四季之美教學(xué)反思范文（5篇）

第第頁四季之美教學(xué)反思范文（5篇）在這個(gè)不絕進(jìn)展的社會(huì)里,我們必須具備良好的課堂教學(xué)技巧,而所謂的反思,就是快速地從某一情景和事件中脫身而出,端詳自身在以前情景和事件中的行為。以下是我為大家收集整理的四季之美教學(xué)反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。四季之美教學(xué)反思范文第1篇《四季之美》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，依據(jù)文章的特點(diǎn)，我偏重引導(dǎo)同學(xué)感受充足詩意的四季美的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)大自然的無限酷愛之情，體會(huì)文章在語言表達(dá)上的特點(diǎn)。為了能更好地實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，首先，我在課前已要求同學(xué)查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫四季之美詩詞、文章，通過同學(xué)之間的交流，從而加深對(duì)四季美的`感性認(rèn)得。其次，為了更好地理清的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，以時(shí)間為順序感受四季獨(dú)特的美，捉住題眼“美”字；另一方面，我還引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這種結(jié)構(gòu)布置上自然流暢、脈絡(luò)清楚的特點(diǎn)。由于品讀美妙語句，體會(huì)文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)同學(xué)品味課文精致的語言，培育同學(xué)對(duì)語言的感受力與初步的審美本領(lǐng)。另外，我還出示美妙的句子，引導(dǎo)同學(xué)捉住這些美妙的句子，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會(huì)美的意境、美的情感、美的語言。在教學(xué)的過程中，我發(fā)覺即使同學(xué)和老師是多么喜愛這篇課文，假如朗讀不足投入，那種詩情畫意的畫面感仍舊沒法出來。這就要求，老師朗讀的基本功必須堅(jiān)固結(jié)實(shí)進(jìn)行，其次在課堂教學(xué)的過程中，有意識(shí)地給同學(xué)泛讀，在肯定程度上可以起到感染同學(xué)的作用。四季之美教學(xué)反思范文第2篇在對(duì)五班級(jí)的學(xué)情、認(rèn)知水平有了約莫的了解后，教學(xué)有了起點(diǎn)，聚焦問題，寫景的文章到底應(yīng)當(dāng)如何教呢？在進(jìn)行寫景類課文教學(xué)時(shí)，可以在實(shí)在課文教學(xué)前，加添了單元導(dǎo)讀課，目的是整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)，幫助同學(xué)了解寫景類文章歸類學(xué)習(xí)的意義，了解寫景類文單元?dú)w類的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)寫景類文章的積極性、自發(fā)性，使他們真正地學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)。待單元課文學(xué)完后，在最后一課時(shí)進(jìn)行單元小結(jié)，幫助同學(xué)回顧歸納寫景文的特點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)寫景文的方法策略等。在此基礎(chǔ)上，還可在課外閱讀中拓展其它類型的寫景文章，幫助同學(xué)打開閱讀思路和寫作思路，提升同學(xué)的閱讀水平和習(xí)作水平，促進(jìn)同學(xué)更好地進(jìn)展。寫景的文章，我們首先必須引導(dǎo)同學(xué)充足地朗讀，捉住關(guān)鍵詞句品讀感悟，體會(huì)文章所描寫的景物的美麗，讓這美景深深地印在同學(xué)的腦海中。同時(shí)，更要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注語言文字，感受是如何把美景寫出來的，即文章的表達(dá)方式。同學(xué)活動(dòng)特征：初步了解，直觀感知——自由朗讀，整體把握——默讀體會(huì)，小組交流——品讀交流，入情入境——回歸整體，梳理寫法——鞏固練筆，內(nèi)化提升。認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)過程：初步感知——整體把握——默讀理解——交流體會(huì)——梳理寫法——鞏固內(nèi)化。我們?nèi)绾尾僮髂?？?shí)在的操作流程：一、在朗讀想象中受到美的熏陶1、立足文本感受美學(xué)習(xí)寫景類的課文，就是要讓同學(xué)充足感悟景物的美好，受到美的感染、熏陶。努力引導(dǎo)同學(xué)，立足文本，充足地去品讀感悟。首先引導(dǎo)同學(xué)默讀課文進(jìn)行自學(xué)，捉住關(guān)鍵詞句圈圈畫畫，理解景物的特點(diǎn)。2、超出文本想象美在同學(xué)充足感知課文的基礎(chǔ)上，觀看視頻，視聽相結(jié)合，想象奇景，進(jìn)一步豐富頭腦中的畫面，努力讓同學(xué)把課文的語言轉(zhuǎn)化為自身的體驗(yàn)表達(dá)出來，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考。3、朗讀文本表現(xiàn)美在同學(xué)充足感悟美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把自身體會(huì)到的美通過朗讀表現(xiàn)出來。老師通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好。這樣，通過默讀——品讀——美讀，引導(dǎo)同學(xué)個(gè)性化地閱讀，幫助同學(xué)真正享受到了美的樂趣和陶冶。二、在品讀感悟中習(xí)得言語智慧教學(xué)中，努力引導(dǎo)同學(xué)琢磨寫作方法，積累美妙詞句，從中習(xí)得語言表達(dá)的規(guī)律。