初中物理教學(xué)心得

初中物理教學(xué)心得

初中物理教學(xué)心得

要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，

比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學(xué)習(xí)和對物

理概念的理解程度；數(shù)學(xué)知識在物理課中有目的遷移應(yīng)用

就是物理學(xué)習(xí)中的計算能力。第二要重視物理是一門實(shí)驗(yàn)

科學(xué)，要有意識、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操

作能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)

習(xí)過程中樹立獨(dú)立思考、分析、歸納結(jié)論的意識，要自我

培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路

上的未知領(lǐng)域，學(xué)會科學(xué)的探索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_未知

領(lǐng)域之門的金鑰匙。

下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議：

1.學(xué)會使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是

什么？初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分？物

理課上老師會先講些什么、后講些什么？對新開的一門課

程，同學(xué)們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答

案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個問題都會得到答案。關(guān)

鍵是作為學(xué)生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋

找答案，對！當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會得到

各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會比初一時多出我

們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問

題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是

同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會通過課前看物理課

本而了解上物理課時老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，

針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過

課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識、理解知

識要點(diǎn)的目的。通過課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知

識，學(xué)會初步應(yīng)用知識解答問題的目的。物理課本中有大

量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們

認(rèn)真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識物

理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語

言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些

可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會在物理課

本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解

答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，

這是分析能力、綜合應(yīng)用知識能力的良好培養(yǎng)過程，這個

過程，可以使同學(xué)們對物理計算題的解題能力提高，書寫

格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)

同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時間寬松時

不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會

得到擴(kuò)展，對知識的理解會深化。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念做任何事情都要

有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會迷失前進(jìn)的方向，學(xué)

習(xí)知識亦如此。青少年時期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心,

但好奇心再多、再強(qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很

好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知

的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針

對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時各節(jié)課、各知識點(diǎn)

的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理

課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，

也是困難的。因?yàn)槊恳粋€物理概念的建立，每一條物理規(guī)

律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理

概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一

日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律

時，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升

為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是

說：知識的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)

們在物理知識學(xué)習(xí)過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念

的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)

律。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中

物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重

要的，近期作用是可以使自己處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期

作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)

習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”，并且有意識地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)

慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；明確

將要學(xué)習(xí)的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在

上課時聆聽老師的講解。第二要學(xué)會“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的

聽課”，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正

達(dá)到了，才能使聽課時做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。第三要學(xué)

會獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不

抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課

堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們

在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己

的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)

方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩

個適合：一適合所學(xué)的學(xué)科；二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理

的同學(xué)要學(xué)會觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象,

并學(xué)會依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識分析、歸納得

出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會因人而異，每個同學(xué)要在認(rèn)真

的學(xué)習(xí)過程中去探求?；驹瓌t是：學(xué)會有意識、有目標(biāo)

地觀察，豐富個人的感性認(rèn)知；把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、

聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié)；定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或

總結(jié)。

4.加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，

要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和

規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力；二是物理實(shí)驗(yàn)基本

操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。

物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每

個物理量都有它的名稱和表示字母；每一個物理規(guī)律或定

律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。

比如，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英

文單詞的第一個字母；物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是

條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活

運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，

陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)心

表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計算題

的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基

礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過大量的親自動手做實(shí)驗(yàn)才

能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操

作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一

個物理實(shí)驗(yàn)，都要要求自己知道實(shí)驗(yàn)原理，明確操作方法

和操作注意事項(xiàng)，這樣就會不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力

和實(shí)驗(yàn)問題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)

驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟：

通過實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。同學(xué)們，希望你們在

上述學(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程,

為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個

概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和

規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方

法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成

的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)

的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互

溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到

充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培

養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析

和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生

主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)生

和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向

來做的：

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求

的每一個演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍,

認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩

擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)

驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)

或是下午的后面兩節(jié)課，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能

失敗。課前就要考慮好上課

時，空氣的濕度是否會影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好

把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行

晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘

烤。實(shí)驗(yàn)過程中最好不要直接用手去接觸毛皮和綢布，尤

其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個實(shí)

驗(yàn)中

可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對

實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非

常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍

的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過

程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由

于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀察,

課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：日食、

月食的成因，分子的運(yùn)動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易

導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣

體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些

物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆

芯時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，

我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？又指著那

堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說:

不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此

時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)

光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只

要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢

測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體

會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實(shí)驗(yàn)時,

升高實(shí)驗(yàn)臺，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好辦法。

物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)心得

科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動，是初中物

理教學(xué)學(xué)生獲取知識的重要途徑，現(xiàn)就自己實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

談幾點(diǎn)體會。

1、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知

識。

合理的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通

話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等，這一切無不影

響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的

課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于

學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自

由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。教學(xué)《科學(xué)探究：聲

音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音，

再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。

在這樣真實(shí)的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的

觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)

探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)聲的原理。再者多采用對比

教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠

復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培

養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。

增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施

中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)

節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感

融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動地、全身

心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。所以在新課的教學(xué)中，采用以

舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌

握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，達(dá)到事半功倍的效果，同

時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個很好的提高和培

養(yǎng)。

2、教師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)和

總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方

面，教師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主

學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生

的探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完

成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)如

何處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)

過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對

這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗

試中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：

首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃

分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣

的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后

聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相

關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)

生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器

具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置

學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對教師而言，課

前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情

況，課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)

生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)

踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中讓學(xué)生

了解自己在探究活動中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的,

教師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這

些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。要有效

地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無措等現(xiàn)象的

發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，

在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整

性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多

數(shù)學(xué)生會覺得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對于

這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探

究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后”開展問卷調(diào)查”，及時地

溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對性和指向性。

3、幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒

有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。但又可以說整本

教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因?yàn)榻滩脑谥v

述物理概念、定律、公式時，就是按物理學(xué)科解決問題的

步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題再通過實(shí)驗(yàn)研究、觀察、

分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過對知識的學(xué)

習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的方法，體會物理概念和規(guī)律

的發(fā)展過程，體會前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維

成果的同時，鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

4、加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。正如控制論

創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,

看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功

或失敗?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目

的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段

復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息

外，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅持做到按

時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注

意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對

測驗(yàn)情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素

和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)

計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時調(diào)

整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際

掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)

輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵，及時表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)

步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性

和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

5、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重

視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更

加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲

線的規(guī)律，我對學(xué)生進(jìn)行了如下的要求：每節(jié)課要認(rèn)真聽

講，加強(qiáng)對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進(jìn)行記憶。

上午的課，中午要重溫一遍，下午的課傍晚要重溫一遍，

作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍，每周要對本周的知識進(jìn)

行一次回顧，再以后是一個月，三個月。這樣學(xué)到的知識

基本上在大腦里扎下了根，想忘記都很難。記憶時要注意

找規(guī)律、找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)

和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，

語言的表達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最

大的區(qū)別就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記

憶物理表達(dá)式時，一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我在本學(xué)期從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會，還

有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。

初中物理課堂教學(xué)心得

隨著這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入，我對教學(xué)改革

的內(nèi)涵又有了新的認(rèn)識。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、

研究精神和自學(xué)能力為目標(biāo)的，是一場教

育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強(qiáng)調(diào)“一切為

了學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí),

自主合作地學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的

教學(xué)體會，下面是我對初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、中小學(xué)教育的過渡

學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個重要的轉(zhuǎn)折時期。據(jù)大量

調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時,

非常不適應(yīng)。經(jīng)過一段時間的調(diào)整，多數(shù)學(xué)生可以逐漸適

應(yīng)中學(xué)生活，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好

而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習(xí)任

務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要了解過渡時

期學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)其特點(diǎn)采取行之有效的方法。

1、過渡時期的學(xué)生特點(diǎn)

剛上初中的學(xué)生，上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng)，對初中學(xué)

習(xí)生活有濃厚的新鮮感。但同時會有這樣的體會：教師每

節(jié)課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同于先前的

教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已

經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，學(xué)生感到教材難度大，新內(nèi)容多,

學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前，獨(dú)生子女增多，家

長在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負(fù)重,

心理壓力大，因此在小學(xué)階段，家長采取陪讀等多種多樣

的輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后，隨著各門功課知識的加

深，部分家長已無力給孩子詳細(xì)講解，也不打算與孩子一

起學(xué)下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個年齡的

孩子不像小學(xué)生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處

在不太好管的階段，他們渴望獨(dú)立，最煩的就是家長過多

的督促，因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。

2、針對學(xué)生特點(diǎn)采取的方法

首先我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生做

好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W(xué)的初中生，都相信自己有能

力學(xué)好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想象的并不一

致時，便會垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生

入學(xué)后我們要有意識地對他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對挫折的

心理學(xué)教育，并適當(dāng)?shù)慕o予他們幫助。

其次，正確認(rèn)識從小學(xué)向中學(xué)過渡時期班級管理的重

要性。班級管理是整個教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好

過渡時期的班級管理能縮短新生的適應(yīng)過程，使學(xué)生盡快

適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，這對于學(xué)生

的個性發(fā)展，對于學(xué)校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。

最后，我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過渡。

小學(xué)教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和

習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多思考，為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí)搭好階梯。中

學(xué)教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法，逐步減少機(jī)

械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時，要

努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性。同時，開展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、

超活動，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)競賽互相學(xué)

習(xí)，取長補(bǔ)短，使不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的

進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績，不讓一個學(xué)生掉隊。

當(dāng)然，學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡光靠教師的努力是不夠

的，還需要有家庭、社會的配合。作為教師要多了解學(xué)生

實(shí)際，分析過渡時期學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造順利完

成中小學(xué)學(xué)習(xí)過渡的條件，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生

活，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

初中物理教學(xué)心得體會

如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行初中物理

的總復(fù)習(xí)？初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的

“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極

性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問題?，F(xiàn)將

我工作的點(diǎn)滴體會介紹如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課

的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)

出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,

如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上

序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。使學(xué)生一接觸

物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的

開端。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個

概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和

規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方

法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成

的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)調(diào)

的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互

溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

三、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新

知識?？茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情

境，精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、

教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境

的準(zhǔn)備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。

四、加強(qiáng)信息反饋，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息

來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知

識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意

來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測

驗(yàn)和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),

科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

和掌握知識的程度。

五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力，但同時也要重

視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更

加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。記憶時要注意找規(guī)律、

找特點(diǎn)，要準(zhǔn)確記住各種定義，定律的文字表達(dá)和各種物

理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語言的表

達(dá)能力。物理計算公式與數(shù)學(xué)計算公式的一個最大的區(qū)別

就是，公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位，在記憶物理表

達(dá)式時，一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會，還有許多問

題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)

陳昌寶

2012年1月9日

初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

無為縣洪巷中心學(xué)校：徐小松

我自1995年于巢湖師專物理系畢業(yè)參加工作至今，一

直從事初中物理的教學(xué)工作，教過我縣所有使用過的物理

教材。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性？如

何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?

如何進(jìn)行初中物理的總復(fù)習(xí)？初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的

側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好

地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我多年來一

直在探索的問題。現(xiàn)將我工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)體會介紹如下：

一、抓好物理學(xué)科的入門教育。

物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課

的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)

出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，

如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上

序言課時，認(rèn)真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如象通過演

示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒

轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的

實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些

生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎

折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”

等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的

奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。

二、注重物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個

概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和

規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方

法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成

的。所以在物理新授課實(shí)驗(yàn)中，我真正體驗(yàn)到，新課程強(qiáng)

調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相

互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得

到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，

培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分

析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)

生主體性的凸顯，個性的施展，創(chuàng)造性的解放，教師式學(xué)

生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方

向來做的：

1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求

的每一個演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍,

認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾。例如：在“摩

擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)

驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)

或是下午的后面兩節(jié)課，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能

失敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、

驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳，就要考慮用

強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過程中最好不要直接用手

去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦，

毛皮也帶了電荷這個實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩

擦。排除了這些因素對實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)

驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容

易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過

程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由

于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間非常短，學(xué)生不易觀

察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：日

食、月食的成因，分子的運(yùn)動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不

容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣

體”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些

物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆

芯時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，

我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎？又指著那

堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎？馬上就有學(xué)生說:

不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此

時我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)

光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只

要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢

測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體

會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如：在演示實(shí)驗(yàn)時,

升高實(shí)驗(yàn)臺，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好辦法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新

知識?？茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情

境，精彩導(dǎo)

入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室

的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)

備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：

可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，學(xué)生自由組合成小組，形

成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作；整堂課不受約束，

學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。

我在授《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》課時，先播放各

種各樣學(xué)生熟悉的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)出聲

音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動情境中，學(xué)

生們滿懷興趣地通過仔細(xì)的觀察、身體的觸摸，去感知發(fā)

聲體的振動，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)會物體發(fā)

聲的原理。再者多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能

夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理

知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事

物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌

握。實(shí)踐表明，新課程的實(shí)施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是

課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住

學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生

的思維，讓學(xué)生主動地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。

所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以

幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時

間，達(dá)到事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)

能力也是一個很好的提高和培養(yǎng)。

四、教師應(yīng)循序漸進(jìn)，開展探究教學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)

和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方

面，教

師若指導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)

習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的

探究和學(xué)習(xí)活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)如何

處理教師指導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過

程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這

些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學(xué)嘗試

中，集體攻關(guān)，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首

先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分

為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的

小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚,

不斷聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)

容延伸至課外。比如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先

預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”

等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生

寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對教師而言，課前認(rèn)

真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，

課后撰寫教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探

究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中

不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過