14《刷子李》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版（五四制）語文五年級下冊

14《刷子李》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年-統(tǒng)編版（五四制）語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊《刷子李》

課程概述：本文選自馮驥才的短篇小說集《俗世奇人》，以生動的筆觸塑造了一位技藝高超的刷子李的形象，通過其與徒弟曹小三的對話，展現(xiàn)了刷子李超凡的技藝和獨(dú)特的性格特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容，體會人物形象，感悟文章所表達(dá)的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

2.理解刷子李的形象特點(diǎn)，感悟其技藝高超、性格獨(dú)特的品質(zhì)。

3.學(xué)會通過人物對話和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

2.理解刷子李的形象特點(diǎn)，感悟其技藝高超、性格獨(dú)特的品質(zhì)。

3.學(xué)會通過人物對話和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

2.理解刷子李的形象特點(diǎn)，感悟其技藝高超、性格獨(dú)特的品質(zhì)。

3.學(xué)會通過人物對話和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象的方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用語言，提高語言理解和表達(dá)能力。

2.分析并解讀文本，培養(yǎng)文本解讀能力。

3.感悟人物形象，培養(yǎng)審美能力和人文素養(yǎng)。

4.體會作者情感，培養(yǎng)情感共鳴和價值觀認(rèn)同。

5.學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫和人物對話來表現(xiàn)人物形象，培養(yǎng)寫作能力。三、學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本班學(xué)生大多來自城市家庭，生活條件相對較好，有一定的閱讀基礎(chǔ)。學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面存在一定差異，部分學(xué)生閱讀理解能力強(qiáng)，能夠快速掌握課文內(nèi)容，而部分學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和幫助。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文本解讀和人物形象分析有一定的基礎(chǔ)。但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫和人物對話分析方面存在不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提高。

3.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽課并參與課堂討論。但也存在部分學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對課文內(nèi)容理解不深，需要教師在教學(xué)中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)差異以及行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。對于理解能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，他們能夠快速掌握課文內(nèi)容，積極參與課堂討論，對提高他們的語言理解和表達(dá)能力有積極的作用。但對于理解能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，他們可能會對課文內(nèi)容理解不深，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對性的教學(xué)策略，以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的期望：學(xué)生對《刷子李》這篇課文有一定的興趣，希望通過學(xué)習(xí)能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞，理解刷子李的形象特點(diǎn)，感悟其技藝高超、性格獨(dú)特的品質(zhì)。同時，也希望通過學(xué)習(xí)能夠提高自己的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、電腦等。

2.課程平臺：使用學(xué)校提供的在線教學(xué)平臺，如智慧課堂等。

3.信息化資源：課文PPT、朗讀音頻、人物形象分析視頻等。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、課堂討論、角色扮演等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《刷子李》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《刷子李》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《刷子李》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！端⒆永睢方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《刷子李》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《刷子李》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《刷子李》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《刷子李》知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《刷子李》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《刷子李》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《刷子李》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《刷子李》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《刷子李》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《刷子李》知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《刷子李》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《刷子李》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《刷子李》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《刷子李》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《刷子李》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《刷子李》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《刷子李》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《刷子李》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《刷子李》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《刷子李》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《俗世奇人》其他人物故事，如《蘇七塊》、《酒婆》等，以了解馮驥才筆下的人物形象和寫作風(fēng)格。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：組織學(xué)生分組，每組選擇一個《俗世奇人》中的人物，進(jìn)行深入研究，包括人物背景、性格特點(diǎn)、故事情節(jié)等，然后制作PPT進(jìn)行匯報展示。

3.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)：以《刷子李》為例，讓學(xué)生嘗試通過人物對話和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，寫一篇短篇小說，要求突出人物特點(diǎn)，情節(jié)生動。

4.開展課外閱讀活動：組織學(xué)生閱讀《俗世奇人》整本書，了解馮驥才的文學(xué)成就和對中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作比賽：以《刷子李》為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于傳統(tǒng)技藝的故事，要求作品具有創(chuàng)意，能夠展現(xiàn)中國傳統(tǒng)技藝的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和文學(xué)創(chuàng)作能力。

