第16課《我的叔叔于勒》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

《我的叔叔于勒》教學設計學情分析：九年級學生由于多年的學習和積累，已經(jīng)掌握了一些文章的分析方法和技巧，但仍有部分學生在讀文章時，把對文本的理解停留在文字表面，對作者寄寓于文中的態(tài)度、情感感受不到，閱讀仍局限在單純某詞或某句之上，領悟能力差。所以在設計這一課時，我充分的考慮了大部分學生的實際情況，分層教學，鞏固、提高學生的語文學習能力。教學目標：1、品讀課文，剖析人物學習用外貌、神態(tài)、語言等來刻畫人物的方法。2、研讀課文，探究主題多角度理解小說主題，樹立正確的金錢觀和親情觀。教學思想：《我的叔叔于勒》選自短篇小說集《羊脂球》。作者莫泊桑善于從平凡瑣屑的事物中截取有典型意義的片斷，小中見大地概括出生活的真實。把這篇課文設置在《故鄉(xiāng)》之后，前一課通過先速讀后精讀的方式達成了讓學生通過細節(jié)描寫把握人物形象的教學要求。這一點與本文有著異曲同工之處，兩文都在人物塑造上運用了多種描寫手法，刻畫了表面可憐、可恨，而其根本又是可悲的人物形象。這就更有利于學生在學習中理解課文內(nèi)容，把握主題思想。課程資源：人民教育出版社九年級語文上冊第四單元第十五課信息技術創(chuàng)新應用：將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，使學生真正的進入角色進行情感體驗，從而有效的激起學生的學習興趣，更好的完成教學任務。教學內(nèi)容：掌握多種刻畫人物的方法，學會分層次多角度理解文章主題。教學重點與難點：學習用外貌、神態(tài)、語言等來刻畫人物的方法；多角度理解小說主題，樹立正確的金錢觀和親情觀。教學方法與工具：方法：講授法，討論法，自主學習法工具：多媒體預習任務：根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)：情節(jié)：開端→發(fā)展→高潮→結局邏輯：原因→結果心理：期待→破滅技巧：懸念→結局教學安排：一、導入：同學們，上節(jié)課我們了解了文章的大致脈絡，理清了文章的層次結構，下面請同學們根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)：情節(jié)：開端→發(fā)展→高潮→結局邏輯：原因→結果心理：期待→破滅技巧：懸念→結局二、學習目標：1、品讀課文，剖析人物學習用外貌、神態(tài)、語言等來刻畫人物的方法。2、研讀課文，探究主題多角度理解小說主題，樹立正確的金錢觀和親情觀。三、品讀，剖析人物細讀課文20-49自然段，使用圈點勾畫的方法找出描寫菲利普夫婦的語句，揣摩人物心理，分析人物形象。（提示：先獨立思考，后小組合作，5分鐘）明確：菲利普夫婦卻是被資產(chǎn)階級的精神毒液毒透了的人。他們自私、庸俗、貪鄙、冷酷。尤其在愛慕虛榮上，這一對夫婦是那么的相象。如在游船上，手頭本來很緊的菲利普由于羨慕兩位先生請他們的太太吃牡蠣的高雅風度，所以竟也擺出十足紳士派頭對自己的太太、女兒們說：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”從他妻子嚴厲的回話里可以證實他的“紳士派頭”純粹是打腫臉充胖子。他的妻子明明是反對他的建議（因怕花錢），卻偏要掩蓋實質，也來一個打腫臉充胖子的回答：“我怕傷胃”，那么是不是讓作父親的請三個兒女吃呢？她又找出了不讓吃的理由，她說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西”，她的理由原來甚為荒唐──“別把男孩子慣壞了?！边@么一來，她既維護了“我們也吃得起這玩意兒”的資產(chǎn)階級面子，又省了兩個人吃牡蠣的錢。菲利普夫婦毫無疑問是同一類型的小市民的典型，然而他倆的個性又迥然不同。菲利普之妻遠比她的丈夫來得精明、潑辣、有心計。菲利普多年來盼于勒回來只會說那么一句慨嘆的話，然而他妻子對于勒的稱頌言辭卻甜得發(fā)膩。