如詞語的精準(zhǔn)運(yùn)用，比方、夸張修辭方法的感悟以及對(duì)比烘托手法的使用，從中獲得寫景類文章的語言表達(dá)規(guī)律，為自身今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。三、在互動(dòng)探究中不絕滲透學(xué)習(xí)方法，讓結(jié)構(gòu)意識(shí)更加的清楚。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對(duì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)幫助是很大的。因此，在教學(xué)中努力培育同學(xué)自學(xué)本領(lǐng)，讓同學(xué)把前期初步把握的學(xué)習(xí)寫景類課文的方法遷移運(yùn)用到其他篇課文中。這種方法的使用可以有意識(shí)的前移到同學(xué)的預(yù)習(xí)過程中。教學(xué)過程中采納閱讀寫景類文章的基本方法進(jìn)行推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)螺旋上升。這樣在教學(xué)中落實(shí)了學(xué)法引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)了“教是為了不教”的目的。針對(duì)寫景文，還引領(lǐng)大家聚焦寫景，感受王國維的“有我之境”和“無我之境”，打開討論。王國維在其《人間詞話》中論及詩詞所表現(xiàn)的境界問題，成為我們呈現(xiàn)了宋詞的極大魅力所在?！坝形抑场焙汀盁o我之境”，不在于作品中是否包含了“我”這個(gè)主體的存在，它舍棄了“我”在詞中所占有的地位和作用，拋卻了“我”的主觀標(biāo)的，仿佛于文學(xué)寫作中的“全知視角”，有上自下的“俯視”萬物。但這樣的“俯視”中卻包含了“物”與“我”的關(guān)系——“我”察看“物”“物”作用于“我”的情感特征和審美范疇。王國維原文如下：有有我之境，有無我之境。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”“可堪孤館春寒，杜鵑聲里斜陽暮”有我之境也?！安删諙|籬下，悠然見南山”“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”無我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之顏色。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞，寫有我之境者多，然未始不能寫無我之境。此在豪杰之士能自樹立耳。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”“可堪孤館春寒，杜鵑聲里斜陽暮”是“有我之境”的表達(dá)，分別出自歐陽修《蝶戀花》和秦觀的《踏莎行》，詞的意境里包含了對(duì)“花”和“秋千”借以情感寄予的表達(dá)，帶有肯定的主觀顏色和情感?！盎ā碧N(yùn)含了的相思之情，“秋千”有勾起了的回憶和思念，讓客觀的“物”寄予了人的感情?！安删諙|籬下，悠然見南山”“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”分別出自陶淵明的《飲酒》和元好問的《穎亭留別》。這是王國維最所尊崇的“無我之境”的詩詞一類。這一類的詩詞在王國維看來，是“物”與“我”的相容和化境，實(shí)現(xiàn)了和所借以描述的實(shí)物的融匯詩人所表達(dá)的情感，表現(xiàn)在詩詞里，看不出是描寫“物”還是表達(dá)“我”。陶淵明的《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”最能代表這類作品的特征，好像有人的行為表達(dá)，但更多的是在“無心”和超脫自然的狀態(tài)下，性情的自發(fā)流露，“南山”亦并不是物的南山，它在詩詞里是“心”向“遠(yuǎn)方”的擬物和歸宿。其實(shí)一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)作品，自然是情與景，意與象統(tǒng)一的，假如完全脫離情感那其實(shí)意象是難以被接受和理解的，藝術(shù)的內(nèi)容美又從哪談起呢？而且他本人也說“一切景語皆情語”。了解了王國維先生的'“有我之境”和“無我之境”，再進(jìn)行文本解讀，教材設(shè)計(jì)，就會(huì)上升到一個(gè)新的高度。四季之美教學(xué)反思范文第3篇《四季之美》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，依據(jù)文章的特點(diǎn)，我偏重引導(dǎo)同學(xué)感受充足詩意的四季美的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)大自然的無限酷愛之情，體會(huì)文章在語言表達(dá)上的特點(diǎn)。為了能更好地實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，首先，我在課前已要求同學(xué)查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫四季之美詩詞、文章，通過同學(xué)之間的交流，從而加深對(duì)四季美的感性認(rèn)得。其次，為了更好地理清的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，以時(shí)間為順序感受四季獨(dú)特的美，捉住題眼“美”字；另一方面，我還引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這種結(jié)構(gòu)布置上自然流暢、脈絡(luò)清楚的特點(diǎn)。由于品讀美妙語句，體會(huì)文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，于是，我想方設(shè)法地引導(dǎo)同學(xué)品味課文精致的語言，培育同學(xué)對(duì)語言的感受力與初步的審美本領(lǐng)。另外，我還出示美妙的句子，引導(dǎo)同學(xué)捉住這些美妙的句子，通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會(huì)美的意境、美的情感、美的'語言。在教學(xué)的過程中，我發(fā)覺即使同學(xué)和老師是多么喜愛這篇課文，假如朗讀不足投入，那種詩情畫意的畫面感仍舊沒法出來。這就要求，老師朗讀的基本功必須堅(jiān)固結(jié)實(shí)進(jìn)行，其次在課堂教學(xué)的過程中，有意識(shí)地給同學(xué)泛讀，在肯定程度上可以起到感染同學(xué)的作用。四季之美教學(xué)反思范文第4篇《四季之美》這篇散文，語言特別美妙，給人畫一般的美感。清少納言以她獨(dú)特的視角、細(xì)膩的表達(dá)為我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美。選擇了她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明、夜晚、黃昏、清晨來詠唱?！按禾臁杳鳌眲?dòng)人的是顏色的美，天空的柔和與云彩的鮮亮相互映襯?！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飄舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的'微光也充足喚起美的感覺。“秋天——黃昏”感人的是夕陽照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱。“冬天——清晨”可人的是手捧暖和炭火的心情，這是下雪時(shí)、下霜時(shí)，甚至無雪無霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣味，秋天的暖和，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯，溢于言表。不是一個(gè)酷愛自然酷愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。一、設(shè)計(jì)思路1、《四季之美》是部編教材第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排，單元教學(xué)目標(biāo)重在感受景物描寫的動(dòng)與靜，學(xué)習(xí)描寫景物的變更。本次教學(xué)是定位在同學(xué)第一次接觸此類文章的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，旨在讓同學(xué)就散文這一特別文體，靜靜品讀、漸漸體會(huì)。研讀文本，以讀促寫，讓同學(xué)學(xué)會(huì)方法，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、以“美”為線索貫穿全文，開啟尋“美”之旅。最后板書構(gòu)成“美”字，引導(dǎo)同學(xué)在生活中不但要學(xué)會(huì)“發(fā)覺美”，更要學(xué)會(huì)“表達(dá)美”。二、成功之處1、絕大多數(shù)孩子對(duì)四季景色比較諳習(xí)，但讓他自身來介紹四季的特點(diǎn)又有肯定的難度。怎樣讓五班級(jí)的小同學(xué)走進(jìn)四季，與四季進(jìn)行零距離的對(duì)話呢？在教學(xué)中一方面充足發(fā)揮多媒體課件的作用，借助視頻、圖片直觀地呈現(xiàn)了四季景觀，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)察看、擅長發(fā)覺大自然的美，結(jié)合生活閱歷進(jìn)行文字介紹，幫助同學(xué)建立起對(duì)四季的感知認(rèn)得。2、引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作交流理解課文內(nèi)容，激勵(lì)同學(xué)通過各種形式的朗讀，如，自由讀、小組讀、分角色讀、齊讀等。讓同學(xué)通過朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到四季景色的特點(diǎn)。讓同學(xué)體會(huì)和感受文章語言的精練和美妙，從而感受四季的美。加強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)得。3、我捉住了“美”這一條主線，讓同學(xué)在充足朗讀感悟后，體會(huì)筆下的語言文字美、韻味美、選材美。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀、默讀、配樂讀……熟讀成誦。4、課堂配樂范讀美、板貼美、教學(xué)課件設(shè)計(jì)美……整體給人一種美的享受，把同學(xué)們帶入美的情境之中。三、不足之處在教學(xué)時(shí)間調(diào)配上還稍欠缺。由于課堂的交流和品讀用時(shí)較長，因此在仿寫這一環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯得有些緊張。四、改進(jìn)措施：假如再重新上這堂課，我會(huì)在品詞析句上下功夫，引導(dǎo)同學(xué)捉住關(guān)鍵詞句段品讀，讀出的心思、性情、襟懷，與進(jìn)行一場心靈的對(duì)話。從對(duì)話中照見自身：是否有那樣的的眼光、思考和生活態(tài)度？如此，散文才略與同學(xué)的生活息息相關(guān)，才略真正觸動(dòng)同學(xué)的內(nèi)心世界，從而讓同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)覺世間萬物之“美”，用真情實(shí)感表達(dá)世間之“美”。四季之美教學(xué)反思范文第5篇《四季之美》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，依據(jù)文章的特點(diǎn)，我偏重引導(dǎo)同學(xué)感受充足詩意的四季美的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)大自然的無限酷愛之情，體會(huì)文章在語言表達(dá)上的特點(diǎn)。為了能更好地實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，首先，我在課前已要求同學(xué)查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，收集古今文人描寫四季之美詩詞、文章，通過同學(xué)之間的交流，從而加深對(duì)四季美的感性認(rèn)得。其次，為了更好地理清的寫作順序，一方面，我從整體上把握課文，以時(shí)間為順序感受四季獨(dú)特的美，捉住題眼“美”字；另一方面，我還引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這種結(jié)構(gòu)布置上自然流暢、脈絡(luò)清楚的特點(diǎn)。由于品