部編版語文二年級上冊24 風(fēng)娃娃 教案

部編版語文二年級上冊語文園地七看圖寫話《貪玩的小老鼠》（教案）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過觀察圖畫，學(xué)生能夠描述出圖畫中的場景和角色，并運用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式進(jìn)行表達(dá)。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫細(xì)節(jié)的能力，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度價值觀：通過故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到貪玩的后果，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自律意識。教學(xué)內(nèi)容圖畫內(nèi)容：《貪玩的小老鼠》圖畫，展示小老鼠在玩耍時不小心弄翻花瓶的情景。故事情節(jié)：通過圖畫，引導(dǎo)學(xué)生編寫小老鼠貪玩的故事，并討論故事的寓意。教學(xué)重點與難點重點：培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫細(xì)節(jié)，運用詞匯和句式進(jìn)行描述的能力。難點：引導(dǎo)學(xué)生編寫有趣且富有教育意義的故事。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：圖畫《貪玩的小老鼠》的放大版，用于課堂展示。學(xué)具：學(xué)生自備畫紙和彩筆，用于創(chuàng)作自己的故事。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：展示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖畫中的場景和角色。2.主體活動：小組討論：每組根據(jù)圖畫內(nèi)容編寫一個小故事。分享與討論：每組選代表分享故事，其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論。板書設(shè)計中心圖畫：《貪玩的小老鼠》。關(guān)鍵詞匯：描述圖畫和編寫故事時可能用到的詞匯。故事框架：引導(dǎo)學(xué)生按照時間、地點、人物、事件的順序編寫故事。作業(yè)設(shè)計編寫自己的《貪玩的小老鼠》故事，要求運用至少五個新學(xué)到的詞匯。家長簽字，確認(rèn)孩子完成作業(yè)。課后反思教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學(xué)方法和內(nèi)容是否有效，是否需要調(diào)整。學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括觀察圖畫、編寫故事和參與討論的情況。教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)補充和說明1.圖畫內(nèi)容的深入分析：場景細(xì)節(jié)：圖畫中的場景是一個典型的家庭客廳，包括沙發(fā)、茶幾、電視等家具。這些細(xì)節(jié)為學(xué)生提供了豐富的描述素材。角色特征：小老鼠是圖畫的主角，其表情、動作和姿態(tài)需要學(xué)生仔細(xì)觀察。例如，小老鼠可能正專注地玩著一個玩具，忽略了周圍的環(huán)境。2.故事情節(jié)的創(chuàng)意編寫：情節(jié)設(shè)定：學(xué)生需要設(shè)定故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件。例如，故事可以設(shè)定在一個下午，小老鼠在家中玩耍時發(fā)生了意外。角色塑造：小老鼠的性格特征需要通過故事展現(xiàn)出來。學(xué)生可以描述小老鼠的好奇、活潑或頑皮等特點。教育寓意：故事應(yīng)包含教育意義，如責(zé)任感、自律等。學(xué)生可以通過小老鼠的反思或改正錯誤來體現(xiàn)這一寓意。3.詞匯和句式的運用：描述性詞匯：學(xué)生需要使用豐富的形容詞和副詞來描述場景和角色，如“忙碌的小老鼠”、“傾斜的花瓶”等。句式結(jié)構(gòu)：鼓勵學(xué)生使用不同的句式結(jié)構(gòu)，如陳述句、疑問句、感嘆句等，使故事更加生動有趣。4.互動討論的引導(dǎo)：小組合作：學(xué)生分組討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)他們互相傾聽、分享想法，并給予適當(dāng)?shù)姆答仭Ｈ喾窒恚涸谌喾窒憝h(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的故事，同時培養(yǎng)其他學(xué)生的傾聽和評價能力。5.課后作業(yè)的設(shè)計：個性化創(chuàng)作：作業(yè)應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮個人想象力，創(chuàng)作獨特的故事。家長參與：通過家長簽字，教師可以了解學(xué)生在家完成作業(yè)的情況，同時增強家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注。教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化與拓展1.圖畫內(nèi)容的深度解讀：環(huán)境與氛圍：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的光線、色彩等細(xì)節(jié)，探討這些元素如何影響故事的情緒和氛圍。例如，明亮的光線可能暗示故事的輕松愉快，而陰暗的角落則可能預(yù)示著即將發(fā)生的意外。象征意義：圖畫中的物品和場景可能具有象征意義。例如，花瓶的傾倒可能象征著小老鼠生活中的意外和挑戰(zhàn)。2.故事情節(jié)的豐富發(fā)展：沖突與解決：在故事中設(shè)置沖突，如小老鼠的貪玩導(dǎo)致花瓶摔碎，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這一沖突，例如小老鼠如何清理碎片，如何向家長解釋等。角色互動：除了小老鼠，還可以創(chuàng)造其他角色，如家長、朋友或其他動物，以增加故事的復(fù)雜性和趣味性。3.詞匯和句式的多樣化應(yīng)用：比喻和擬人：鼓勵學(xué)生使用比喻和擬人等修辭手法，如將小老鼠的貪玩比喻為“像風(fēng)一樣自由”，或?qū)⒒ㄆ繑M人化為“悲傷地倒在地上”。對話的運用：在故事中加入對話，讓學(xué)生練習(xí)不同角色的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。4.互動討論的深入引導(dǎo)：批判性思維：在討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考故事中的行為和后果，如討論小老鼠的行為是否負(fù)責(zé)任，以及如何避免類似的問題。情感共鳴：通過故事，教師可以幫助學(xué)生理解小老鼠的情感，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗，如他們是否也有過類似的經(jīng)歷。5.課后作業(yè)的創(chuàng)意實踐：跨學(xué)科：鼓勵學(xué)生將故事與其他學(xué)科知識聯(lián)系起來，如數(shù)學(xué)（計算花瓶碎片）、科學(xué)（了解重力原理）或藝術(shù)（繪制故事場景）。通過這些深化與拓展的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅能