三年級數(shù)學下冊備課

1單元第1課時課題：采訪果蔬會

教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，學習兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

2,經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；

學會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。

3、在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。

教學重點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

教學難點：理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗計算策略的多樣性；養(yǎng)成

估算的習慣。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

活動一：

談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀好嗎？（出示第2頁情

境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導學生進行觀察）

談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學問題？小組交流，選

出你們組認為最有價值的數(shù)學問題。

活動二：

談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？

學生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：

1、平均每天簽訂多少元合同？

2、平均每天接待多少名客商？

談話：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學問題，咱們先看這個問

題：平均每天接待多少名客商？

應該怎樣解決呢？

學生可能回答：需要知道共有多少客戶和天數(shù)。

談話：那么怎樣計算呢？請同學們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)

交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.

談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？

活動三：

小組交流

談話：哪個同學來交流？

生進行交流

談話：三天時間一共有96人，讓學生試著完成算式（一人在黑板上做，其

余的做在本子上）

96+3=（個）

談話：那怎樣解決這個問題呢？

一：把96分成90+6

904-3=30

64-3=2

30+2=32

二：也可以這樣看：9個十除以3等于3個十。

6個一除以3等于2個一。

3個十和2個一組成32。

活動四：

談話：我們再來解決第二個問題：平均每天簽訂多少元合同？

談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎?

生獨立做，再全班交流。

活動五：

鞏固應用

1、做課本第三頁自主練習第1題。

（分小組進行比賽，比一比，哪個小組算得又對又快）

2、做課本第3頁自主練習第2題。

談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？該怎樣計算？

板書設計：采訪果蔬會

一一兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

教學反思：由于上學期的學習，在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算上掌握較好。在

有的同學還沒有掌握方法。在講解上要注意方法，從學生的思維理解力出發(fā)。

1單元第2課時課題：采訪果蔬會

教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，學習三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。

2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學

會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習慣。

3、在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。

教學重點：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算、估算的方法。

教學難點：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗計算策略的多樣性；養(yǎng)成估算

的習慣。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

活動一：

談話：這節(jié)課我們再一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進行參觀好嗎？（出示第2

頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導學生進行觀察）

談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學問題？小組交流，選

出你們組認為最有價值的數(shù)學問題。

活動二：

談話：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？

學生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：

1、去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

2、一共運來幾箱大棗？

談話：同學們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學問題，咱們先看這個問

題：去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？應該怎樣解決呢？

學生可能回答：需要知道共有幾個葡萄園和共有多少噸蘋果。

談話：那么怎樣計算呢？請同學們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)

交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.

談話：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？

活動三：

談話：運用估算我們知道了156+4的商比40小一些，那么，去年平均每個

葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？小組交流

談話：剛才這個同學提出了一個很好的問題，請同學們以小組為單位討論一

下：用百位上的1除以4商不夠1個百，怎么辦？

談話：哪個同學來交流？

生進行交流

談話：最高位不夠商1,可以先看被除數(shù)的前兩位，用15個十除以4,商

是3個十，十位上商3。

讓學生試著完成豎式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）

活動四：

談話：我們再來解決第二個問題：一共運來幾箱大棗？

談話：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？

生獨立做，再全班交流。

活動五：課堂練習、鞏固應用

做課本第三頁自主練習題

（分小組進行比賽，比一比，哪個小組算得又對又快）

板書設計：采訪果蔬會

——三位數(shù)除以一位數(shù)

三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法：1、估算

2、筆算（列豎式計算）

教學反思：由于上學期的學習，在三位數(shù)除以一位數(shù)的計算上掌握較好。在計算

上，有的同學出錯較高，在講解上要注意方法，從學生的思維理解力出發(fā)。并時

刻提醒學生仔細認真。

1單元第3課時課題：采訪果品加工廠（一）

教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末

尾有o的筆算方法。

2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。學

會用估算判斷計算結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習慣。

3、在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會的現(xiàn)場進行了參觀，這節(jié)課，我們一

起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情況，好嗎？（播放情境圖）

2、進入情境，搜集信息。

談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)情況？

引導學生按一定的順序進行觀察、描述。

3、根據(jù)信息，提出問題。

談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題？

學生交流，教師板書。

二、解決問題，探索新知。

1、合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不夠商1

應在十位商0占位的算理，掌握算法。

（1）獨立思考，探尋方法。

談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？怎樣解決？

學生列出算式后，教師板書：428+4

談話428+4怎樣計算呢？先自己想想再把自己的想法在小組中交流一下。

（2）班內(nèi)交流，深化方法。

談話：哪個組把你們的做法向大家展示一下？

學生交流方法并演示：

①、用小棒擺一擺。

②、估算428+4的商比100大一些。

③、用豎式計算

（3）、交流豎式計算，弄清算理。

談話：用十位上的2除以4不夠商1,怎么辦？

學生交流，師小結(jié)：當用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0

占位。

談話：我發(fā)現(xiàn)同學們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個豎式）

你認為哪種寫法簡便呢？為什么2除以4不夠商1在十位商0后，0乘以4

得0可以不寫呢？你喜歡哪種寫法？

2、自主解決“平均每小時生產(chǎn)多少千克果脯”，理解十位上0除以一個數(shù)應

在十位商0的算理，掌握計算方法。

（1）獨立思考，探索新知。

談話：這個問題怎樣解決？

學生說出算式后，師板書：204+2

談話：204+2怎樣算呢？同學們有信心自己解決嗎？

（2）全班交流，深化算法。

談話：誰愿意說說你的算法？

大部分學生會用豎式計算，在豎式計算前，引導學生先估算商，重點讓學生

說一說十位上0除以2時該商幾？商在什么位上？

3、反思總結(jié)，揭示課題。

談話：觀察一下，今天學到的知識有什么特點？

談話：對，今天我們學的就是商中間有0的除法（板書課題）

三、鞏固練習，拓展應用。

1、做課本第8頁自主練習的第1題。

2、做課本第8頁自主練習的第2題。

先估算再筆算，學生獨立完成后，全班交流，說一說為什么商的中間商0?

