~片大,在高倍鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍物鏡觀察【解析】選B。在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞,需要將細(xì)胞移到視野的正中央,然后換上高倍物鏡,A錯(cuò)誤;大光圈和凹面鏡使視野亮度增加,換用高倍物鏡后,視野變暗,因此可使用最大的光圈或凹面反光鏡,增加視野亮度,B正確;換上高倍物鏡后,如果視野模糊,只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,C錯(cuò)誤;顯微鏡使用的原則是先用低倍鏡,再換用高倍鏡,D錯(cuò)誤?！局芩仞B(yǎng)提升】1.使用低倍鏡與高倍鏡觀察細(xì)胞標(biāo)本時(shí)的不同點(diǎn)(科學(xué)思維:比較與分類):項(xiàng)目物鏡與裝片的距離視野中的細(xì)胞數(shù)目物像大小視野亮度視野范圍低倍鏡遠(yuǎn)多小亮大高倍鏡近少大暗小2.放大倍數(shù)的變化與視野范圍內(nèi)細(xì)胞數(shù)量變化的推算(科學(xué)思維:分析與綜合):(1)放大倍數(shù)的計(jì)算:顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積。(2)放大倍數(shù)的實(shí)質(zhì):放大倍數(shù)是指放大的長度或?qū)挾?不是指面積或體積。(3)若視野中細(xì)胞為單行,計(jì)算時(shí)只考慮長度和寬度;若視野中充滿細(xì)胞,計(jì)算時(shí)考慮面積的變化,細(xì)胞數(shù)量與放大倍數(shù)的變化規(guī)律如下:項(xiàng)目低倍鏡下放大倍數(shù)為a高倍鏡下放大倍數(shù)為na視野中一行細(xì)胞數(shù)量cc×(1/n)圓形視野內(nèi)細(xì)胞數(shù)量dd×(1/n2)3.顯微鏡的成像特點(diǎn)和物像移動(dòng)規(guī)律(科學(xué)探究:實(shí)驗(yàn)操作技能):(1)成像特點(diǎn):顯微鏡成放大倒立的虛像,倒位是指上下左右均顛倒,即實(shí)物與像之間的關(guān)系是實(shí)物旋轉(zhuǎn)180°就是像。如實(shí)物為字母“b”,則視野中觀察到的為“b”。(2)移動(dòng)規(guī)律:在視野中物像偏向哪個(gè)方向,則應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)(或同向移動(dòng))裝片。如物像在偏左上方,則裝片應(yīng)向左上方移動(dòng)。4.污物位置的判斷(科學(xué)思維:分析與綜合):【熱點(diǎn)考向演練】考向一結(jié)合顯微鏡操作步驟,考查實(shí)驗(yàn)探究能力1.(2018·海南高考)關(guān)于普通光學(xué)顯微鏡的使用,下列敘述正確的是 (

)A.在高倍鏡下觀察時(shí),用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)整焦距B.高倍鏡下無法觀察到花生子葉中被染色的脂肪顆粒C.由低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡前,將待觀察目標(biāo)移至視野中央D.高倍鏡下可以觀察到細(xì)胞膜清晰的暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu)【解析】選C。本題考查顯微鏡的調(diào)節(jié)和使用。在高倍顯微鏡下觀察時(shí)必須利用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)整焦距,A項(xiàng)錯(cuò)誤;通過高倍鏡可以看到花生子葉中被染色的脂肪顆粒,B項(xiàng)錯(cuò)誤;高倍鏡只能看到低倍鏡下中央的部分物像,先在低倍鏡下找到要觀察的物像并將其移到視野中央,再轉(zhuǎn)換成高倍鏡觀察,C項(xiàng)正確;細(xì)胞膜的暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu)是在電子顯微鏡下看到的,D項(xiàng)錯(cuò)誤。考向二結(jié)合顯微鏡成像,考查科學(xué)思維中的分析與綜合能力2.(2021·濟(jì)寧模擬)用一臺(tái)裝有5倍目鏡和10倍物鏡的顯微鏡,觀察一個(gè)面積為0.16平方毫米的正方形,視野中正方形的面積為

(

)平方毫米

B.8平方毫米C.36平方毫米

D.400平方毫米【解析】選D。顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù),則此顯微鏡的放大倍數(shù)為5×10=50(倍),這是對(duì)邊長的放大倍數(shù)。面積是0.16平方毫米的正方形的邊長為0.4毫米,邊長都放大50倍后為0.4×50=20(毫米),所以放大后該正方形的面積為20×20=400(平方毫米)。3.觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí),下列說法正確的是 (