當在游船上發(fā)現(xiàn)于勒是個窮光蛋的時候，這二人的表現(xiàn)也是有很大差別的──丈夫只會面色煞白、神色張皇、結結巴巴，只會向老婆討主意（“咱們怎么辦？”）、只會發(fā)出囈語般的嘟囔（“出大亂子了！”）。然而他的妻子卻能作到遇亂不慌、指揮若定，一面發(fā)狠地罵著于勒是“賊”、是“流氓”，一面果斷地帶領著一家老小轉移了“陣地”，脫離了“危險”。他的翻臉不認人的冷酷心腸，暴露了在資本主義社會里，金錢的腐蝕與毒害使人們墮落到何等地步！四、研讀，探究主題1、小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象？你是如何理解課文的主題的？明確：批判了資本主義社會中人和人之間赤裸裸的金錢關系。說通過“盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒”的精巧構思，表現(xiàn)了菲利普夫婦的“變”；菲利普夫婦之所以變化無常，全是因為“錢”在作怪。作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿這些次要人物，在資本主義社會里，金錢勢力無孔不入，滲透到資本主義社會的每個毛孔里。2、有人說：菲利普夫婦也是一對“可憐人”，他們的做法也是情有可原的，你同意嗎？（提示：先獨立思考，后小組合作，3分鐘）背景鏈接：19世界法國工業(yè)發(fā)展迅速，但卻使廣大農(nóng)民流離失所，小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)成為普遍的社會現(xiàn)象，生活在社會底層的人民生活艱難心酸，金錢成為社會權利的第一杠桿，人們因金錢而扭曲了自己的觀念。明確：這篇小說在冷峻的批判之外，也表現(xiàn)了那個時代生活在社會最底層的小人物的辛酸與悲哀。站在菲利普夫婦的立場上看，于勒占用了菲利普夫婦應得的那份家產(chǎn)，菲利普夫婦一家不得不忍受生活的艱辛。這一切都是于勒一手造成的。因為貧困，菲利普夫婦的女兒出嫁都成了問題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫窘迫生活的唯一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來他們遇見了窮困潦倒的于勒，該怎么辦呢？認下于勒，等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻，等于攪亂暫時還算平安的家庭，他們的生活已是自顧不暇，又怎么去管于勒這樣一個浪蕩公子呢？菲利普夫婦是可鄙的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，然而已經(jīng)被他們生活在其中的社會腐蝕了。我們從他們身上看見的，不是兩個個別的人，而是那全套的資本主義社會，冷酷無情的人與人的關系。3、《我的叔叔于勒》是灰色的，是冷的，但是這冷中還有光，還有希望，還有作者對親情的呼喚，對人性的召喚，文中又是通過誰來表現(xiàn)的呢?明確：“我”。文本中“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔’?！薄啊医o了他十個銅子的小費?！笨梢钥闯鰜?。五、拓展提升：假如菲利普夫婦在船上遇見的是已經(jīng)成為百萬富翁的于勒，他們會有怎樣的表現(xiàn)呢？（請你展開合理想象，續(xù)寫一個200字左右的片段，通過人物語言、動作、神態(tài)來展示人物內(nèi)心世界）課后作業(yè)：1、改編課本??；2、完成課后“積累拓展”第4小題。教學評價：在新課程的教育教學理念下，教學成功的關鍵在于如何設計教學活動，調動學生參與教學的積極性。為此，在這節(jié)課中我設置了幾個教學活動，創(chuàng)設情景使學生積極思考、探究，既培養(yǎng)了學生的能力，也使學生的主體作用得到充分體現(xiàn)，更重要的是，通過本節(jié)課的學習可以延伸遷移，培養(yǎng)學生理解問題、分析問題、解決問題的能力。新課程下