6.開展課堂討論活動：組織學(xué)生就《刷子李》中的傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行討論，如刷子李的技藝、師徒關(guān)系等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和傳承。

7.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察：安排學(xué)生參觀傳統(tǒng)工藝工作坊，了解傳統(tǒng)技藝的制作過程和傳承人，感受傳統(tǒng)技藝的魅力，加深對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。

8.開展文學(xué)沙龍活動：邀請作家或文學(xué)專家來校進(jìn)行講座，分享他們的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和對中國傳統(tǒng)文化的理解，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣和創(chuàng)作靈感。

9.組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)交流活動：鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或文學(xué)比賽，與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行交流，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人際交往能力。

10.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的影視作品：推薦學(xué)生觀看改編自《俗世奇人》的電影或電視劇，如《蘇七塊》等，以加深對人物形象和故事情節(jié)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，通過視頻、音頻等手段豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的情境中感受文學(xué)作品中的情感和人物形象。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂紀(jì)律管理存在問題。

2.在細(xì)節(jié)描寫和人物對話分析方面，學(xué)生的理解能力不足。

3.課堂討論的深度和廣度不夠，學(xué)生的思維拓展不夠充分。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理，制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)則，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。

2.設(shè)計更多有針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生理解和掌握細(xì)節(jié)描寫和人物對話分析的方法。

3.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

在今后的教學(xué)中，我將注重學(xué)生的個性化差異，采取針對性的教學(xué)策略，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我將不斷探索新的教學(xué)方法，如引入更多的多媒體資源，采用小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我將加強(qiáng)課堂管理，制定明確的課堂紀(jì)律規(guī)則，對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，通過設(shè)計更多有針對性的練習(xí)題，幫助學(xué)生理解和掌握細(xì)節(jié)描寫和人物對話分析的方法。同時，我還將鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。八、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括刷子李的形象特點(diǎn)。

答案：刷子李的形象特點(diǎn)包括技藝高超、性格獨(dú)特、自信滿滿。

2.請找出文中描寫刷子李技藝高超的句子，并分析其表現(xiàn)手法。

答案：文中通過細(xì)節(jié)描寫和人物對話來表現(xiàn)刷子李技藝高超，如“他穿著一身黑，褲褂上一塵不染，干干凈凈，連個白點(diǎn)都沒有?！边@句話通過對比手法突出了刷子李技藝的高超。

3.請簡要分析刷子李與曹小三之間的關(guān)系。

答案：刷子李與曹小三之間的關(guān)系是師徒關(guān)系，刷子李是曹小三的師傅，曹小三對刷子李既尊敬又畏懼。

4.請找出文中描寫刷子李性格獨(dú)特的句子，并分析其表現(xiàn)手法。

答案：文中通過細(xì)節(jié)描寫和人物對話來表現(xiàn)刷子李性格獨(dú)特，如“刷子李不慌不忙地說：‘你放心，曹小三，我決不會讓你白當(dāng)徒弟?！边@句話通過對話表現(xiàn)了刷子李自信滿滿的性格特點(diǎn)。

5.請簡要概括本文的主題思想。

答案：本文通過講述刷子李的故事，展現(xiàn)了傳統(tǒng)手藝人技藝高超、性格獨(dú)特、自信滿滿的特點(diǎn)，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)手藝文化。板書設(shè)計①人物形象：刷子李

-技藝高超

-性格獨(dú)特

-自信滿滿

②表現(xiàn)手法：

-細(xì)節(jié)描寫

-人物對話

③主題思想：

-弘揚(yáng)傳統(tǒng)手藝文化

-展現(xiàn)手藝人特點(diǎn)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論。部分學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)積極發(fā)言，表達(dá)了自己的理解和觀點(diǎn)。但也存在個別學(xué)生注意力不集中，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。各小組能夠圍繞課堂主題展開討論，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。部分小組的討論成果展示具有創(chuàng)新性和深度，能夠突出課文內(nèi)容和人物形象的特點(diǎn)。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握課文內(nèi)容，正確回答問題。但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫和人物對話分析方面存在不足，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生的作業(yè)完成情況總體良好，大部分學(xué)生能夠按時提交