威海市第二期名課程團隊建設(shè)工程候選團隊發(fā)展手冊

威海市第二期名課程團隊

建設(shè)工程候選團隊

發(fā)展手冊

市區(qū)_____乳山市____________

工作單位乳山市金嶺中學(xué)

姓名李麗______________

威海市教育局制

課程團隊帶頭人本人基本信息

生

性出

月

民年

姓名李麗女漢1975.6

別族

學(xué)

政

大

教

治專業(yè)技術(shù)3-

歷

面

學(xué)

齡

貌黨員172005.1

職務(wù)

在

所

位

單乳山市金嶺中學(xué)工作時間1996.7

電子郵箱

通信

乳山市金嶺中學(xué)語文組

地址

聯(lián)系電話

李麗，女，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師。1996年7月，畢業(yè)于煙臺師

范學(xué)院漢語言文學(xué)教育專業(yè)，2000年7月在煙臺師范學(xué)院中文系函授畢業(yè)。

1996.08—1998.07,任教于乳山市第三中學(xué)；1998.08—2001.07,任教于乳山

市城關(guān)中學(xué)；2001.08—至今，任教于乳山市金嶺中學(xué)。

2002年和2007年獲得“乳山市先進教師”榮譽稱號，2006年獲得“乳山

市高中優(yōu)秀骨干教師”的榮譽稱號，2007年獲得“乳山教學(xué)與評比第一名”的

個人

榮譽稱號，2008年獲得“乳山市教學(xué)能手”的榮譽稱號，2009年獲得“乳山

簡歷

市師德標(biāo)兵”的榮譽稱號。

（含

在乳山市高中組語文學(xué)科論文評選中，所撰寫的《使閱讀變成一件美好的

主要

事》榮獲一等獎；在《威海教育》上先后發(fā)表了《由“拜年”想到的》《以德

榮譽

為槳用愛導(dǎo)航》《校園竟成“女兒國”有感》《當(dāng)誦讀成為每一天的有氧呼

稱

吸》《當(dāng)經(jīng)典的芬芳沁入學(xué)生的心脾》；在國家級刊物《中國教師》發(fā)表了文

章《“一”字開花，結(jié)德育碩果》；參與編輯國家級專著《走出青春沼澤地》。

教科教學(xué)設(shè)計《蜀道難》榮獲“威海市重大課題普通高中新課程有效教學(xué)深化

研成研究階段成果評選”三等獎，在乳山市第三屆和第四屆“優(yōu)質(zhì)公開課評選”中

果都獲得了一等獎，在威?！皟?yōu)質(zhì)課評比”中，《廉頗與藺相如》榮獲三等獎，

等）在威海市“優(yōu)秀課程資源評比”中《氓》和《滕王閣序》都獲得了一等獎。

主持、參與了多項課題研究，2009年參與課題“小組合作學(xué)習(xí)在高中語文

課堂的應(yīng)用”，2010年參與課題“高三作文專題研究”，2011年參與省級“山

東省新課程背景下高中語文三級分層達標(biāo)教學(xué)實驗”課題，2011年參與地市級

“威海市新課程背景下高中語文三級分層達標(biāo)教學(xué)實驗”課題，2012年10年

主持課題“高中經(jīng)典古詩文誦讀的教學(xué)”并順利結(jié)題。所參與省級課題“山東

省新課程背景下高中語文三級分層達標(biāo)教學(xué)實驗”成果獲得威海市科研創(chuàng)新成

果三等獎。

團隊成員基本信息

姓名性別出生年月學(xué)歷職稱專業(yè)單位聯(lián)系電話

劉志文男1967.03大學(xué)中學(xué)高漢語言乳山市金嶺中

級教師文學(xué)教學(xué)

育

劉偉男1967.07大學(xué)中學(xué)高漢語言乳山市金嶺中

級教師文學(xué)教學(xué)

育

東守杰男1976.08大學(xué)中學(xué)一漢語言乳山市金嶺中

級教師文學(xué)教學(xué)

育

劉麗華女1975.04大學(xué)中學(xué)一漢語言乳山市金嶺中

級教師文學(xué)教學(xué)

育

徐珊珊女1977.06大學(xué)中學(xué)一漢語言乳山市金嶺中

級教師文學(xué)教學(xué)