四、課堂總結(jié)，反思升華。

談話今天你有什么收獲？你認為生活中哪些地方可以用到今天所學知識？

1單元第4課時課題：采訪果品加工廠（二）

教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，學習掌握稍復雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末

尾有o的筆算方法。

2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性。學

會用估算判斷計算結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習慣。

3、在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、繼續(xù)看圖，提出問題。

談話：上節(jié)課我們采訪了幾個果品加工廠，解決了一些問題，今天我們繼續(xù)

采訪（播放情境圖）。仔細觀察情境圖，你還能提出哪些問題？

學生提出問題并交流

二、解決問題，探究新知。

1、嘗試解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒”問題。

（1）學生獨立列式，師板書：420+3=

（2）引導學生先估算商的大致范圍。

（3）學生獨立嘗試筆算。

（4）班內(nèi)交流，理清算理。

談話：誰來展示一下你的計算過程？

學生展示：

談話：商的末尾為什么要添上0?

學生交流后，師小結(jié)：因為個位上的0除以3得0,所以在個位商0。

（5）比較豎式的兩種書寫形式。

談話：我發(fā)現(xiàn)同學們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個豎式）

哪種書寫形式簡便呢？你喜歡哪一種？

2、嘗試解決'平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒”問題。

（1）學生獨立解決，教師巡視，注意指導困難學生。

（2）班內(nèi)交流，理清算理，掌握計算方法。

談話：662+6,個位上的2除以6,不夠商1,怎么辦？

學生交流看法。

(3)引導學生估算，通過估算對計算結(jié)果進行判斷。

(4)引導學生驗算，驗證商是否正確。

三、回顧反思，總結(jié)方法。

1、回顧本信息窗所學知識，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

談話：回顧一下，你是怎樣計算三位數(shù)除以一位數(shù)的？把你的做法說給小組

同學聽聽。

2、全班交流，師引導學生不斷補充完善。

交流后，師小結(jié)：從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上

寫商，不夠商1,就商Oo

四、綜合訓練，鞏固技能。

1、課本第8頁自主練習第3題，先估算，再筆算，做完后，集體訂正。

2、一本書有356頁，借閱時間是一周，平均每天至少看多少頁才能按期歸

還？(課本第8頁自主練習第4題)

(1)學生觀察信息圖，發(fā)現(xiàn)信息，獨立解決。

(2)班內(nèi)交流，集體訂正。

練習時，學生可能進行估算，356-7得到平均每天大約看50頁，也可能筆

算得到商是50,這時要引導學生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還？

為什么？

3、火眼金睛辨對錯(課本第9頁自主練習第5題)

教學反思：

大部分學生學的不錯，但存在一些問題：忘記用零占位；在豎式計算時未對齊、

對不齊等；簡單計算出現(xiàn)錯誤等。在教學中要照顧大多數(shù)同學的學習進度，及時

發(fā)現(xiàn)小的問題，及時改正。

1單元第5課時課題：回顧整理

教學目標：

1、進一步理解鞏固稍復雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；讓學生了

解混合運算的順序，能正確進行計算。

2、在解決問題的過程中鞏固估算判斷計算結(jié)果的方法，體驗估算在解決問題中

的作用。

3、在進行較復雜計算的過程中，培養(yǎng)認真、扎實的學習習慣。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

