寫作：敘事要有波瀾 教學(xué)設(shè)計-【中職專用】高一語文（高教版2023基礎(chǔ)模塊上冊）

《敘事要有波瀾》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)情節(jié)發(fā)展的復(fù)雜性和讀者的心理需求，曲折有致地敘寫事情。2.恰當(dāng)?shù)厥褂脤懽骷记?，把事情寫得波瀾曲折、引人入勝?.在敘事過程中表現(xiàn)人物豐富的情感及其起伏變化。教學(xué)重點(diǎn)1.根據(jù)情節(jié)發(fā)展的復(fù)雜性和讀者的心理需求，運(yùn)用“同中見異”的方法曲折有致地敘寫事情。教學(xué)難點(diǎn)1.運(yùn)用“同中見異”的方法及其他寫作技巧，把事情寫得波瀾曲折、引人入勝。2.在“同中見異”敘事過程中表現(xiàn)人物豐富的情感及其起伏變化。課時安排1課時課前準(zhǔn)備教師印發(fā)《孫悟空三打白骨精》《劉玄德三顧茅廬》，學(xué)生閱讀，想一想作者為什么要寫三次“騙”、三次“打”和三次“顧”。教學(xué)過程一、構(gòu)思一個故事1.構(gòu)思故事題目：“有人敲門”是個很有意思的題目，曾有人用這個題目寫過一組內(nèi)容各異的微型小說。以“有人敲門”為題，構(gòu)思一個故事，說給同學(xué)聽一聽。要求：明確門外、門內(nèi)人的身份，明確敲門原因，明確應(yīng)對態(tài)度。引導(dǎo)：來者何人？為何而來？誰在屋內(nèi)？如何應(yīng)對？結(jié)果怎樣？等等。2.討論故事討論：同學(xué)們構(gòu)思的故事各不相同，主要的不同點(diǎn)有哪些？提示：從人物身份、敲門原因、應(yīng)對行為、結(jié)果等角度開展討論。明確：人物身份不同，敲門原因和目的不同，應(yīng)對行為不同，結(jié)果也不同。3.修改故事討論：先后發(fā)生的故事之間是否有內(nèi)在的邏輯？提示：先后發(fā)生的故事之間必須有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果應(yīng)符合生活的邏輯，有其必然性。引導(dǎo)：討論《荷花淀》中水生嫂等青年婦女如何成長為戰(zhàn)士。活動：修改故事。二、構(gòu)思多個故事1.構(gòu)思故事題目：以“有人敲門”為題，構(gòu)思三四個故事，說給同學(xué)聽一聽。討論：如何構(gòu)思出不同的故事？提示：圍繞來者何人、為何而來、誰在屋內(nèi)、如何應(yīng)對、結(jié)果怎樣等，運(yùn)用“換元法”多構(gòu)思幾個方案，只要變換“誰在屋內(nèi)”“來者何人”這兩個重要元素，就可以想出花樣繁多、趣味各異的故事，從而構(gòu)思出一波三折、扣人心弦的故事。2.講述故事要求：說明構(gòu)思的依據(jù)，說明事件發(fā)展的前后聯(lián)系是什么。3.加工故事討論1：如何讓故事更有波瀾，更精彩，更具可讀性？提示：細(xì)讀教材中的“敘事要有波瀾，要注意設(shè)置懸念、巧用‘誤會’”段，“敘事要有波瀾，要注意抑揚(yáng)結(jié)合、張弛有度”段。討論2：“三打白骨精”的故事中，唐僧、豬八戒、沙僧在每一個回合中的表現(xiàn)?；顒樱簭淖约簶?gòu)思的故事中，選一個故事，增加其波瀾。提示：增加次要人物，豐富情節(jié)，至少運(yùn)用一種“懸念”“誤會”和“抑揚(yáng)法”“張弛法”中的一種方法。