育

劉志文，男，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師。1990年7月畢業(yè)于曲阜師

范大學(xué)中文系，現(xiàn)任教于乳山市金嶺中學(xué)。自畢業(yè)后一直在教育第一線工作，

長期擔(dān)任教研組長、班主任。曾獲乳山市“十佳”教師（1次）、乳山市優(yōu)秀、

先進教師（3次）、乳山市優(yōu)秀教研組長（3次）、乳山市優(yōu)秀班主任（3次）、乳

山市教學(xué)能手（1次）、乳山市高中作文指導(dǎo)優(yōu)秀獎（1次），山東省優(yōu)秀學(xué)員稱

號（2次）、山東省優(yōu)質(zhì)課程資源二等獎（1次）、威海市優(yōu)質(zhì)課程資源一等獎（1

次），參編教育類著作3部，參與“山東省新課程背景下高中語文三級分層達

標(biāo)教學(xué)實驗”“威海市新課程背景下高中語文三級分層達標(biāo)教學(xué)實驗”“評

價先行、控制起點在唐詩宋詞教學(xué)中的研究與應(yīng)用”等省市縣教研課題研究,

均順利結(jié)題。

劉偉，男，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師。1987年7月畢業(yè)于煙臺師范

團隊

學(xué)院中文系，現(xiàn)任教于乳山市金嶺中學(xué)。自畢業(yè)后一直在教育第一線工作，長

成員

簡歷期擔(dān)任教研組長、班主任。曾獲威海市優(yōu)秀教師（1次）、乳山市優(yōu)秀、先進教

（含

師（7次）、乳山市教學(xué)能手（1次）、乳山市師德標(biāo)兵（1次）、乳山市優(yōu)秀通訊

主要

榮譽報道員（1次）、乳山市輔導(dǎo)教師獎（1次），參與“山東省新課程背景下高中語

稱

另一文三級分層達標(biāo)教學(xué)實驗”“威海市新課程背景下高中語文三級分層達標(biāo)教學(xué)

教科實驗”“小組合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂的應(yīng)用”“高三作文專題研究”“評價先行、

研成

控制起點在唐詩宋詞教學(xué)中的研究與應(yīng)用”等省市縣教研課題研究，均順利結(jié)

果

等）題。

東守杰，男，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師。2000年7月畢業(yè)于山東師

范大學(xué)中文系，現(xiàn)任教于乳山市金嶺中學(xué)。自畢業(yè)后一直在教育第一線工作，

長期擔(dān)任教研組長、班主任。曾獲山東省教學(xué)研究中心“優(yōu)秀語文教師”稱號

（1次）、威海市師德標(biāo)兵（1次）、乳山市十佳教師（2次）、乳山市優(yōu)秀、先進

教師（5次）、乳山市優(yōu)秀教研組長（3次）、乳山市優(yōu)秀班主任（3次）乳山市

教學(xué)能手（1次），山東省優(yōu)秀學(xué)員稱號（2次）。先后在《威海教育》發(fā)表《讓

學(xué)生喚醒“微型課題”的“大”作用》、《“三權(quán)分立”，讓團隊智慧盡情綻現(xiàn)》

等教學(xué)論文。2007年11月，在山東省教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)研究專業(yè)委員會年

會上做《遵循語文規(guī)律強化思路落實》的新課程典型經(jīng)驗介紹。參與“山東省

新課程背景下高中語文三級分層達標(biāo)教學(xué)實驗”“威海市新課程背景下高中語文

三級分層達標(biāo)教學(xué)實驗”“小組合作學(xué)習(xí)在高中語文課堂的應(yīng)用”“高三作文專

題研究”等省市縣教研課題研究，均順利結(jié)題。

劉麗華，女，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師。1994年7月畢業(yè)于煙臺師

范學(xué)院中文系，現(xiàn)任教于乳山市金嶺中學(xué)。自畢業(yè)后一直在教育第一線工作。

曾獲乳山市先進教師（1次）、乳山市師德標(biāo)兵（1次）、乳山市中小學(xué)作文競賽

優(yōu)秀指導(dǎo)獎（1次）、乳山市征文比賽一等獎（1次）、山東省優(yōu)秀學(xué)員稱號（2

次）。曾在《招生考試通訊》發(fā)表教學(xué)論文《語文，找到考試的“感覺”》。參與

“山東省新課程背景下高中語文三級分層達標(biāo)教學(xué)實驗”“威海市新課程背景下

高中語文三級分層達標(biāo)教學(xué)實驗”等省市級教研課題研究，均順利結(jié)題。主持

課題“評價先行、控制起點在唐詩宋詞教學(xué)中的研究與應(yīng)用”順利結(jié)題，其成

果被評為乳山市教育科研優(yōu)秀成果一等獎，

徐珊珊，女，漢族，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師。1998年7月畢業(yè)于東營勝

利油田師范?？茖W(xué)校，現(xiàn)任教于乳山市金嶺中學(xué)。自畢業(yè)后一直在教育第一線

工作。曾獲乳山市優(yōu)秀教師（2次）、乳山市師德標(biāo)兵（1次）、乳山市中小學(xué)作

文競賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎（1次）。參與“山東省新課程背景下高中語文三級分層達標(biāo)

教學(xué)實驗”“威海市新課程背景下高中語文三級分層達標(biāo)教學(xué)實驗”等省市級教

研課題研究，均順利結(jié)題。

一、具體規(guī)劃

1、2013年9月——2014年6月

⑴閱讀2本以上教育教學(xué)專著，認真撰寫閱讀反思，并及時上傳到工作室

中。

⑵積極參加語文學(xué)科相關(guān)的各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中認真思考、總結(jié)并

提升個人與團隊的教學(xué)素質(zhì)。

⑶積極參加教科研活動，校級要做好日常的聽評課及集體備課活動，市區(qū)

