人教版歷史與社會七年級上冊 1.1 我的家鄉(xiāng)在哪里 教案

人教版歷史與社會七年級上冊1.1我的家鄉(xiāng)在哪里教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版歷史與社會七年級上冊第一章“我的家鄉(xiāng)在哪里”。本章節(jié)主要介紹了地理位置、地形地貌、氣候特征、河流水系以及家鄉(xiāng)的歷史文化等方面，旨在幫助學生了解和認識自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的地域認同感和自豪感。

具體內(nèi)容包括：

1.地理位置：家鄉(xiāng)位于我國的哪個省份、城市，與周邊地區(qū)的地理位置關(guān)系。

2.地形地貌：家鄉(xiāng)的地形地貌特點，如平原、山區(qū)、丘陵等，以及這些特點對當?shù)亟?jīng)濟、生活的影響。

3.氣候特征：家鄉(xiāng)的氣候類型，如亞熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候等，以及氣候?qū)r(nóng)業(yè)、生活的影響。

4.河流水系：家鄉(xiāng)的主要河流，河流的來源、流經(jīng)地區(qū)以及河流對當?shù)亟?jīng)濟、交通、生活的影響。

5.歷史文化：家鄉(xiāng)的歷史背景、重要歷史事件、文化遺產(chǎn)等，如古建筑、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.時空觀念：通過學習家鄉(xiāng)的地理位置、歷史背景等，幫助學生建立地域空間概念，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)歷史變遷的認識。

2.史料實證：引導(dǎo)學生搜集和分析家鄉(xiāng)的相關(guān)史料，提高學生對史料的解讀和分析能力，培養(yǎng)學生的史證意識。

3.歷史解釋：通過探討家鄉(xiāng)的歷史事件和文化傳承，使學生能夠?qū)亦l(xiāng)的歷史發(fā)展進行解釋和評價，培養(yǎng)學生的史論能力。

4.家國情懷：通過了解家鄉(xiāng)的歷史和文化，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學生的地域認同感和家國情懷。

5.批判性思維：在教學過程中，鼓勵學生對家鄉(xiāng)的歷史文化進行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在小學階段已經(jīng)學習了地理、歷史等基礎(chǔ)知識，對地理位置、地形地貌、氣候特征等有一定的了解。同時，學生對家鄉(xiāng)的風土人情、歷史文化有一定的認識，這為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對家鄉(xiāng)的話題通常比較感興趣，他們好奇心強，求知欲旺盛。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解、信息提取和分析能力。在學習風格上，學生喜歡互動、討論，善于通過圖片、視頻等Multimedia材料獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能對一些專業(yè)術(shù)語如地形地貌、氣候特征等概念理解起來較為困難。此外，對于家鄉(xiāng)歷史的深度解讀和批判性思維的運用可能存在一定的挑戰(zhàn)。同時，如何將所學知識與實際生活相結(jié)合，形成對家鄉(xiāng)的全面認識也是一個難點。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、地圖冊、教學模型等。

2.課程平臺：人教版歷史與社會七年級上冊教材、教學課件、相關(guān)教案、學習任務(wù)單等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、歷史與社會相關(guān)網(wǎng)站、教育平臺資源（如國家教育資源公共服務(wù)平臺）、家鄉(xiāng)歷史與文化相關(guān)的視頻資料、圖片等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、任務(wù)驅(qū)動、問答法、討論法、探究法等。五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解“我的家鄉(xiāng)在哪里”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習家鄉(xiāng)地理位置、地形地貌、氣候特征等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習家鄉(xiāng)相關(guān)知識的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的歷史與社會相關(guān)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特征等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞家鄉(xiāng)的歷史文化展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對家鄉(xiāng)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與家鄉(xiāng)相關(guān)的歷史文化拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課學習的家鄉(xiāng)內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習家鄉(xiāng)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的家鄉(xiāng)地理位置、地形地貌、氣候特征等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的家鄉(xiāng)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）地圖冊：提供家鄉(xiāng)的詳細地圖，讓學生更直觀地了解家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、河流水系等。