)A.低倍鏡下物像清晰,換高倍鏡后視野變暗,應(yīng)首先調(diào)節(jié)光圈B.用光學(xué)顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞,可以觀察到核糖體以及突觸小體等結(jié)構(gòu)C.視野中有異物,轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡發(fā)現(xiàn)異物不動(dòng),則異物在物鏡上D.制作口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)為防止產(chǎn)生氣泡,首先在載玻片上滴加1～2滴清水,然后再蓋上蓋玻片【解析】選A。換高倍鏡后視野變暗,應(yīng)先調(diào)節(jié)光圈使視野變亮;核糖體屬于亞顯微結(jié)構(gòu),在光學(xué)顯微鏡下觀察不到;異物可能在物鏡、目鏡或裝片上,移動(dòng)目鏡,異物不動(dòng),則異物可能在物鏡上,也可能在裝片上;在制作口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí),不能將細(xì)胞置于清水中,因?yàn)榧?xì)胞會(huì)吸水漲破。

【加固訓(xùn)練·拔高】1.如圖是某同學(xué)用顯微鏡(10×目鏡,40×物鏡)觀察到的一個(gè)視野,下列相關(guān)敘述正確的是

(

)A.不需要移動(dòng)載玻片就可測(cè)量箭頭所指細(xì)胞長徑B.需要換為16×目鏡才能測(cè)量箭頭所指的細(xì)胞C.左移載玻片可使箭頭所指細(xì)胞移至視野中央D.目鏡測(cè)微尺每小格所代表的長度需進(jìn)行標(biāo)定【解析】選D。需要移動(dòng)載玻片使箭頭所指細(xì)胞至視野中央才可測(cè)量長徑,A錯(cuò)誤;經(jīng)標(biāo)定安裝于放大倍數(shù)為10×目鏡中的目鏡測(cè)微尺,視野清晰可見,不需要換為16×目鏡就能測(cè)量箭頭所指的細(xì)胞,B錯(cuò)誤;顯微鏡成的像是倒立的虛像,因此右移載玻片可使箭頭所指細(xì)胞移至視野中央,C錯(cuò)誤;目鏡測(cè)微尺每小格所代表的長度需進(jìn)行標(biāo)定,D正確。2.對(duì)下列圖示的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是 (

)A.若圖①表示將顯微鏡鏡頭由a轉(zhuǎn)換成b,則視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多B.若圖②是顯微鏡下洋蔥根尖某視野的圖像,則向右移裝片能觀察清楚c細(xì)胞的特點(diǎn)C.若圖③是在顯微鏡下觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)是順時(shí)針,則實(shí)際上細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向是逆時(shí)針D.當(dāng)圖④視野中的64個(gè)組織細(xì)胞變?yōu)?個(gè)時(shí),視野明顯變暗【解析】選D。圖①為物鏡,鏡頭越長放大倍數(shù)越大,若將顯微鏡鏡頭由a轉(zhuǎn)換成b,則視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目減少,A錯(cuò)誤;顯微鏡下的物像是倒立的,若要能觀察清楚c細(xì)胞的特點(diǎn),則應(yīng)向左移動(dòng)裝片,B錯(cuò)誤;若圖③是在顯微鏡下觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng),發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向是順時(shí)針,則實(shí)際上細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向是順時(shí)針,C錯(cuò)誤;當(dāng)圖④視野中的細(xì)胞數(shù)由多變少,說明換用了高倍鏡,視野變暗,D正確。【命題新情境】閱讀下文,回答問題。火星開荒,藍(lán)細(xì)菌“申請(qǐng)出戰(zhàn)”長期以來,人類一直希望將火星變成第二個(gè)地球,但由于大多數(shù)植物和微生物無法直接利用火星現(xiàn)有的資源,從地球運(yùn)送物資來維持它們?cè)诨鹦巧系纳鎸O大地限制成本效益和可持續(xù)性。新情境·新命題藍(lán)細(xì)菌是地球進(jìn)化過程中出現(xiàn)較早的__①__(填“自養(yǎng)”“異養(yǎng)”)微生物,在35億年前地球從無氧轉(zhuǎn)變?yōu)橛醒醐h(huán)境的過程中發(fā)揮了重要作用。藍(lán)細(xì)菌因細(xì)胞內(nèi)含有__②__和__③__,可利用火星上的陽光、水和CO2進(jìn)行光合作用。藍(lán)細(xì)菌還具有固氮等功能,并能夠參與碳、氫、氧、氮四大元素的循環(huán),在__④__和能量代謝中扮演著重要角色。除此之外,藍(lán)細(xì)菌具有極強(qiáng)的環(huán)境(如極地、鹽湖、荒漠等)適應(yīng)能力,同時(shí)火星風(fēng)化層中也含有藍(lán)細(xì)菌生長所需的各種營養(yǎng)元素,在火星上,藍(lán)細(xì)菌可以直接用于氧氣、食品、燃料、藥品等生產(chǎn)。

綜上所述,藍(lán)細(xì)菌可以充分利用火星資源,成為“火星拓荒者”,從而為火星移民創(chuàng)造條件,使火星成為人類未來的第二個(gè)家園?！久}新角度】1.根據(jù)所學(xué)知識(shí),在①～④中填入對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。①__________________;②__________________;

③__________________;④__________________。

2.細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。關(guān)于藍(lán)細(xì)菌的敘述,正確的是 (

)A.藍(lán)細(xì)菌具有細(xì)胞膜等生物膜系統(tǒng)B.藍(lán)細(xì)菌和新冠