級活動中要利用學(xué)科年會及群進行進行交流，市級要珍惜每次的學(xué)習(xí)活動，認

真思考，勇于質(zhì)疑，不斷提高個人的素質(zhì)。

⑷利用各種途徑，學(xué)習(xí)各種先進的教育思想，提高教學(xué)的創(chuàng)新意識。

⑸確立團隊的發(fā)展目標(biāo)，樹立不斷完善、追求最高的信念，為團隊的發(fā)展

打下良好的基礎(chǔ)。每日保證30分鐘左右的學(xué)習(xí)時間。

⑹積極完成名課程團隊的每一次學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)團隊成員多與各位名師交

三年

流學(xué)習(xí)。撰寫并發(fā)表至少1篇具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文或案例，參與編寫一部

團隊

著作。

發(fā)展

⑺加強課程資源的開發(fā)，帶領(lǐng)團隊開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的課程資源，爭取在省市獲

規(guī)劃

得好名次。

⑻積極開展《新課程背景下高中文本教學(xué)“讀寫結(jié)合訓(xùn)練序列"研究》課

題的前期調(diào)研階段的內(nèi)容。

⑼積極參加跨校教研的活動，加強與其他學(xué)習(xí)同行的聯(lián)系，使團隊成員能

夠在交流中不斷豐富提高。

2、2014年9月——2015年6月

⑴每日保證30分鐘左右的學(xué)習(xí)時間，本學(xué)期閱讀2本以上教育教學(xué)專著，

認真撰寫閱讀反思，并及時上傳到工作室中。

⑵積極參加語文學(xué)科相關(guān)的各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種先進的教育思想，

參加各級的教科研活動。

⑶團隊成員認真參加市區(qū)級舉辦的優(yōu)質(zhì)課評選評選活動，爭取獲獎。

⑷團隊成員每人至少撰寫一篇具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文，爭取在區(qū)級以上

獲獎或發(fā)表。

⑸加強課程資源的開發(fā)，開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的課程資源，爭取在市和省級獲得好

名次。

⑹正式開展《新課程背景下高中文本教學(xué)“讀寫結(jié)合訓(xùn)練序列"研究》課

題的研究。

⑺圍繞課題開展一系列探究活動，及時整理總結(jié)，爭取完成一項課題研究

成果報告的撰寫，能在市區(qū)獲獎。

⑻帶領(lǐng)團隊成員，與其他名課程團隊成員交流學(xué)習(xí)，積極完成名課程團隊

工作室的每一次學(xué)習(xí)任務(wù)，送課下鄉(xiāng)，開展一系列專題談?wù)摗?/p>

3、2015年9月——2016年6月

⑴每日保證30分鐘左右的學(xué)習(xí)時間，本學(xué)期閱讀2本以上教育教學(xué)專著，

認真撰寫閱讀反思，并及時上傳到工作室中。

⑵團隊成員認真參加市區(qū)級舉辦的優(yōu)質(zhì)課評選評選活動，爭取獲獎。

⑶團隊成員認真參加市區(qū)級舉辦的優(yōu)質(zhì)課評選評選活動，繼續(xù)開展優(yōu)秀課

程資源的開發(fā)，爭取多人獲獎和做一次經(jīng)驗交流。

⑷繼續(xù)撰寫一篇具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文或案例，爭取能在市級以上獲獎

或發(fā)表，并力求集合團隊的努力出版一部專著。

⑸對團隊的開展進行反思總結(jié)，對成員表現(xiàn)進行評價，及時督促、糾正，

使他們不斷完善，早日成為優(yōu)秀的語文教師。。

⑹完成《新課程背景下高中文本教學(xué)“讀寫結(jié)合訓(xùn)練序列"研究》課題的

結(jié)題報告，并完善研究成果，爭取能夠獲得市級科研創(chuàng)新成果獎。

二、發(fā)展措施

（一）規(guī)章制度護前行

一個團隊要有一個良性的發(fā)展，就一定要有一個嚴(yán)明的規(guī)章制度。所以，

團隊成立之初，就要制定一個規(guī)章制度，它對成員考勤、工作任務(wù)和態(tài)度有明

確的規(guī)定。

（二）集體研討定方向

“眾人拾柴火焰高”，集體的力量是巨大的。不管是大方向的確立，還是

小目標(biāo)的擬定，我們都是采取團隊集體研討的方式進行。通過所有成員的共同

設(shè)計、研討、實施、評價，取得共識，明確方向。

（三）分工協(xié)作齊努力

根據(jù)團隊成員特點進行合理分工，布置各成員的主要工作方向。要求大家

既有分工，又通力合作，營造出團結(jié)、互助、勇于創(chuàng)新的教研氛圍，這樣整個

團隊工作的開展才能緊湊而高效。

（四）多方學(xué)習(xí)勤借鑒

1、開展讀書活動，夯實教師的底蘊?！白x書改變生命本質(zhì)”。要想“清如

許”，必須要有“活水”的注入，讀書學(xué)習(xí)必不可少。借助教育理論書籍，來

提高自身的專業(yè)素質(zhì)。一種是定期向教師推薦讀書目錄；二是開展主題讀書活

動，要求教師在網(wǎng)上發(fā)表交流自己的讀書心得或在教研活動時間交流讀書體會

與收獲。通過倡導(dǎo)讀書，為成就一個優(yōu)質(zhì)的語文團隊打下堅實的基礎(chǔ)。

2、積極參加培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì)。為及時把握前沿教改信息，成員要積

極主動地參與學(xué)習(xí)各級各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)實例，掌握先進的教學(xué)理念,