1、情境引入

談話：同學們，你們喜歡聯(lián)歡會嗎？光明小學的同學們正在準備開展聯(lián)歡會

呢讓我們一起去看看吧！

（課件出示主情境圖：光明小學大門）想不想進去看看？要想進入這個大門

必須要有光明小學的通行證才行，拿出你們的通行證，通行證上有一些算式，只

有做得又對又快的同學才準進入，看誰算的又對又快？

64+2=320+8=54+9=64+4=810-9=

70+5=306+3=147-7=400-8=45+3=

談話：說說怎樣才能算得又對又快。

（引導學生明白要從高位算起，運用口訣才會算得又對又快）

二、合作交流整理回顧

談話：同學們恭喜你們，我們已經(jīng)順利的拿到了進入光明小學的通行證，看

小朋友們正在籌備聯(lián)誼會的事情呢，同學們幫他們想一想，籌備聯(lián)誼會需要做哪

些準備呢？（充分交流）師概括板書：準備節(jié)目安排座位預算經(jīng)費

談話：對呀，要開展聯(lián)歡會首先要把小朋友的座位安排好了，光明小學的同

學們也正在研究這個問題呢，我們一起來看看。

（出示課件：男生說：215名同學參加聯(lián)歡會，女生說：每張桌子圍坐8人，

需要準備多少張桌子？）我們一起來幫幫他們？

（師帶領學生解決，板書：215-8,學生估算出得數(shù)，你是怎樣估算的？）

談話：同學們?nèi)绻屇銇戆才牛阏J為每組安排幾個人好呢？

（生充分說，在說出合適的安排后，問一問學生你為什么要這樣安排？你能

直接算出，像你這種安排，需要準備多少張桌子？）

談話：同學們根據(jù)我們教室的大小，我們只能擺放30張桌子，每張桌子做

幾人？

（復習三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法初步培養(yǎng)學生的估算意識以及解決

問題的能力）

三、鞏固練習，拓展延伸

（-）基本練習

1、談話:老師看到同學們這節(jié)課表現(xiàn)得這么出色，所以給同學們準備了聯(lián)歡

會禮物，看，這是什么？（課件出示:一袋糖有4堆組成，每一堆有62粒,一袋糖有多少

粒？）

談話:你們來幫老師分分好嗎？

（學生寫在答題紙上，比一比誰算得快，說一說你的想法）

2、談話:聯(lián)歡會同學們裝飾校園，小紅買來8張彩紙，剪了328面小旗，平均每

張彩紙可以剪多少面小旗？

（二）發(fā)展練習

談話:為了慶祝聯(lián)誼會，老師從水果店運來4筐梨,每筐重35千克,如果每5千

克裝一袋，可以裝多少袋？

（三）走進生活。

談話：今天我們?nèi)ス饷餍W參觀，幫助他們籌備聯(lián)誼會,而且還學到了很多知

識。其實在我們身邊還有很多可以用除法解決的問題，你能找一找，算一算嗎？

（讓學生找生活中的除法問題并解決）

三、全課總結(jié)

談話：通過兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的復習，你有哪些收獲？你認為自己表現(xiàn)

得怎么樣？（讓學生進行自我評價）還想跟老師和同學說什么？

1單元第6課時課題：我學會了嗎

教學目標：

1、結(jié)合具體情境，讓學生提出并解決有關(guān)問題，調(diào)動學生回顧整理的主動性和

積極性。

2、通過計算和解決實際問題，提高學生解決實際問題的水平。

3、在解決問題的過程中，引入對口算、估算、筆算的知識進行回顧整理。

4、進一步鞏固掌握除法的計算方法。

教學準備：教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

（課件播放圖書館的場景）

談話：同學們，你們喜歡看書嗎？現(xiàn)在老師給大家介紹就是我們學校的圖書

館。哇！這里的書可真多呀！你到圖書館借過書嗎？在圖書館我們可以根據(jù)自己

的愛好選擇不同的書進行閱讀。最近學校還開展了“我做小小圖書管理員”的活

動，看，這些同學都在忙什么呀？

看書第18頁情境圖“小小圖書管理員”。

談話：從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

信息一：2個書櫥能放420本書

信息二：3人要修補114本書。

信息三：有321本書要貼標簽，貼這些標簽需要3小時。。

信息四：有520本書要捐給希望工程，5本打一包。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

(根據(jù)學生的回答，教師將主要問題隨機板書)

學生可能提出的問題：

(1)平均每個書架少本書？

(2)平均每人修補多少本書？

(3)平均每小時要貼多少本書的標簽？

(4)650本書需要打多少包？

二、梳理知識，回顧整理

談話：大家剛才提的問題都非常好，我們可以用第一單元學習的知識來解

決。在解決這些問題前，我們先來想想，在這一單元中，我們都學了哪些知識，

看誰說得最多最全。

學生根據(jù)所學知識自由回答。教師根據(jù)學生的回答靈活板書。

談話：這一單元我們學的知識還真不少，誰來給大家來個友情提示，在這一

單元的學習中要注意什么？

(1)獨立思考

(2)小組交流

(3)全班交流

談話：你們小組通過交流認為容易出錯的地方在哪兒？請各小組派代表匯

報。

(特別提醒學生注意：試商的方法、被除數(shù)末尾是0的除法、商中間是0、

末尾是0的除法)

教學反思：本單元有承上啟下的作用：

1、在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的。2、它為學生掌握除

數(shù)是兩位數(shù)的除法、數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。主要內(nèi)容

有：口算除法、筆算除法。在教學中發(fā)現(xiàn)兩個教學安排上的特點：1、本單元的

例題與習題，真實、自然的體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個個具體問題中。2、教材

邏輯地設計了一個個拾級而上的臺階，使學生充分利用已有的知識很經(jīng)驗、通過

自主探索、合作交流、主動獲取所學的知識。因此在教學中，我比較注重：

2單元第1課時課題：熱鬧的民俗節(jié)?一對稱

教學目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實事例，認識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作認識軸對稱圖形的

