2024年春七年級語文下冊 第六單元 24 河中石獸教案 新人教版

2024年春七年級語文下冊第六單元24河中石獸教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級語文下冊第六單元的第24課《河中石獸》，本節(jié)課主要內(nèi)容是對課文的閱讀與理解。學(xué)生需要通過閱讀，理解課文中所運用的修辭手法、描繪的意境以及表達(dá)的情感。通過對石獸的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的偉大和人類的渺小。同時，通過分析文中的象征意義，讓學(xué)生理解石獸在文中所代表的意義，以及作者借此表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過對石獸形象的分析，理解作者通過石獸描繪出的自然景觀，以及在此基礎(chǔ)上所表達(dá)的人類對自然的敬畏之情。同時，通過深入分析文中的象征手法，讓學(xué)生理解石獸在文中所具有的象征意義，以及作者借此表達(dá)的對人生的思考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個方面：審美與人文素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)新與實踐、文化認(rèn)同。

首先，通過閱讀課文，學(xué)生能夠感受自然景觀的美麗與偉大，培養(yǎng)審美情感和人文素養(yǎng)，理解作者通過石獸描繪的意境，提高對自然景觀的欣賞能力。

其次，學(xué)生需要運用批判性思維，對課文中的描述和表達(dá)進(jìn)行分析和解讀，理解作者的意圖和情感，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。

同時，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新與實踐的能力，通過小組討論、表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊合作的精神。

最后，通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解石獸在文中所具有的象征意義，以及對人生的思考，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《河中石獸》這篇課文之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文中的字詞和句子。他們也應(yīng)該對一些修辭手法有一定的了解，如比喻、擬人等。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然景觀和人文景觀的描寫，對這方面的內(nèi)容有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于七年級的學(xué)生來說，他們通常對自然景觀和神秘的事物比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠進(jìn)行課文解讀和小組討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能存在差異，有的喜歡獨立思考，有的喜歡與他人合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《河中石獸》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，對于課文中的象征意義，學(xué)生可能難以理解和把握。其次，分析作者的思想感情和寫作背景也是一項挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對課文中的描述和意境感到難以想象和理解，需要通過教師的引導(dǎo)和圖片資源的支持來幫助他們更好地把握。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機(jī)、音響等，用于展示課文和相關(guān)圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、交流討論和提交作業(yè)。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的視頻資料、圖片、文章等，用于輔助教學(xué)和提供更多的學(xué)習(xí)資源。

4.教學(xué)手段：采用小組討論、角色扮演、提問回答等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《河中石獸》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《河中石獸》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《河中石獸》教學(xué)目標(biāo)和《河中石獸》重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！逗又惺F》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《河中石獸》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《河中石獸》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《河中石獸》相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《河中石獸》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《河中石獸》課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《河中石獸》重點，強(qiáng)調(diào)《河中石獸》難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《河中石獸》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗《河中石獸》知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《河中石獸》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《河中石獸》知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《河中石獸》的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《河中石獸》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《河中石獸》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《河中石獸》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《河中石獸》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《河中石獸》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《河中石獸》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《河中石獸》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《河中石獸》重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《河中石獸》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理《河中石獸》是一篇以自然景觀為題材的文學(xué)作品。本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.文學(xué)常識：介紹作者及相關(guān)背景，理解文學(xué)作品的背景對理解作品的重要性。

2.文本解讀：通過閱讀課文，理解課文大意，分析課文的結(jié)構(gòu)，掌握課文的主題思想。

3.修辭手法：分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，理解修辭手法的運用對表達(dá)意境和情感的作用。

4.描繪技巧：分析課文中的描繪技巧，如形容詞、副詞的運用，理解描繪技巧對表現(xiàn)景觀和情感的重要性。

5.象征意義：理解課文中石獸的象征意義，以及作者借此表達(dá)的思想感情。

6.人文素養(yǎng)：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和人文素養(yǎng)，提高對自然景觀的欣賞能力。

7.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對課文中的描述和表達(dá)進(jìn)行分析和解讀，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力。

8.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮創(chuàng)新與實踐的能力，通過小組討論、表達(dá)自己的觀點，培養(yǎng)解決問題的能力和團(tuán)隊合作的精神。

9.文化認(rèn)同：通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文學(xué)常識與背景知識：

-本文作者及背景：介紹作者及生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解文學(xué)作品的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-課文標(biāo)題《河中石獸》的含義：解釋標(biāo)題的含義，引導(dǎo)學(xué)生對課文主題的思考。

②文本解讀與結(jié)構(gòu)分析：

-課文結(jié)構(gòu)：分為引入、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個部分，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的組織結(jié)構(gòu)。

-主題思想：探討課文所表達(dá)的自然景觀的美麗與偉大，以及人類與自然的關(guān)系。

③修辭手法與描繪技巧：

-比喻手法：分析課文中的比喻句，如“河中的石獸，宛如一只巨獸”，幫助學(xué)生理解比喻的作用和效果。

-擬人手法：分析課文中的擬人句，如“石獸靜靜地躺在河中，仿佛在沉思”，引導(dǎo)學(xué)生感受擬人的表達(dá)效果。

④象征意義與情感理解：

-石獸的象征意義：解釋石獸在文中所代表的意義，如堅韌、堅定等，幫助學(xué)生理解作者借此表達(dá)的思想感情。

-情感表達(dá)：分析課文中的情感詞和情感句，如“我對這河中的石獸充滿了敬畏之情”，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者的情感。