使我們的專業(yè)素質(zhì)得以提升，為團隊活動的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、依托網(wǎng)絡(luò)平臺，獲取最新的教育理論。利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以查找資料,

交流心得；實現(xiàn)集體備課，資源共享；可以突破時間、地域、學(xué)科的限制，使

團隊建設(shè)得到更快更好地發(fā)展。

（五）多種舉措促發(fā)展

1、立足課堂這一教學(xué)的主陣地，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，改變教師的

教學(xué)觀念，創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，探索一套遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，反

映新課程理念、效率高、可操作性強的教學(xué)模式，并結(jié)合2013年研修內(nèi)容構(gòu)

建優(yōu)秀合理的課堂教學(xué)評價模式。

2、勇于承擔(dān)課題研究和校本研發(fā)工作。在課題研究和校本研發(fā)中，教師

要勇于面對新問題，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，集中全團隊的智慧，借助課題研究

和校本開發(fā)形成科研能力，做“研究型教師”，實現(xiàn)教師專業(yè)成長，使課題的

開展和校本的研發(fā)有實效性，從而引領(lǐng)其他的教師和學(xué)校。

3、開展多種形式的聽評課活動，如青年教師的過關(guān)課、骨干教師的示范

課……講課者要寫自我反思，聽課者要寫聽課反思，在這樣的活動中，不斷帶

動青年教師的發(fā)展。同時，鼓勵團隊成員走出去，多參加各種優(yōu)質(zhì)課比賽，最

大程度的激發(fā)他們的潛能，從而推動整個團隊的發(fā)展。

（六）量化評價促成效

量化評價的對象不僅僅是學(xué)生，還包括教師。我們不僅要用合適的評價方

式與工具評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要評價團隊成員的成長情況，最終選出優(yōu)秀

的學(xué)員，從而激發(fā)教師的潛力，有效推動團隊的發(fā)展。

三、預(yù)期成效

1、立足課堂研究，探索一套遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，反映新課程

理念、效率高、可操作性強的教學(xué)模式，結(jié)合2013年山東省研修內(nèi)容構(gòu)建優(yōu)

秀合理的課堂教學(xué)評價模式。

2、團隊成員通過給自己設(shè)置不同層級的目標(biāo)一一階段性目標(biāo)和終極目標(biāo),

最終都能夠循序漸進地成長、進步，至少80%的老師要獲得縣市級以上榮譽稱

號一一優(yōu)質(zhì)課和論文。

3、學(xué)生在團隊的帶領(lǐng)下養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高語文素養(yǎng)，

在各級競賽中取得優(yōu)異的成績。

4、集中團隊的優(yōu)勢，結(jié)合課題，促進校本教研深入開展，編寫校本課程,

團隊至少要編寫一本校本課程。

5、建立課程團隊的網(wǎng)上工作室，成員要開通、博客、微博、微信，以方

便定期交流、研討，形成資源共享，合作交流的教研格局。

年月日

一、校級教科研活動規(guī)劃

1、團隊成員每周每人聽評課1次，個人總數(shù)為30次。

2、團隊舉行專題講座2次，經(jīng)驗交流2次。

3、團隊成員執(zhí)教校級公開課2次。

二、市區(qū)級教科研活動規(guī)劃

1、積極參加教研室組織的各種教科研活動，與語文教研員宋麗波老師及

其他學(xué)校的老師進行交流學(xué)習(xí)。

2、積極參加市區(qū)級的各種評選活動，力爭取得好成績。

3、繼續(xù)加強課程資源的開發(fā)，帶領(lǐng)團隊開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的課程資源，爭取在

市里獲得好名次。

第三、市級教科研活動規(guī)劃

1、積極參加市教研室組織的各種教科活動，與市語文教研員位世英老師

學(xué)和其他區(qū)市學(xué)校的老師進行交流學(xué)習(xí)。

年2、加強課程資源的開發(fā)，帶領(lǐng)團隊開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的課程資源，爭取在省獲

度得好名次。

發(fā)3、成員每人撰寫一篇具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文或案例，爭取在區(qū)級以上

展獲獎或發(fā)表。

計4、繼續(xù)加強校本課程資源的開發(fā)，爭取在省市獲得好名次。

劃5、組織團隊成員撰寫校本課程專著，爭取獲得出版。

四、培訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)劃

1、團隊參加集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)至少2次，培訓(xùn)后及時總結(jié)反思，成員要撰寫

自己的心得體會。

2、團隊外出考察學(xué)習(xí)至少2次，成員及時撰寫學(xué)習(xí)心得。

3、團隊成員每人每日保證30分鐘左右的學(xué)習(xí)時間。

4、團隊集體閱讀2本以上教育教學(xué)專著，進行自主研修，提升政治思想、

教育教學(xué)理論修養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。

五、“名課程團隊候選團隊工作室”的建設(shè)與工作團隊工作規(guī)劃

1、積極完成名課程團隊工作室的每一次學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)團隊成員多與各

位名師交流學(xué)習(xí)。

2、帶領(lǐng)團隊成員每人在工作室中每月至少發(fā)表一篇日志（學(xué)習(xí)心得、案

例分析或經(jīng)驗總結(jié)等）。

3、認真學(xué)習(xí)其他名師的經(jīng)驗，并發(fā)表一定數(shù)量的感言。

4、組織成員在校本培訓(xùn)平臺對關(guān)注度較高的教育話題進行大討論。

5、評選成員讀書活動先進個人，評選成員專業(yè)發(fā)展年度先進個人。

6、及時總結(jié)本年度專業(yè)發(fā)展工作和團隊建設(shè)工作。

六、課題研究規(guī)劃

完善已結(jié)題的“'小組合作學(xué)習(xí)'在高中語文課堂的應(yīng)用”“高三作文教

學(xué)研究”“三級分層達標(biāo)”等省市級課題，開展《新課程背景下高中文本教學(xué)