對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操

作能力。

3、欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。

教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙

上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。

教學難點：畫對稱軸。

學生準備：學具盒、彩紙、剪刀

教師準備：多媒體課件、放大的體操圖，各種正方形、長方形、圓形、平行四邊

形、三角形。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

談話：請同學們一起來欣賞一組圖片。（課件出示）

談話：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？

讓學生自由說。學生可能會說這些圖片很好看，圖片中的動作很優(yōu)美；圖

片的兩邊是一樣的等。

談話：為什么這些圖片會給你留下這么美的印象？

談話：今天，我們就一起來研究一下這些圖片中體操動作蘊涵的美。（接著

課件出示體操示意圖）如果我們從正面把這些體操動作畫出下來，就成了這樣一

組平面圖。

二、自主探究，解決問題

談話：請同學們仔細觀察，你能提出什么數(shù)學問題？

學生可能會提出：“這些圖片中蘊涵著什么樣的美？”“這些圖片有什么共同的

特點嗎？”“我們怎樣來了解它們美？”等問題。

談話：大家提了這么多的問題，我們先來研究這些圖形有什么共同的特點，

好嗎？

談話：請小組長拿出1號袋，把里面的圖片分給小組里的同學，自己想辦法

研究一下，這些圖形有什么特點，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交

流一下。好，開始吧！

學生小組活動，教師巡視指導。

談話誰想代表你們小組來交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點？是

怎么發(fā)現(xiàn)的？

談話：同學們，剛才你們通過把這些圖形對折，發(fā)現(xiàn)對折后圖形的兩邊重合

7,那我們就說這些圖形是對稱的。（板書：重合對稱）

談話：老師這兒還有一個圖形，你判斷一下，它是不是對稱圖形？（出示扣

杯圖）

談話：真的不是嗎？你能折一折，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學生演示折。

談話：這個圖形對折后重合了，這個圖形對折后也重合了，那這兩種重合

有什么不一樣嗎？

談話：這些對稱的圖形，對折后全部重合了，也就是完全重合了。（板書：

完全）

談話：現(xiàn)在我們把折過的對稱圖形打開，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？老師也想折一

折，哪位同學愿意把你的對稱圖形借給老師用一用？注意看，老師開始折了，我

這樣折得到一條折痕，這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你們折出來的折痕

有什么不一樣？

學生回答。

談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對稱軸”。

（板書：對稱軸）一般用點劃線把它畫出來。注意看老師是怎么畫的。請你在你

剛才對折的圖形上畫出它的對稱軸。

談話：同學們，這些圖形通過對折，我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把這

樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書：軸）

談話：現(xiàn)在你知道這些體操動作為什么這么美了嗎？

再回到課的伊始，學生現(xiàn)在會恍然大悟，用數(shù)學的眼光來重新審視這些圖

片，發(fā)現(xiàn)對稱的美，感悟?qū)ΨQ的美。

談話那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對稱圖形嗎？請按要求完成課本

第21頁自主練習第1、2題。

學生交流如何判斷。

三、驗證猜想，鞏固練習

談話：打開學具盒，請你在釘子板上拼一個以前學過的是軸對稱圖形的平面

圖形。告訴大家你圍的是什么圖形？

學生可能圍出長方形、正方形、平行四邊形、梯形等不同的圖形。

談話：請小組長打開2號袋，找到你圍的那個圖形，動手驗證一下你圍的是

不是軸對稱圖形？

（長方形2條對稱軸，正方形4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。平行四邊

形2種情況，三角形3種情況）

談話：誰想和大家交流一下，你圍的是什么圖形，它是軸對稱圖形嗎？

談話：在我們學過的這些平面圖形中，長方形、正方形、圓形都是軸對稱圖

形，而三角形、平行四邊形則需要根據(jù)具體情況來分析、判斷。請你從這些圖形

中選出你最喜歡的一個圖形，畫出它的對稱軸，并請你的同位幫你看一下，你畫

的對嗎？

談話：請大家打開課本20頁自主練習，請你從第3、4題中，選一道題你

喜歡的做在書上。

分題訂正，投影出示。

四、動手實踐，創(chuàng)作圖形

談話軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見我們一起來找找生活中的對相

學生從生活中找對稱。

談話：生活中的對稱實在是太多了，老師也搜集了幾幅軸對稱圖片，我們一

起來欣賞一下吧。（課件演示）

談話：看了這么美的軸對稱圖形，你是不是也想自己創(chuàng)作一幅？

談話：你可以用學具盒上的釘子板圍一圍，用小正方體擺一擺，還可以用剪

刀剪一剪還可以用彩筆畫一畫選擇你喜歡的方式創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱圖形。

學生創(chuàng)作活動。

作品展示，學生自評、互評作品。

總結(jié)：今天我們認識了軸對稱圖形，今天的作業(yè)就是找一找自己家里的軸對

稱圖形說給爸爸媽媽聽。

教學反思：本節(jié)課中軸對稱圖形的認識及找到對稱軸是本章的重難點，在學

習中，左右對稱容易辨認，上下對稱出錯較多。在找對稱軸練習時，易漏找不全。

2單元第2課時課題：熱鬧的民俗節(jié)-一對稱練習

教學目標：

1、結(jié)合現(xiàn)實事例，認識軸對稱圖形及其特點，通過實際操作認識軸對稱圖形的

對稱軸，能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。

2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操

作能力。

3、欣賞、感受對稱美，培養(yǎng)審美意識。

教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形，能在方格紙

上畫出簡單圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形。

教學難點：畫對稱軸。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課

談話：同學們，請你做一個動作，告訴大家上一節(jié)課我們學習的內(nèi)容，好嗎？

學生做出不同的對稱動作造型。接著回顧上節(jié)知識點。

談話：今天這節(jié)課，我們就一起用軸對稱的知識來解決幾個新問題，好嗎？

二、自主練習，鞏固知識

談話：想一想，軸對稱圖形有什么特征？

學生回答。如果出現(xiàn)回答不完整，教師一定要讓學生把話說完整，并學會傾

聽別人的發(fā)言的良好學習習慣。

談話：那么，你知道這些圖形各是從哪張紙上剪下來的嗎？請你打開課本第

22頁看第5題，先仔細觀察，想一想，然后再連一連。

學生展示匯報做法。學生做這道題一般不會出現(xiàn)錯誤。如果有個別學生出現(xiàn)