⑤人文素養(yǎng)與審美情感：

-自然景觀的欣賞：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的欣賞能力，提高審美情感。

-人文精神的培養(yǎng)：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、敬畏自然的態(tài)度。

⑥批判性思維與問題探討：

-課文中的問題探討：引導(dǎo)學(xué)生對課文中的問題進(jìn)行思考和討論，如“為什么作者對石獸充滿敬畏之情？”

-個人觀點的表達(dá)：鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和看法，培養(yǎng)批判性思維。

⑦創(chuàng)新與實踐能力：

-小組討論：設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

-實踐活動：設(shè)計實踐活動，如繪畫、寫作等，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用。

⑧文化認(rèn)同與民族自豪感：

-傳統(tǒng)文化的理解：通過課文的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感。

-作者思想的認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情，與之產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)對文化的自信心。八、課堂1.提問評價：通過提問學(xué)生，了解他們對課文內(nèi)容的理解程度，檢查他們對修辭手法、描繪技巧、象征意義等知識點的掌握情況。對于回答正確的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，及時指出錯誤，并引導(dǎo)他們思考正確的答案。

2.觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度以及合作交流能力。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，及時給予指導(dǎo)和幫助，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.測試評價：在課堂結(jié)束前，設(shè)計一份小測試，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測試題型可以包括選擇題、填空題、簡答題等，根據(jù)測試結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

4.小組評價：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生們的合作情況，評價他們在討論中的表現(xiàn)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予表揚和獎勵；對于表現(xiàn)不佳的小組，及時給予指導(dǎo)和幫助，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課堂結(jié)束后，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，以便在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，對他們的答案進(jìn)行評分，并給出詳細(xì)的批語。批語要指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)的建議。

2.作業(yè)點評：在課堂上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，挑選出優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，并給予表揚。同時，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正錯誤。

3.作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改的結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于作業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力；對于成績不佳的學(xué)生，鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)加油。

4.作業(yè)輔導(dǎo)：對于作業(yè)中出現(xiàn)問題的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。通過輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。

5.作業(yè)改進(jìn)：鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對作業(yè)中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。通過改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提高的能力。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是《河中石獸》，通過本節(jié)課的教學(xué)，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對圖片和視頻的興趣超過了課文本身，導(dǎo)致他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中難以集中注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的注意力分配，確保他們在學(xué)習(xí)過程中能夠保持專注。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)采用了知識講解、互動探究和技能訓(xùn)練相結(jié)合的方式，旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握課文內(nèi)容。然而，在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)顯得有些被動，不愿意積極參與討論。針對這一問題，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵他們主動表達(dá)自己的觀點和疑問，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

此外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡要回顧，強(qiáng)調(diào)了重點和難點。然而，在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生對課文的細(xì)節(jié)掌握不足。這提示我需要在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)更加注重對課文細(xì)節(jié)的梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

最后，我在教學(xué)過程中注重了對學(xué)生的評價，包括課堂提問、觀察、測試等方式。然而，在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對作業(yè)的重視程度不夠，作業(yè)質(zhì)量參差不齊。針對這一問題，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注作業(yè)的布置和評價，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。典型例題講解例題1：請分析課文《河中石獸》中使用的修辭手法，并舉例說明。

答案：課文中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將石獸比喻為“巨獸”，將石獸靜躺河中的姿態(tài)擬人化，描繪為“仿佛在沉思”。

例題2：請分析課文《河中石獸》中描繪的自然景觀，并談?wù)勀銓ψ髡呙枥L技巧的理解。

答案：課文通過形容詞、副詞等描繪了河中的石獸、河岸的景色等自然景觀。作者通過細(xì)膩的描繪，使讀者能夠感受到自然景觀的美麗與偉大，體現(xiàn)出作者對自然景觀的敬畏之情。

例題3：請分析課文《河中石獸》中石獸的象征意義，并談?wù)勀銓ψ髡呓璐吮磉_(dá)的思想感情的理解。

答案：石獸在課文中象征著堅韌、堅定等品質(zhì)。作者通過石獸的形象，表達(dá)了對自然景觀的敬畏之情，同時傳達(dá)出對人生的思考，如面對困境時的堅韌不拔、堅定不移等。

例題4：請分析課文《河中石獸》中的人物形象，并談?wù)勀銓θ宋镄愿裉攸c的理解。

答案：課文通過描繪人物的語言、動作、心理等，塑造了鮮明的人物形象。人物性格特點包括敬畏自然、堅韌不拔、勇于探索等。

例題5：請分析課文《河中石獸》中的人文素養(yǎng)，并談?wù)勀銓ε囵B(yǎng)學(xué)生審美情感和人文素養(yǎng)的理解。

答案：課文中體現(xiàn)了對自然景觀的敬畏之情，關(guān)注人與自然的關(guān)系，體現(xiàn)了人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)課文，可以培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的欣賞能力，提高審美