“讀寫結(jié)合訓(xùn)練序列"研究》課題的研究。

繼續(xù)開展課題一系列探究活動，及時整理總結(jié)，爭取完成一項課題研究成

果報告的撰寫，能在市區(qū)獲獎。

七、跨校教研規(guī)劃以及預(yù)期成效

1、帶領(lǐng)團隊，送課下鄉(xiāng)，開展一系列專題討論，并進行經(jīng)驗交流；在可

能的情況下派出部分學(xué)員長駐鄉(xiāng)下高中取長補短。

2、最終使各校語文教學(xué)資源、經(jīng)驗共享，完成校本課程資源的分工合作,

爭取在市獲獎。

八、教學(xué)創(chuàng)新的方向

1、積極培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

2、繼續(xù)細化分割語文教學(xué)目標(biāo)，使之清晰、遞進、實用。

3、探究進行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)。

年月日

一、關(guān)于每周一次的聽評課

（一）取得的成效

1、學(xué)員參與活動的極積性高。大家都把每次聽評課活動作為自己的一次難

得機遇，不怕暴露自己的缺點和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，積極參

與的精神難能可貴。

2、教師能從人文角度設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)平等、民主、寬松、和諧的教學(xué)

情境，充分利用現(xiàn)有條件，如劉麗華老師就把音樂、流行歌與欣賞詩詞教學(xué)巧

妙結(jié)合，營造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

3、教師在教學(xué)理念設(shè)計中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式

的轉(zhuǎn)變，教師搭臺學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以

第學(xué)生為主體的新理念。

4、目的明確，文本吃得很透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課

學(xué)掌握什么知識，本節(jié)課的重、難點是什么，哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌

年握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維等，授課老師對這些都

度心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點劉偉老師和東守杰老師做得非常好。

發(fā)5、思路清晰，課堂設(shè)計緊湊。都有生動的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次

展分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最好的教學(xué)效果。

情比如，李麗老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點被充分

況的調(diào)動起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中理解了《念奴嬌》詞

的內(nèi)涵。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了

學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

（二）不足與反思

1、個別成員觀念還是陳舊，創(chuàng)新意識不強。教學(xué)憑經(jīng)驗，吃老本，知識老

化，有待學(xué)習(xí)更新。希望各位學(xué)員要進一步加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)

中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)者，參與到學(xué)

生學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，教出風(fēng)格。

2、個別成員不重視普通話教學(xué)，方言味重，對學(xué)生正確學(xué)習(xí)和使用祖國語

言文字造成障礙，教學(xué)效果不佳。

2013年9月6日，全體成員參加市教研室學(xué)科年會研討。

2013年12月1日，劉志文老師在學(xué)校禮堂作“怎樣閱讀經(jīng)典文言文”的

主題報告。全體高二學(xué)生參加。

2013年12月15日，劉偉、劉麗華在學(xué)校三樓會議室參加“詩詞鑒賞經(jīng)驗

主題”交流會并發(fā)言。

2013年1月4日，李麗執(zhí)講校級公開課《氓》

2014年3月9日，徐珊珊老師在學(xué)校禮堂作“《紅樓夢》導(dǎo)讀”的主題報

告。全體高二學(xué)生參加。

2014年3月12日—17日，李麗與東守杰到北師大參加為期6天的培訓(xùn)。

2014年3月27日，李麗進行專題講座《踏花歸來馬蹄香一一北師大學(xué)習(xí)

體會》

2014年10月8日，李麗執(zhí)講校級公開課一一《蜀道難》。

2014年5月24日，東守杰執(zhí)講校級公開課一一《小說自然環(huán)境描寫的作

用》。

2014年6月10日，劉麗華執(zhí)教校級公開課《孔雀東南飛》

年月日

學(xué)校第一學(xué)年度考核意見

負責(zé)人簽字：

年月日

市區(qū)教育行政部門第一學(xué)年度考核意見

負責(zé)人簽字：

年月日

2014.9-2015.6年度發(fā)展計劃

一、校級科研活動

1、每月團隊成員間至少互聽一節(jié)課，并及時評課，聽評課留有記錄；

2、開展至少兩次專題講座或經(jīng)驗交流；

3、至少一名團隊成員參加一次校級公開課；

4、多觀摩學(xué)校評選出的“十大高效課堂”教學(xué)錄像，提高自己的教學(xué)水平。

二、市區(qū)級教科研活動

1、團隊成員積極參加教研室組織的各種教科研活動，與教研員和其他學(xué)校

的老師進行交流學(xué)習(xí)；

2、認真參加市區(qū)級舉辦的如優(yōu)質(zhì)課評選，論文評比等各種評選活動；

第3、繼續(xù)加強課程資源的開發(fā)，帶領(lǐng)團隊開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的課程資源，爭取在市