錯誤，教師可以讓學生說說原因，再請別的同學幫助他。

談話：對，我們知道軸對稱圖形的對稱軸兩邊是完全相同的，如果給你軸對

稱圖形的一般，你能畫出它的另一半嗎？請你自己完成第6題。

學生相互展示自己是如何畫的，并互相交流畫的方法。這道題學生常出現(xiàn)將

格子數(shù)錯而導致畫錯圖形，教師要注意引導學生如何看圖、數(shù)格子，提醒學生畫

完后一定要看一看兩邊是不是一樣。

談話：看來，大家對軸對稱圖形掌握的非常好，我們一起來看一個有趣的故

事。（出示第23頁第7題）請你仔細看圖，看看圖中主人公之間發(fā)生了什么事、

為什么老虎跳到水里去了？你能看圖編出一個合理的數(shù)學故事嗎？

讓學生在編故事、講故事的過程中，弄清楚老虎、狐貍和它們在水中的倒影

之間的關(guān)系，初步感知鏡面對稱。

談話：有趣的故事講完了，糊涂的老虎上了狐貍的當，看來，學好數(shù)學知識

真的對我們很有用處。那我們一起來檢查一下大家學習的情況吧。（出示“我學

會了嗎？”）

談話：請你自己在書上完成這道題。

在學生展示的基礎上，以小組為單位對“豐收園”進行評議。

三、做一做，畫一畫

根據(jù)給出的圖形，作對稱圖形

四、拓展延伸，總結(jié)收獲

談話：通過今天的學習，你有什么收獲？你能用對稱的知識來裝扮一下你自

己的房間嗎？請你用日記的形式記下你是如何用對稱的知識裝飾自己的房間

的，好嗎？

教學反思：本節(jié)課中軸對稱圖形的認識及找到對稱軸是本章的重難點，在學

習中，左右對稱容易辨認，上下對稱出錯較多。在找對稱軸練習時，易漏找不全。

3單元第1課時課題：美麗的街景（一）

教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，學會整十數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方

法，并能正確口算；經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，會筆算不進位的

兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2,在具體情景中，通過小組合作交流，體會解決問題策略的多樣性，.比較各種

方法的優(yōu)點和不足，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

3、經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識并有成功的體

驗。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習舊知。

談話：同學們，你參觀過咱們的市政府辦公大樓嗎？（學生口答）

今天老師帶領同學們?nèi)⒂^一下好嗎？不過在我們坐的車上，可留有問題

哦！有信心解決嗎？

60x28x70200x432x332x1013x4

學生口答。

小結(jié)口算方法

二、情境展示，合作探索

談話：解決了路上的問題，我們利地來到了市政府大樓。

（一）觀察情境圖，提出問題

1、出示情境圖：

問：“請仔細觀察畫面，你都能知道些什么？”

學生口答，找出所有的數(shù)學信息

問：“根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么問題？在小組里交流一下”

想法一：右邊的氣球團有多少個氣球？

想法二：左邊的氣球團有多少個氣球？

重點解決：（1）右邊的氣球團有多少個氣球？

（2）左邊的氣球團有多少個氣球？（板書）

（二）解決問題，探究算法

1、教學紅點1,整十數(shù)乘整十數(shù)。

談話：“怎樣求右邊的氣球團有多少個氣球？根據(jù)哪些信息列式？”

學生口答并列式。

30x20=（個）

（1）獨立思考，嘗試解決問題。怎樣計算呢？先想一想，再在小組里交流

一下。

（2）學生交流探索

（3）集體交流：學生的想法可能有：

小結(jié)每一種算法的特點，大部分學生會自動選用30x2=6060x10=600這

種方法。

2、鞏固：

30x2010x6090x10

指名口算，并說一說口算方法

3、教學紅點2,兩位數(shù)乘整十數(shù)。

談話："右邊的氣球團有多少個氣球，我們知道了，那左邊的氣球團有多少

個氣球呢？怎樣列式？根據(jù)哪些信息？”

學生口答，教師板書：

36x10=（個）

（1）“估算一下，結(jié)果大約是多少？”

學生估算，并說一說怎樣估算的。

（2）“那準確的結(jié)果是多少呢？想一想，算一算?！?/p>

學生思考，然后小組交流。

小結(jié)每一種方法的特點，重點強調(diào)類推法。

4、口算

11x4030x3213x20

指名口算，并說一說口算方法

三、自主練習，鞏固知識

1、自主練習1口算

2、估算連一連

3、口算

想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論

4、應用練習列式解答。

四、全課小結(jié)

教學反思：本節(jié)課，我進行了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算〉教學，一節(jié)

課下來，感覺容量較大，兩節(jié)課合并一節(jié)課上，看似簡單得口算、估算學生掌握

起來也有一定的難度，高估了學生的能力。

在教學口算時，讓學生獨立探索口算方法，學生進行多種了口算算法，通過

對比、優(yōu)化的方法，讓學生深刻體會到怎樣算最簡單。這樣能很快提高學生的計

算能力。但在計算的過程中，有些學生還有做錯的現(xiàn)象，例如有些要在積的末尾

添兩個0或三個0,學生在得數(shù)后面只添了一個0,或只添了兩個0,口答出現(xiàn)

