四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 6 What's Anne doing Period 2 湘少版（三起）

四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit6What'sAnnedoingPeriod2湘少版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為湘少版（三起）四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第六單元第二課時(shí)。主要教學(xué)內(nèi)容為詢(xún)問(wèn)某人正在做什么的句型，包括"What'sdoing?"及其回答。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型"What'sdoing?"。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在日常對(duì)話中靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)詢(xún)問(wèn)和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的自信心。教學(xué)難點(diǎn)1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要理解并掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，特別是be動(dòng)詞與動(dòng)詞ing形式的搭配。2.詢(xún)問(wèn)句型的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用"What'sdoing?"來(lái)詢(xún)問(wèn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教材：湘少版（三起）四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本。2.多媒體：PPT課件，包含相關(guān)圖片和視頻。3.實(shí)物：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品，如玩具、書(shū)籍等。4.卡片：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞ing形式卡片。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)播放一段與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的視頻，引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。2.新授：介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型"What'sdoing?"，并通過(guò)圖片和實(shí)物展示不同的動(dòng)作，讓學(xué)生理解并練習(xí)使用該句型。3.練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用"What'sdoing?"句型詢(xún)問(wèn)和描述組內(nèi)成員正在進(jìn)行的動(dòng)作。4.鞏固：通過(guò)游戲或角色扮演等活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型的掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)1.句型結(jié)構(gòu)：在黑板上展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，包括be動(dòng)詞和動(dòng)詞ing形式的搭配。2.關(guān)鍵詞匯：列出本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如動(dòng)詞ing形式。3.示例對(duì)話：展示一個(gè)或多個(gè)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的示例對(duì)話。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書(shū)面作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型的掌握。2.口頭作業(yè)：與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，使用"What'sdoing?"句型詢(xún)問(wèn)和描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。課后反思本節(jié)課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，包括學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型的掌握程度，以及課堂活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性。根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在上述教案中，需要特別關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案的核心，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。一個(gè)合理、高效的教學(xué)過(guò)程不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能顯著提升教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)的目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)播放一段與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的短視頻，例如一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片，展示不同角色正在進(jìn)行各種動(dòng)作，如跑步、畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)等。視頻內(nèi)容應(yīng)生動(dòng)有趣，能夠自然地引出本節(jié)課的主題。2.新授環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型"What'sdoing?"。通過(guò)PPT展示句型的結(jié)構(gòu)，解釋be動(dòng)詞與動(dòng)詞ing形式的搭配規(guī)則。接著，利用圖片和實(shí)物展示不同的動(dòng)作，如一個(gè)男孩在踢足球，一個(gè)女孩在跳舞等，引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述這些動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大聲跟讀和練習(xí)。3.練習(xí)環(huán)節(jié)：小組活動(dòng)是鞏固新知識(shí)的重要方式。教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員輪流用"What'sdoing?"句型詢(xún)問(wèn)和描述其他成員正在進(jìn)行的動(dòng)作。例如，一個(gè)學(xué)生可以說(shuō)："What'sLilydoing?"另一個(gè)學(xué)生回答："She'sreadingabook."這樣的互動(dòng)練習(xí)不僅增加了課堂的趣味性，還能讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。4.鞏固環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲或角色扮演等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型的掌握。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜我在做什么”的游戲，一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)提問(wèn)并猜測(cè)。這樣的游戲能有效地提高學(xué)生的參與度和積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型的掌握程度，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)策略在上述教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)中，互動(dòng)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵?；?dòng)不僅限于教師與學(xué)生之間的問(wèn)答，還包括學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、小組討論等。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在播放視頻后，教師可以提出問(wèn)題，如“你們?cè)谝曨l中看到了哪些動(dòng)作？”或“誰(shuí)能告訴我視頻中的人物正在做什么？”這樣的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考并積極參與。2.新授環(huán)節(jié)：在介紹句型時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物展示或角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。例如，教師可以拿起一本書(shū)，邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“I'mreadingabook.What'sthesentenceforthisaction?”學(xué)生們會(huì)嘗試回答：“You'rereadingabook.”3.練習(xí)環(huán)節(jié)：在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。為了確保每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)置一個(gè)計(jì)時(shí)器，規(guī)定每個(gè)學(xué)生提問(wèn)和回答的時(shí)間。這樣的做法可以增加練習(xí)的效率，并確保每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的練習(xí)。4.鞏固環(huán)節(jié)：在游戲或角色扮演活動(dòng)中，教師可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如貼紙或小禮物，以激勵(lì)學(xué)生積極參與。教師還可以記錄下學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)依據(jù)。教學(xué)過(guò)程中的差異化教學(xué)策略由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平存在差異，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.輔助材料：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的學(xué)習(xí)材料，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型卡片、練習(xí)冊(cè)等，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這些差異化教學(xué)策略，教師可以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提高整體的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估策略評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。1.形成性評(píng)估：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行形成性評(píng)估，即通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與度、練習(xí)情況等，了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型的掌握程度。2.自我評(píng)估和同伴評(píng)估：在練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，教