22狐假虎威 教學設計

22狐假虎威教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《狐假虎威》語文教學課

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：本周三上午第二節(jié)，9:00-9:45

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課圍繞《狐假虎威》這一寓言故事，旨在培養(yǎng)學生的語言理解能力、思維邏輯能力及文化意識。通過學習，學生能深入理解故事寓意，把握故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高對語文文本的解讀與分析能力；在思考故事內涵的過程中，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力；同時，通過對比現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象，增強學生的道德認知和文化理解，促進社會主義核心價值觀的內化與實踐。學習者分析1.學生已掌握的知識：二年級學生已具備一定的漢字閱讀和詞匯理解能力，能夠獨立閱讀課文，對寓言故事有初步的認識和了解。他們已經(jīng)學習過一些類似的寓言故事，如《烏鴉喝水》、《猴子撈月》等，對故事中的人物、情節(jié)及寓意有基本的把握能力。

2.學習興趣、能力和風格：二年級學生對生動有趣的故事有濃厚的興趣，喜歡通過故事學習道理。他們具有較強的模仿能力和想象力，但在抽象思維和邏輯推理方面尚在發(fā)展中。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在對《狐假虎威》這一故事深層寓意的理解和分析上存在困難，尤其是對狐假虎威、依仗他人勢力這一抽象概念的理解。此外，學生在用語言表達自己對故事寓意的看法時，可能會遇到詞匯量不足、表達不清晰等問題。在小組討論中，部分學生可能因害羞或內向而不夠積極。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生人手一本《語文》教科書，包含《狐假虎威》課文。

-準備課文相關的閱讀材料和課后練習，以便學生在課堂上進行閱讀理解和寫作練習。

2.輔助材料：

-制作《狐假虎威》故事情節(jié)的PPT，包含關鍵情節(jié)的圖片和文字描述，以便于在課堂上展示和討論。

-準備故事中角色（狐貍、老虎等）的卡通圖片，用于角色扮演或小組討論。

-搜集與寓言故事相關的視頻資料，如《狐假虎威》的動畫短片，幫助學生更直觀地理解故事內容。

-準備一些與故事寓意相關的現(xiàn)實生活案例，用于引導學生思考和應用。

-制作詞匯卡片，包含本節(jié)課的重點詞匯和成語，幫助學生積累詞匯。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組合作模式，每組配有一張桌子，便于學生進行討論和活動。

-在教室前方設置一個講臺，用于教師授課和展示PPT。

-在教室墻壁上張貼與課文相關的圖片和標語，創(chuàng)設學習氛圍。

-準備一塊白板和足夠的白板筆，用于記錄學生的想法和討論成果。

-確保教室光線充足，音響設備正常，以便于播放視頻和音頻資料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布《狐假虎威》課文的預習資料，包括PPT、視頻和預習問題。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計問題如“狐假虎威是什么意思？”和“故事中狐貍是如何借助老虎的威風嚇唬其他動物的？”

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，觀看預習視頻，對故事內容有初步了解。

-思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將自己的筆記、問題等通過平臺提交，或在課堂上與老師交流。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術手段：利用電子資源和網(wǎng)絡平臺，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉故事內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對寓言故事的基本解讀能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《狐假虎威》的動畫片段，引起學生的興趣，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解成語“狐假虎威”的含義，通過故事分析，幫助學生理解寓意。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討狐貍的行為和性格特點，進行角色扮演，體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予及時的解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，如“你怎么看待狐貍的行為？”

-參與課堂活動：在小組內討論，扮演故事中的角色，體驗故事情境。

-提問與討論：勇敢提出自己的問題，與小組成員共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解成語的含義和故事的寓意。

-實踐活動法：通過角色扮演，加深學生對故事情節(jié)的理解。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和交流技巧。

作用與目的：

-加深學生對成語和故事寓意的理解。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置相關的寫作和閱讀作業(yè)，如寫一篇關于“狐假虎威”的短文。

-提供拓展資源：推薦一些與寓言故事相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用推薦的資源，閱讀更多寓言故事，拓寬知識面。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生對成語和故事的理解，提升語言運用能力。