錯誤。原因有兩個：一是學生沒有把兩個因數(shù)的末尾0給加起來，可能只添了一

個因數(shù)末尾的。了，二是學生在讀數(shù)方面還有欠缺。這些口算看似簡單，但也比

較容易出錯，在練習中應強調(diào)學生引起注意。

在估算時，讓學生在以前估算知識的基礎上，進一步學習兩位數(shù)乘法的估

算。在教學時，我嘗試讓學生自主探索估算方法，讓學生先獨立思考，再在小組

內(nèi)交流估算的方法，使學生在交流中獲得新知，讓他們從小組合作中獲得成功的

體驗，既培養(yǎng)學生的估算意識，又提高了學生的估算能力。

3單元第2課時課題：漂亮的街心花壇

教學目標：

1、在解決具體問題的過程中，使學生學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算方法,

并能正確計算；能結(jié)合具體情境進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；能夠運用所學知

識，提出并解決簡單的乘除混合的兩步計算的問題，

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）計算方法的過程，初步培養(yǎng)學生獨立思

考和探索問題的意識，能夠運用所學知識，提出并解決簡單的實際問題，體驗解

決問題策略的多樣性。

3、在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、巧設鋪墊、溫習算法

1、談話：同學們，在學習新課之前，我們先做一下熱身運動好么？

課件出示題卡：

⑴10x4012x4020x5040x22

20x2311x507x8030x20

（2）21x2412x23

你能說說當乘到第二個因數(shù)的十位上時，它與第一個因數(shù)乘得的積怎樣寫？

（這是豎式計算，應讓學生說說計算方法。）

二、創(chuàng)設情境，激趣導入

今天，老師想帶領大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇

裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖）。請仔細觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪

些數(shù)學信息？

學生交流。信息可能有：“保護環(huán)境”花壇每排23盆花，共12排；“美化家

園”花壇每排43盆花，共21排；“街心噴泉”每行32個噴頭，共30行；同學們

觀察得真仔細，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能

提出哪些數(shù)學問題？和你組里的伙伴們交流一下。（學生小組交流）

誰愿意把你提的數(shù)學問題說給大家聽聽？

學生可能提出的這樣的問題：

“保護環(huán)境”花壇一共用多少盆花？

“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

街心噴泉里一共安了多少個噴頭？

一共買來多少個新型燈泡？

這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？

“保護環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少花盆？……

這節(jié)課我們重點來解決前三個問題，其他問題放在問題口袋里以后再解決。

三、合作探究，解決問題

（-）引導學生探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法

1、“保護環(huán)境”花壇一共用多少盆花？

列式：23x12=（盆）

如何計算？學生思考、交流。

可能出現(xiàn)以下幾種算法：

（1）、估算

（2）、列豎式算

當出現(xiàn)豎式計算時，可讓學生板書自己的計算過程

學生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法，下一步怎樣算呢？

（在學生匯報時，引導學生說出計算的方法并與已有知識相比較，明確在此

題中不要忘記進位的數(shù)字。）

同學們計算得真棒！這個問題，你們試試交換兩個因數(shù)的位置，再乘乘看。

有什么發(fā)現(xiàn)？

學生自己嘗試，列出豎式，計算，交流。

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個因數(shù)的位置相乘來進行驗算。平

時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。

揭示課題：這就是我們今天要學習的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法”。

（板書課題）。

2、練習反饋

“街心噴泉里一共按了多少個噴頭？”學生獨立解答，匯報交流，集體訂正。

（二）探究估算的策略

1、“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

只要知道大約用了多少花盆，不需要準確的結(jié)果，所以估算就可以了。

43x21?（盆）

放手讓學生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學生進行交流，說說自己是

怎樣估算的。

學生交流"43=4040x21=840”，

也可以是“21之2043x20=860",

2、學生獨立用豎式計算43x21=

3、將估算的結(jié)果與剛才豎式計算的結(jié)果相比較，看哪一種估算方法結(jié)果更

接近準確數(shù)？

小結(jié)：把兩個乘數(shù)分別看作與它們接近的整十數(shù)，估算的結(jié)果會更接近準確

數(shù)。

四、嘗試應用，拓展深化

五、回顧總結(jié)，匯報收獲

教學反思：一、估算意識和估算能力的培養(yǎng)需要一個長期的逐步滲透的過

程。在今天的教學中如果讓學生先估24x12的得數(shù)大約是多少？再計算對于培

養(yǎng)學生的估算能力，使學生養(yǎng)成估算的習慣，提高計算準確率會有很大幫助。

二、在課堂中當學生回答問題不完整，或者用語言表達思路有困難時，總是

害怕耽誤時間，完不成教學任務，害怕別的孩子聽不懂，因此我經(jīng)常性的把本應

該學生說的搶著說了出來，對于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的語言表達能力非

常不利。在今后的計算教學中，我要堅持把枯燥的計算插上生活的翅膀，注入生

活的靈性，利用知識的遷移，使學生經(jīng)歷知識形成的過程，主動獲取知識。

3單元第3課時課題：多彩的街道夜景

教學目標：

1.、在解決具體問題的過程中，學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進位）方法，并能正

確的計算。

2.、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題

的意識。能夠運用所學知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。

3、在探索過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入新課

1.觀察情境圖

你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學們交流交流嗎？

課件演示情境圖——多彩的街道夜景，引導學生觀察。

師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？

2.提出數(shù)學問題

引導學生找出相應的數(shù)學信息。

談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

教師板書：

學生提出的數(shù)學問題可能有：

29個廣告燈一天租金多少錢？

一共有多少個燈泡？

一共用多少米彩燈線？

師：你還能提出什么問題？

引導學生仔細觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。

二、探究新知

1.板書問題

師：這節(jié)課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金？”好嗎？

2.比較異同

師：大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？

小組討論，全班交流。

3.交流算法

師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應該注意什么呢？

對齊數(shù)位，從個位乘起，再乘十位，……

師：我們再來練習一道，教師板書：29x32=928

4.總結(jié)概括

引導學生說計算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的計算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，注意

對位。

5.揭示課題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法(板書課題)

三、鞏固練習應用新知

1.自主練習

31頁3題，先讓學生讀題，提出有價值的數(shù)學問題，獨立解決。

32頁5題，學生分組討論，交流算法。

2.補充練習

(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少？

(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是幾位數(shù)？

四、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？你想對同學們說點什么？

教學反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

方法、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法的基礎上進行教學的，學生雖然在乘法進位的

方法、筆算的順序和數(shù)位的對齊方面已有了一定基礎，但計算作為最根本的基礎

知識和基本技能，應該是我們教學的重點。所以本節(jié)課把教學目標定位在：使學

生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)

乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。同時培養(yǎng)學生用“舊知”

解決“新知”的學習方法及善于思考的學習品質(zhì)，養(yǎng)成認真計算的學習習慣。

3單元第4課時課題：我學會了嗎？

教學目標

1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學信息，在解決相關(guān)數(shù)學問題的過程中，鞏固、梳

理本單元所學知識。

2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎知

識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的快樂。

教學準備：多媒體課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

談話：同學們?nèi)ミ^大草原嗎？愿意去嗎？（課件出示情境圖）看，在廣闊無

垠的草原上，有著成群的馬和羊。請同學們仔細觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學

信息？（指名學生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個數(shù)學問題嗎？

學生可能提出以下問題：

（1）這群馬每天吃多少草？

（2）這群牛每天吃多少草？

教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。

二、合作交流，梳理知識

1、回憶知識。

談話：同學們提出的問題我們都可以用第三單元中學習的乘法的知識來解

決。回想一下，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看

哪個小組的同學最會整理所學的知識，可對照課本來梳理回顧。

2、梳理知識。

小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、總結(jié)）

3、全班交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡。

在全班展示交流，教師根據(jù)學生的回答靈活板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，解決問題及四則混合運算。

三、獨立探索鞏固知識

1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合

格的

小裁判嗎？解決黑板上的問題。

2、學生在練習本上獨立解答。

3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自

己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識？）

四、拓展延伸、解決問題。

1、看誰算的對。千萬別馬虎呀！

30X3=120X3=80X4=400X4=

600X8=402X2=110X9=60X6=

20X5=6X100=3X40=800X2=

9X200=2X30=3X100=42X2=

3X300=30X5=200X1=0X480=

2、估一估，連一連

30X6742X1549X2394X87

接近800比1000大末尾有0個位數(shù)字是2

3、列豎式計算

37X32=32X2=12X53=21X44=11X29=56X72=

4、脫式計算

16X7X8(24+56)X62576+57X856-8X6

5、5、找一找

談話在我們身邊還有哪些問題可以利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識來解決？自

己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學生先獨立思考，在小組內(nèi)交流，全班評講）

五、評價總結(jié)

談話：請同學們想一想，你在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得怎么樣？你認為自己哪

一方面

做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，

其他同學的表現(xiàn)。

談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？

教學反思：本節(jié)課的教學重、難點是乘的順序和第二部分的書寫位置問題，使學

生掌握基本的乘法筆算方法。為了突出重點，突破難點，教學時每做一道題，都

讓學生在小組內(nèi)交流算法，發(fā)揮小組長的作用，優(yōu)秀生教后進生；設計層次性強、

生活化的練習，即調(diào)動了學生學習的積極性，又讓學生在生活中學習有用的數(shù)學。

第4單元

教學目標

1、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，

會用連乘、連除、乘除兩步計算解決實際問題。

2、在解決問題的過程中，掌握用列表和摘錄等整理信息、分析數(shù)量關(guān)系的

基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)孩子從多角度觀察、思考問題的意

識。

3、感受數(shù)學在生活日常中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的

能力。

一、教學內(nèi)容

本單元安排了2個信息窗。第一個信息窗呈現(xiàn)的是小朋友到生態(tài)園觀賞花卉

的情境，借助問題“3種顏色的花一共擺了多少盆？”引入用乘法兩步計算解決

問題的學習。教材通過擺學具，借助直觀圖幫助學生理解題意，探求解決問題的

方法。借助問題“平均每個花架每層擺了多少盆花？”探究用除法兩步計算解決

問題的方法。第二個信息窗呈現(xiàn)的是小朋友參觀蔬菜種植區(qū)的情境，借助問題”9

千克南瓜需要多少錢？和”把番茄苗移載到種植區(qū)里，能栽多少行？“探究用乘

法和除法兩步計算解決問題的方法。教材呈現(xiàn)了多種整理信息的方法，如；列表

法、畫線段圖等，可操作性強，同時也是解決問題的重要策略。

三、教材的地位和作用：

本單元教學內(nèi)容是在學生學習了連乘、連除、乘除混合運算以及乘加（減）、

除加（減）兩步運算解決問題的基礎上進行教學的，為今后學習較復雜的實際問

題打下基礎。在教學中，解決問題的價值不再局限于獲得具體問題的結(jié)論和答案,

更在于使學生學會分析問題和解決問題的方法，體會每個人都應當有自己對問題

的理解，體會解決問題可以有不同的策略。

四、教學重點和難點分析：

本單元的教學重點是了解分析問題的一些基本方法，學會用乘法、除法或乘

除法兩步計算解決問題?！傲私夥治鰡栴}和解決問題的一些基本方法，知道同一

個問題可以有不同的解決方法?！斑@是《數(shù)學課程標準》第一學段的教學目標之

-o因此，讓學生學會用列表或摘錄等到整理信息的常用方法，在整理信息的過

程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的策略就成了本單元的教學重點。教學難點是

整理信息的方法。

五、教與學建議

1、借助幾何直觀，幫助學生分析理解數(shù)量間的關(guān)系

2、放手讓學生主動探索解決問題的方法

3、注意培養(yǎng)學生多角度分析問題、解決問題的能力

六、本單元建議課時數(shù)：5課時

4單元第1課時連乘、連除解決問題

教學目標：

1.通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。

2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法

的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應用意識和創(chuàng)新意識，積

累數(shù)學活動經(jīng)驗。

3.在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。

教學難點：理解并說出算列算式的含義。

教具準備：課件。

學具準備：小紙板。

教學過程：

課前口算：

?23X50=40X50=28X10=

?26X30=210X4=66X2=

?200X8=80X80=

一、情境導入

課件出示教材中的情境圖。

師：同學們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔

細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（板書學生梳理出的數(shù)學信息）

學生回答，教師適時評價。

師：根據(jù)這些數(shù)學信息，誰能提出一個數(shù)學問題？

學生可能提出：

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個花架擺了多少盆花？

3、平均每個花架每層擺了多少盆花？

教師根據(jù)學生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。

二、你說我講

1.教學“三種顏色的花一共擺了多少盆？”

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學信息啊?

怎樣列式？

學生選擇學具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導學生自主探究。

學生列出算式，教師適時出示課件5X8=40（盆）、3X40=120（盆），追問：你

能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？

學生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出

3組花一共有多少盆。

教師利用課件演示分布計算的過程，并引導學生兩個算式所表達的含義。

師：你能不能列出一個綜合算式？

學生獨立操作，利用小紙板擺一擺，教師巡視，掌握學生操作的信息。

組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

教師引導學生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當?shù)脑u價，然后教

師利用課件演示綜合算式的含義，加深學生的理解。

2,教學“平均每個花架每層擺了多少盆花？”

教師出示問題，引導學生再看情境圖，重新梳理信息，先引導學生列出分布

算式。

在學生自主學習、列式的基礎上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列

的分布算式？

學生板演自主學習成果：964-2=48（盆），48+4=12（盆教師適時引導學

生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4?

學生：96+2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。484-4=12（盆）表示一

個花架有四層，每層有12盆。

學生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少

盆花。然后教師利用課件進行演示講解。

師：誰能列出一個綜合算式？小組內(nèi)可以進行合作交流。

學生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。

教師引導學生板演展示。

學生板演：96+2+4。

教師適時引導學生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4?

學生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每

個花架上有多少盆花；再除以4,表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少

盆花。教師利用課件演示，講解。

二、鞏固練習

I東東的集郵冊中，每頁有3行郵票，每行貼4張，3

頁一共貼多少張郵票？

41頁自主練習第1、2、3題題,

做一朵花需要6個0的，做

這樣的8張畫需要多少個。？

引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨

立解決。

教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？

7

9箱能裝多少

個八？

引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨

立解決。

教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么?

四、課堂總結(jié)：

師：同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出

示教材豐收園圖）

學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？學生

可能說：擺一擺，操作方面。

學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課

件''會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？)

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

五、教學反思：在本節(jié)課教學中，也存在很多遺憾的地方，如教學語言不夠

精練、規(guī)范，在教學中還沒有真正扮演好”組織者、引導著、合作者”的角色，

這些都將是我今后教學中還有待努力的。

4單元第2課時連乘、連除解決問題

教學目標：

1.通過練習，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。

2.通過練習培養(yǎng)抽象概括能力、動手實踐能力、應用意識和創(chuàng)新意識，積累

數(shù)學活動經(jīng)驗。

3.培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點：通過練習掌握利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。

教學難點：理解并說出算列算式的含義。

教學過程：

課前口算：70X3=36X20=60X30=98X100=50X22=80X90=

12X70=30X40=300+4=36X20=130X5=25X4=

一、導課：

今天我們完成課本42和43頁剩余的練習題，比一比誰完成的最好！

二、我會算(計算題)：

1、完成第6題：口算下列各題

50X30=644-2=804-4=11X80=

664-3=12X4=40X4=504-5=

學生自己獨立完成，把得數(shù)寫在課本上，師說答案，同桌互相批改！

2、完成第8題：不計算，在。里填上“〈”或“=”。

50X4+2050X