二獲得好名次。

學(xué)三、市級教科研活動

年1、加強課程資源的開發(fā)，開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的課程資源，爭取在市和省級獲得好

度名次；

發(fā)2、積極撰寫具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文或案例，爭取在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表；

展3、組織團隊成員撰寫校本課程專著，爭取獲得出版。

計四、培訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)劃

劃1、參加集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)至少二次，培訓(xùn)后及時總結(jié)反思，撰寫自己的心得體

會；

2、外出考察學(xué)習(xí)至少一次，及時撰寫學(xué)習(xí)心得；

3、團隊成員每日保證30分鐘左右的學(xué)習(xí)時間；

4、團隊成員閱讀至少2本教育教學(xué)專著，進行自主研修，提升政治思想、

教育教學(xué)的理論修養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。

五、名課程團隊候選團隊工作室”的建設(shè)與工作團隊工作規(guī)劃

1、積極完成名課程團隊工作室的每一次學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)團隊成員多與其他

名課程團隊成員交流學(xué)習(xí)；

2、帶領(lǐng)團隊成員每人在工作室中每兩周至少發(fā)表一篇日志（學(xué)習(xí)心得、案

例分析或經(jīng)驗總結(jié)等）；

六、課題研究規(guī)劃

圍繞《新課程背景下高中文本教學(xué)“讀寫結(jié)合訓(xùn)練序列"研究》課題的

第二階段研究：針對確定的序列訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生情況，完成相關(guān)的課堂

教學(xué)設(shè)計初稿和學(xué)案初稿設(shè)計以及學(xué)習(xí)輔助材料編制；通過對文本的學(xué)習(xí)，

總結(jié)出一系列課堂閱讀的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本方法。

繼續(xù)開展課題一系列探究活動，及時整理總結(jié)，爭取完成一項課題研究成

果報告的撰寫，能在市區(qū)獲獎。

七、跨校教研規(guī)劃以及預(yù)期成效

1、帶領(lǐng)團隊，送課下鄉(xiāng)，開展一系列專題討論，并進行經(jīng)驗交流；

2、研究分擔(dān)的課題部分內(nèi)容如何有序開展，在理論與方法上予以指導(dǎo)；

3、初步使兩校的語文教學(xué)資源、經(jīng)驗共享，達成校本課程資源的分工合作,

爭取在市獲獎。

八、教學(xué)創(chuàng)新的方向

1、以文本閱讀帶動寫作，以寫作促進文本閱讀，實現(xiàn)文本閱讀與寫作的完

美契合；

2、采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀與寫作的活動中逐

步提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力；

3、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正領(lǐng)悟到文本中傳遞出來的“審美性的生活，審

美性的情感，審美性的語言”，使其有效地在寫作過程中運用。

2014年9月10H

年月日

2014.9?2015.6年度發(fā)展過程記錄（開展的主要工作及取得成績與思考。每一項工作

要有時間、活動地點、活動內(nèi)容記錄、活動成效。專題講座或經(jīng)驗交流要有詳細的資料，

公開課要有教學(xué)設(shè)計）

一、成員分工合作，對必修文本進行深入挖掘，拓展閱讀小故事，總結(jié)寫

作手法，進行大作文成文訓(xùn)練。

針對文本挖掘出的閱讀小故事，深得同學(xué)們的喜愛。同學(xué)能夠主動積極地

整理閱讀筆記，并且自主搜集整理新的故事，分享給同學(xué)。老師在每一單元中

整理出明確的寫作手法，讓學(xué)生進行片段練習(xí)，小組分享，全班共享優(yōu)秀片段。

從而進行全文寫作訓(xùn)練。

二、團隊成員間互相聽課，及時評課。

多次評課后，收獲總是頗豐。我們也在評課中不斷成長，不斷認識到：一

第位成功的教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生貼著文字匍匐前行，在字里行間的解讀中體味課文

二表達的情感，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人生價值觀。而這個探索的過程才是

學(xué)語文課堂應(yīng)該有的目標(biāo)和主要任務(wù)。

年三、2014年9月6日，全體成員參加市教研室學(xué)科年會研討。

度四、2014年9月25日，東守杰老師在學(xué)校禮堂作“怎樣閱讀經(jīng)典小說”

發(fā)的主題報告。全體高三學(xué)生參加。

展五、2014年10月20日一一10月24日，李麗與徐珊珊到山東壽光現(xiàn)代中

情學(xué)參加為期5天的培訓(xùn)。

況回來后，兩位老師也及時寫出了培訓(xùn)心得，并在團隊成員之間進行了交流。

雖然主要是詩歌的教學(xué)，但是我們覺得，無論是哪種文體，語文教學(xué)的根本都

是語言文字的學(xué)習(xí)?！睂φZ言文字的品味永遠是語文教學(xué)的核心內(nèi)容?！睂W(xué)生是

通過與文本對話，對語言進行品讀、感悟、積累來獲得閱讀感受、培養(yǎng)語感的。

六、2014年11月6日，李麗進行課題成果《引詩入文，蕨蕤生彩》的主

題交流。

七、2014年12月10日，徐珊珊講校級公開課一一《受戒》

八、2015年3月10日，劉麗華老師在學(xué)校禮堂做“經(jīng)典散文導(dǎo)讀”的主

題報告。全體學(xué)生參加。

九、2015年4月6日，李麗執(zhí)講校級公開課一一《為了忘卻的紀(jì)念》。

十、2015年4月24日，全體成員到榮成三中參加“威海市高中作文教學(xué)