-通過拓展學習，增加學生的知識儲備。

-通過反思，幫助學生建立自我評價機制，促進自我提升。知識點梳理1.詞語理解：

-狐假虎威：成語，意思是指依仗或借助別人的勢力來欺壓人。

-寓言：一種文學體裁，通過故事寄托意味深長的道理。

-重點詞匯：狐貍、老虎、森林、百獸、驚慌、逃竄等。

2.句子解析：

-“狐貍借老虎的威風，把百獸都嚇跑了。”這句話體現(xiàn)了狐假虎威的成語意義。

-“其實老虎并不知道狐貍是借自己的威風嚇唬百獸的?！边@句話揭示了故事中的諷刺意味。

3.文章結構分析：

-故事的開頭：描述了狐貍和老虎相遇的情景。

-故事的經(jīng)過：狐貍如何利用老虎的威風嚇唬其他動物。

-故事的結尾：揭示了狐貍的真實面目和故事的寓意。

4.人物形象分析：

-狐貍：狡猾、聰明、利用他人的形象。

-老虎：兇猛、但被狐貍利用，代表了權力被濫用的形象。

-其他動物：膽小、順從，反映了社會中盲目跟從的現(xiàn)象。

5.故事寓意：

-揭示了依仗他人勢力的人往往沒有真正的實力，一旦真相大白，就會失去所有的威風。

-告誡人們不要盲目恐懼，要認清事物的真相。

-強調了自信和自立的重要性。

6.語言表達：

-描述性語言：課文中對森林、動物等的描繪，幫助學生形成生動的畫面。

-對話：故事中的對話，展示了角色的性格特點和情感狀態(tài)。

-抒情性語言：課文結尾處的寓意表達，引導學生進行思考和感悟。

7.寫作技巧：

-情節(jié)安排：故事情節(jié)緊湊，有起有落，吸引讀者的注意力。

-人物塑造：通過對話和行動，展現(xiàn)角色的性格特點。

-寓意表達：通過故事自然過渡到寓意，使讀者容易接受和理解。

8.文化背景：

-成語“狐假虎威”的來源和在日常生活中的應用。

-寓言故事在中國傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

9.價值觀引導：

-倡導誠實、自立、自信的價值觀。

-反對依仗他人、欺騙、虛偽的行為。

10.課后練習：

-閱讀理解：理解課文內容，回答相關問題。

-寫作練習：根據(jù)故事內容，進行創(chuàng)意寫作。

-詞匯積累：學習和掌握故事中的重點詞匯和成語。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了寓言故事《狐假虎威》，通過閱讀、思考和討論，我們深入理解了成語“狐假虎威”的含義，以及故事中的寓意。我們分析了狐貍和老虎的形象特點，以及他們所代表的寓意。同時，我們還學習了如何通過寓言故事來認識社會現(xiàn)象，思考人生道理。在課堂上，同學們積極參與討論，提出了很多有見地的觀點，展現(xiàn)了良好的思維品質。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

A.“狐假虎威”的意思是（）

a.狐貍和老虎是好朋友

b.狐貍依靠老虎的威風嚇唬其他動物

c.老虎被狐貍欺騙

B.故事中狐貍的性格特點是（）

a.勇敢

b.聰明

c.膽小

C.故事的寓意是（）

a.要有自信

b.不要欺騙他人

c.要有自知之明

（2）簡答題：

1.簡述“狐假虎威”的故事情節(jié)。

2.從狐貍和老虎的形象中，你學到了什么道理？

3.你是如何看待故事中的其他動物？它們給你什么啟示？

（3）實踐題：

1.請你結合現(xiàn)實生活，談談你對“狐假虎威”這一現(xiàn)象的理解。

2.如果你是故事中的老虎，你會如何應對狐貍的行為？

3.請你發(fā)揮想象，編寫一個以“狐假虎威”為主題的寓言故事。課后作業(yè)1.寫作練習：根據(jù)《狐假虎威》的故事內容，編寫一篇寓言故事，要求情節(jié)合理，寓意深刻。

2.角色扮演：選擇故事中的一個角色，進行角色扮演，體會角色的心理，并寫出角色的內心獨白。

3.討論題：結合現(xiàn)實生活，談談你對“狐假虎威”現(xiàn)象的理解，并分析這種現(xiàn)象可能帶來的后果。

4.創(chuàng)新題：設想一個以“狐假虎威”為主題的情景劇，編寫劇本，并設計角色之間的對話。

5.綜合題：以“狐假虎威”為主題，寫一篇議論文，分析這種現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)、原因和危害，并提出你的看法和建議。

補充和說明舉例題型：

1.寫作練習：學生可以根據(jù)《狐假虎威》的故事情節(jié)，創(chuàng)作一篇新的寓言故事，如《狼假獅威》，通過新的角色和情節(jié)，傳達類似的故事寓意。

2.角色扮演：學生可以選擇扮演故事中的老虎或狐貍，通過角色扮演，深入理解角色的性格