（2）歷史文獻：介紹家鄉(xiāng)的歷史文獻資料，如地方志、家譜等，讓學生更深入地了解家鄉(xiāng)的歷史文化。

（3）視頻資料：收集關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史文化、風土人情、自然景觀等的視頻資料，讓學生更直觀地感受家鄉(xiāng)的魅力。

（4）實地考察：組織學生進行家鄉(xiāng)實地考察，親身體驗家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、歷史文化等，提高學生的實踐能力。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更多關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史文化資料，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

（2）鼓勵學生參加家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日活動，親身體驗家鄉(xiāng)的文化習俗，增強學生的文化認同感。

（3）引導(dǎo)學生關(guān)注家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，了解家鄉(xiāng)在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和地位，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。

（4）組織學生開展家鄉(xiāng)特色美食制作、民間藝術(shù)表演等活動，讓學生親自動手實踐，傳承和弘揚家鄉(xiāng)的文化。

（5）開展家鄉(xiāng)環(huán)境保護實踐活動，如垃圾分類、植樹造林等，提高學生的環(huán)保意識和行動力。

（6）引導(dǎo)學生進行家鄉(xiāng)歷史人物、歷史事件的研究，如家鄉(xiāng)的歷史名人、重大歷史事件等，培養(yǎng)學生的史學研究能力。

（7）鼓勵學生撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)的作文、繪畫家鄉(xiāng)的風景等，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情，提高學生的文學藝術(shù)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計①家鄉(xiāng)地理位置：

-省份：XX省

-城市：XX市

-地形：平原/山區(qū)/丘陵

-氣候：亞熱帶季風氣候/溫帶大陸性氣候

-河流：XX河

②家鄉(xiāng)地形地貌特點：

-地勢起伏：XX河流域/山脈分布

-土地利用：耕地/林地/草地

-自然景觀：湖泊/瀑布/自然保護區(qū)

③家鄉(xiāng)歷史文化：

-歷史背景：古代/近現(xiàn)代重要歷史事件

-文化遺產(chǎn)：古建筑/傳統(tǒng)節(jié)日/民間藝術(shù)

-著名人物：歷史名人/文化名流

④家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展：

-農(nóng)業(yè)：主要作物/農(nóng)業(yè)技術(shù)

-工業(yè)：主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)/特色產(chǎn)品

-服務(wù)業(yè)：旅游業(yè)/文化產(chǎn)業(yè)

⑤家鄉(xiāng)特色：

-美食：地方特色菜肴/傳統(tǒng)小吃

-民俗：傳統(tǒng)節(jié)日習俗/民間信仰

-藝術(shù)：民間藝術(shù)形式/非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

⑥家鄉(xiāng)環(huán)境保護：

-環(huán)境問題：水資源保護/空氣質(zhì)量改善

-環(huán)保行動：垃圾分類/植樹造林

-環(huán)保意識：學生參與環(huán)?；顒?宣傳環(huán)保理念

板書設(shè)計應(yīng)結(jié)合圖文并茂，使用關(guān)鍵詞和簡潔的句子表達家鄉(xiāng)的重要知識點。通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生更好地理解和記憶家鄉(xiāng)的相關(guān)知識。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與小組討論等。

-評估學生對家鄉(xiāng)知識的掌握程度，如能否正確回答地理位置、地形地貌、氣候特征等方面的問題。

-關(guān)注學生在課堂活動中的合作能力和溝通能力，如小組討論中的互動、分享和協(xié)調(diào)。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如能否提出有深度的觀點、與他人進行有效的交流和辯論。

-關(guān)注學生對家鄉(xiāng)歷史文化的理解和解釋能力，如對歷史事件、文化遺產(chǎn)的解讀和評價。

-評價學生對小組討論的組織和呈現(xiàn)方式，如展示的清晰度、邏輯性和創(chuàng)意性。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂測試題，涵蓋家鄉(xiāng)地理位置、地形地貌、氣候特征等知識點。

-評估學生對隨堂測試題的完成情況，如正確率、解題思路和時間管理能力。

-通過隨堂測試了解學生對課堂所學知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的學習問題。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量，如是否按時提交、作業(yè)的準確性和完整性。

-評估學生對作業(yè)中問題的理解和解決能力，如能否運用所學知識分析和解答問題。