三、構(gòu)思一串故事1.構(gòu)思故事題目：以“有人敲門”為題，設(shè)定同一個敲門人，同一個應(yīng)對人，構(gòu)思并講述前后三次不同的敲門行為、應(yīng)對行為和結(jié)果。提示：細(xì)讀教材中的“敘事要有波瀾，要注意平中見奇、同中見異”段。2.分析故事討論1：前后三次敲門行為、應(yīng)對行為和后果有哪些不同？為什么設(shè)計這些不同？原因和目的是什么？提示：“三打白骨精”中，作者為什么要寫三次“騙”和三次“打”？明確：情節(jié)曲折多變，增加了作品的趣味性，也豐富了人物性格。白骨精一變再變而三變，有力刻畫了妖精陰險狡詐的本性；孫悟空一打再打而三打，顯示了其善辨真假、百折不撓、機(jī)智勇敢的英雄本色。同中見異，“異”之間要有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。“三”是一個奇妙的數(shù)字，在中國古典文學(xué)中，許多故事情節(jié)都與“三”有關(guān)，如《水滸傳》中有“三打祝家莊”，《西游記》中有“三打白骨精”“三調(diào)芭蕉扇”，《三國演義》中的“三”就更多了，如“三顧茅廬”“三氣周瑜”。許多故事情節(jié)，都極盡騰挪跌宕、回旋曲折之能事。在三個回合中，每一個回合也都不是平鋪直敘，而是曲折有致、曲盡其妙。討論2：結(jié)合毛宗崗對《三國演義》第38回的點(diǎn)評，思考：作者為什么極盡曲折之能事？有什么好處？毛宗崗：玄德第三番訪孔明，已無阻隔。然使一去便見，一見便允，又徑直沒趣矣！妙在諸葛均不肯引見，待玄德自去，于此作一曲。及令童子通報，正值先生晝眠，則又一曲。玄德不敢驚動，待其自醒，而先生只是不醒，則又一曲。及半晌方醒，只不起身，卻自吟詩，則又一曲。童子不即傳言，直待先生問：“有俗客來否？”然后說知，則又一曲。及既知之，卻又不即見，直待入內(nèi)更衣，然后出迎，則又一曲。此未見以前之曲折也。及初見時，玄德稱譽(yù)再三，孔明謙讓再三，只不具賜教，于此作一曲。及玄德又懇，方問其志若何，直待玄德促坐，細(xì)陳衷悃，然后為之畫策，則又一曲。及孔明既畫策，而玄德不忍取二劉，孔明復(fù)決言之，而后玄德始謝教，則又一曲?？酌麟m代為畫策，卻不肯出山；直待玄德涕泣以請，然后許諾，則又一曲。既已許諾，卻復(fù)固辭聘物；直待玄德殷勤致意，然后肯受，則又一曲。及既受聘，卻不即行；直待留宿一宵，然后同歸新野，則又一曲。此既見以后之曲折也。文之曲折至此，雖九曲武夷，不足擬之。明確：首先，如實(shí)地反映生活的面貌。諸葛亮再三地不肯露面，一方面是避亂世之秋，不愿意出山，另一方面也是考驗(yàn)劉備的誠意和為人。其次，為了通過曲折的情節(jié)來刻畫人物的性格。諸葛亮再三地避而不見，劉玄德三顧茅廬，寫出了諸葛亮的矜持、老練、沉著、精于謀略等性格特點(diǎn)，刻畫了劉備求賢若渴及與之相關(guān)的誠意與耐心，同時，也寫出了張飛的粗魯、莽撞，關(guān)羽的穩(wěn)重、寬厚等。最后，為了增加閱讀的趣味。故事愈是曲折多變，就愈能增加讀者閱讀的興趣。3.思考故事討論：所講故事有什么意義或價值？提示：想表達(dá)什么主題？融入什么情感？如何融入？敘事要有波瀾，要注意表現(xiàn)人物豐富的情感及其起伏變化。如《平凡的世界》中的孫少平，在奮斗過程中，他有對故鄉(xiāng)的深深依戀，有改變家人生活條件的強(qiáng)烈責(zé)任感，更有對生活的滿腔熱情，有從書本中獲得的