研討暨名師名課程團隊人選培訓(xùn)會"，李麗老師作為代表執(zhí)講公開課。

十一、2015年5月6日，李麗進行專題講座《讓作文之花在文本的土壤之

中精彩綻放》

十二、2015年5月10日，全員觀摩學(xué)校評選出的“十大高效課堂”教學(xué)

錄像。

十三、團隊成員積極熱情地完成名課程團隊工作室的每一次學(xué)習(xí)任務(wù)，并

能夠按時積極地發(fā)表日志。

年月日

學(xué)校第二學(xué)年度考核意見

負責(zé)人簽字：

年月日

市區(qū)教育行政部門第二學(xué)年度考核意見

負責(zé)人簽字：

年月日

2015.9?2016.6年度發(fā)展計劃

一、校級科研活動

1、每周進行一次聽評課，及時組織成員評課，認真做好聽評課記錄。

2、每學(xué)期開展兩次次專題講座或經(jīng)驗交流。

3、積極參加校級公開課評比活動和優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)活動，提

高自身的教學(xué)設(shè)水平。

4、撰寫教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，及時上傳至工作室。

二、市區(qū)級教科研活動

1、積極參加教研室組織的各種教科活動，與教研員和其他學(xué)校的老師進行

交流學(xué)習(xí)。

第2、認真參加市區(qū)級的優(yōu)質(zhì)課評選活動，爭取得好成績。

3、繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)課程資源的研究開發(fā)，爭取獲獎。

學(xué)三、市級教科研活動

年1、積極參加市教研室組織的各種教科活動，與市教研員和其他學(xué)校的老師

度進行交流學(xué)習(xí)。

發(fā)2、合作開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，爭取在省市級評選活動中獲獎。

展3、撰寫一篇具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文或案例，爭取在區(qū)級以上獲獎或發(fā)表。

計4、繼續(xù)加強校本課程資源的開發(fā)，爭取在省市評比中獲得好名次。

劃5、團隊成員撰寫校本課程、教學(xué)論文或教學(xué)案例，爭取獲得出版。

四、培訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)劃

1、堅持團隊的學(xué)習(xí)生活，保證每天至少進行30分鐘的學(xué)習(xí)討論、問題交

流和經(jīng)驗總結(jié)，及時撰寫心得體會傳發(fā)至工作室。

2、積極參加各級各類教學(xué)教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合團隊教

研中的經(jīng)驗和問題，撰寫出有價值的教研論文或教研心得，并上傳至工作室。

3、組織外出考察學(xué)習(xí)，結(jié)合團隊教研教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題與收獲有針對性的

進行考察學(xué)習(xí)，及時撰寫學(xué)習(xí)心得，充實改團隊教研成果。

4、閱讀2本以上教育教學(xué)專著，提升教育教學(xué)的理論修養(yǎng)及專業(yè)素質(zhì)。

五、“名師人選工作室”的建設(shè)與工作團隊工作規(guī)劃

1、積極完成名師工作室的所有學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)團隊成員多與各位名師交流

學(xué)習(xí)。

2、帶領(lǐng)團隊成員每人在工作室中每月至少發(fā)表一篇日志（學(xué)習(xí)心得、案例

分析或經(jīng)驗總結(jié)等）。

3、認真學(xué)習(xí)其他名師的經(jīng)驗，撰寫感言并傳發(fā)至工作室。

六、課題研究規(guī)劃

1、圍繞《新課程背景下高中文本教學(xué)“讀寫結(jié)合訓(xùn)練序列"研究》課題繼

續(xù)深入探究，及時整理材料、總結(jié)問題經(jīng)驗、撰寫課題研究的系列論文及成果

報告，爭取能在市區(qū)獲獎。

2、完善研究成果，撰寫結(jié)題報告，爭取能夠獲得市級科研創(chuàng)新成果獎。

七、跨校教研規(guī)劃以及預(yù)期成效

1、繼續(xù)帶領(lǐng)團隊與其他高中語文組開展專題研討，交流教學(xué)教研經(jīng)驗。

2、完成課題研究的結(jié)題工作，在理論與方法上進行總結(jié)提升，合理有序地

整理各種過程性材料，提升研究成果。

3、實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)、學(xué)校間的語文教學(xué)教研資源共享，完成校本課程資源的分

工合作，爭取在市區(qū)評選活動中獲獎。

八、教學(xué)創(chuàng)新的方向

1、引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，將所學(xué)知識

與寫作實踐結(jié)合，學(xué)以致用，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；

2、繼續(xù)進行“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”教學(xué)的探究。以學(xué)生為本，開展教學(xué)活動。

通過各種教學(xué)評價，了解學(xué)生情況，不斷改進教學(xué)方法，提高課堂效率，打造

語文讀寫教學(xué)結(jié)合的高效課堂。

3、帶領(lǐng)團隊在教學(xué)教研活動中不斷更新教育教學(xué)理念，改進教學(xué)設(shè)計方法,

從理論和實踐兩方面改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成讀寫結(jié)合教學(xué)新模式。

年月日

2015.9-2016.6年度發(fā)展過程記錄（開展的主要工作及取得成績與思考。每一項工作

要有時間、活動地點、活動內(nèi)容記錄、活動成效。專題講座或經(jīng)驗交流要有詳細的資料，

公開課要有教學(xué)設(shè)計）

一、圍繞課題研究、結(jié)合教學(xué)實際，展開閱讀和寫作教學(xué)實驗，并取得豐

碩成果。

1、在實驗過程中逐步形成了“一點兩線”的讀寫訓(xùn)練模式：以課本中的重

點篇目為基點，確定閱讀和寫作的切入角度及訓(xùn)練目標(biāo)，然后橫向拓展閱讀容

量，縱向深入開展寫作技能訓(xùn)練訓(xùn)練。

2、2015年12月，李麗在乳山學(xué)科年會上執(zhí)講公開課《思辨行文》，得到

了教研室指導(dǎo)老師和一線同仁的充分肯定。

3、2016年7月，徐珊珊參與的乳山市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高

第中古詩詞“讀、評、用”三維一體教學(xué)探究》結(jié)題。

三二、團隊成員積極各級培訓(xùn)活動，認真學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理論，并嘗試融

學(xué)入自己的課堂教學(xué)中。

年1、2015年11月17日，李麗跟隨威海市第二期“四名工程”高中語文學(xué)

度科名師、名課程團隊遠赴浙江溫州進行了為期4天的培訓(xùn)。

發(fā)2、2016年3月24日，李麗在威海二中參加有效教學(xué)深化之對“做中學(xué)”

展和“學(xué)中做”的研究課題培訓(xùn)會。

情3、2015年10月15日，東守杰外出到青島城陽第二實驗中學(xué)學(xué)習(xí)。

況4、團隊成員全員參加了2015和2016的學(xué)科年會，其間觀摩了李麗的《思

辨行文》、丁玉嬌的《故都的秋》等公開課。

5、2016年7月19日至21日，徐珊珊、劉麗華參加在威海市舉辦的全國

教育科學(xué)規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“'少教多學(xué)'在中小學(xué)語文教學(xué)中的策略與方法

研究”結(jié)題暨“十三五”科研課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實

踐研究”開題培訓(xùn)會，聆聽專家學(xué)術(shù)報告，觀摩課堂教學(xué)，參與課題研究。

三、團隊成員積極參與聽課評課，針對課題研究深入討論探究，通過課前

探討、課堂演練和課后評論，反復(fù)碰撞、磨合，使課堂教學(xué)效率得到不斷提高，

團隊成員對高效課堂有了更加清晰明了的認識，并在優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)課程資源評

選中取得優(yōu)異成績。

1、2015年3月，李麗執(zhí)講的《為了忘卻的記念》榮獲威海市優(yōu)秀課程資

源評選二等獎。

2、2016年6月，李麗執(zhí)講的《林黛玉進賈府》被評為威海市級優(yōu)課。

3、2016年6月，徐珊珊參加教研中心組織的“一師一優(yōu)課”評選，執(zhí)講

《邊城》，獲高中組三等獎。

4、2016年11月，徐珊珊執(zhí)講綜合實踐課“走進春節(jié)”，在威海市學(xué)科優(yōu)

質(zhì)課評選中獲三等獎。

5、李麗、東守杰、徐珊珊、劉麗華等參與了2015年和2016年的“一師一

優(yōu)課”評審，認真觀摩討論并評選出乳山市級“一師一優(yōu)課”。

6、徐珊珊、劉麗華參與2016年乳山市級優(yōu)質(zhì)課評審，認真觀摩并評選出

當(dāng)年的乳山市級優(yōu)質(zhì)課。

7、團隊成員觀摩2016年學(xué)校“十大高效課堂”評選比賽，李麗、徐珊珊

參與評審。

四、師生共同參與經(jīng)典閱讀活動。通過讀書來不斷提升教師專業(yè)修養(yǎng)，促

進語文教學(xué)的改變和提升。依托讀書活動，采用學(xué)生和老師“共讀一本書”的

方式，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，把閱讀和寫作更加有效地結(jié)合起來。以公開課、專

題講座和經(jīng)驗交流等方式來展示推廣經(jīng)典閱讀活動的成果，讓師生在閱讀中共

同進步。

2015年11月12日，李麗執(zhí)講校級公開課：“詩歌誦讀”專題之《聲聲慢》。

2015年12月3日，徐珊珊執(zhí)講校級公開課：《邊城》。

2015年12月24日，李麗做經(jīng)驗交流：《移動的風(fēng)景一一溫州學(xué)習(xí)匯報》。

2016年2月26日，徐珊珊、劉志文主持校級綜合實踐活動：“走進春節(jié)”。

2016年3月16日，李麗執(zhí)講校級公開課：“詩歌誦讀”專