26寶葫蘆的秘密（節(jié)選） 教學(xué)設(shè)計

26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版小學(xué)語文四年級下冊《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。教學(xué)內(nèi)容主要包括故事情節(jié)的梳理、人物性格的分析以及寓言道理的探討。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解寶葫蘆的故事背景，分析主人公小明的性格特點，以及從中汲取面對誘惑時如何做出正確判斷的道理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法和技巧，能夠獨立閱讀并理解故事情節(jié)。此外，學(xué)生對寓言故事已有一定的了解，能夠從故事中提煉出道理，并將道理與實際生活相結(jié)合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進一步提高閱讀理解能力，培養(yǎng)道德判斷力，豐富內(nèi)心世界。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升文學(xué)鑒賞能力，增強文化自信，發(fā)展語言運用能力及思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，使學(xué)生能夠深入理解故事內(nèi)涵，感受寓言故事的魅力，提升審美鑒賞能力；在探討故事道理的過程中，鍛煉學(xué)生的思辨能力，激發(fā)獨立思考，培養(yǎng)正確的價值觀；同時，通過分享與表達(dá)，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，增強自信心，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解故事情節(jié)：學(xué)生能夠掌握《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的主要情節(jié)，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理解寓言故事的寓意。

舉例：小明為何得到寶葫蘆，寶葫蘆給他帶來了哪些困擾，最后如何解決問題。

（2）分析人物性格：學(xué)生能夠通過對主人公小明的言行舉止進行分析，了解其性格特點，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力。

舉例：小明在面對誘惑時的心理變化，他的勇敢、誠實、謙虛等品質(zhì)。

（3）文學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠感受和欣賞寓言故事的語言美、情節(jié)美和道理美，提高審美鑒賞能力。

舉例：故事中的比喻、擬人等修辭手法，以及故事情節(jié)的跌宕起伏。

2.教學(xué)難點

（1）寓言道理的提煉：學(xué)生需要通過分析故事內(nèi)容，提煉出故事所蘊含的道理，并將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高道德判斷力。

難點解析：如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到面對誘惑時，應(yīng)如何做出正確的選擇。

（2）人物性格分析：學(xué)生需要從文中描述的人物言行中，分析出主人公的性格特點，這對四年級的學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。

難點解析：如何指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物性格，并學(xué)會運用到現(xiàn)實生活中。

（3）文化自信的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受寓言故事所傳遞的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化自信。

難點解析：如何讓學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到寓言故事在我國傳統(tǒng)文化中的地位和價值。

在教學(xué)過程中，教師要針對教學(xué)重點和難點，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如提問、討論、小組合作等，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)涵，提高核心素養(yǎng)。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正地學(xué)以致用。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，為學(xué)生講解故事情節(jié)、人物性格及寓言道理，使學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟教材內(nèi)容。

-例如，通過講解小明在故事中的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生理解面對誘惑時如何做出正確判斷。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在討論中交流觀點，碰撞思維，進一步深化對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-例如，讓學(xué)生分組討論小明的性格特點，以及從故事中得到的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

（3）情境教學(xué)法：設(shè)置與故事相關(guān)的情境，讓學(xué)生扮演故事角色，親身體驗故事情節(jié)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

-例如，讓學(xué)生扮演小明和寶葫蘆，進行角色扮演，讓學(xué)生在情境中感受故事魅力，提高道德判斷力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影、音響等設(shè)備，播放與故事相關(guān)的圖片、動畫和音頻，使學(xué)生對故事內(nèi)容有更直觀、生動的認(rèn)識。

-例如，展示寶葫蘆的圖片，幫助學(xué)生更好地形象地理解故事中的寶葫蘆形象。

（2）教學(xué)軟件：運用交互式白板、電子書包等教學(xué)軟件，實現(xiàn)與學(xué)生的互動，提高課堂教學(xué)的趣味性和有效性。

-例如，通過電子書包推送故事相關(guān)的問題，讓學(xué)生在課堂上實時回答，提高學(xué)生的參與度和注意力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生主動查找與寓言故事相關(guān)的文化背景、作家介紹等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-例如，讓學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)查找寓言故事的相關(guān)資料，了解寓言故事在我國傳統(tǒng)文化中的地位，增強文化自信。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“寶葫蘆帶來了哪些困擾？”和“小明是如何解決這些問題的？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)故事情節(jié)和道理做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如故事插圖、動畫片段等，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寓言故事的特點和寓意，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對寓言故事的理解情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解故事情節(jié)，結(jié)合實例分析小明面對誘惑時的心理變化。突出重點，如小明的勇敢和誠實，強調(diào)難點，如寓言道理的提煉，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“小明的性格特點”和“我們從故事中學(xué)到了什么”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，深入思考故事內(nèi)涵。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對故事情節(jié)、人物分析和寓言道理進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對故事情節(jié)和道理的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寓言故事相關(guān)的拓展知識，如其他著名的寓言故事，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寓言文學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考寓言與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》內(nèi)容，強調(diào)故事情節(jié)、人物分析和寓言道理的重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫故事心得、繪制故事插圖等，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理《26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》知識點梳理：

1.故事情節(jié)：

-小明偶然得到寶葫蘆，寶葫蘆能實現(xiàn)他的愿望。

-小明在使用寶葫蘆的過程中，遇到了許多困擾和問題。

-小明最終認(rèn)識到，依賴寶葫蘆并不能解決所有問題，決定靠自己的努力去面對生活。

2.人物分析：

-小明：勇敢、誠實、善良、有責(zé)任心。

-小明在面對誘惑時，能夠堅定自己的信念，做出正確的選擇。

-小明在故事中不斷成長，最終認(rèn)識到自立的重要性。

-寶葫蘆：寓言中的神秘元素，象征著人們心中的欲望和依賴。

3.寓言道理：

-依賴外在力量并不能解決所有問題，關(guān)鍵還是要依靠自己的努力。

-面對誘惑，要堅定信念，做出正確的判斷。

-勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，用自己的努力去創(chuàng)造美好的未來。

4.修辭手法：

-比喻：寶葫蘆比喻為人們心中的欲望和依賴。

-擬人：賦予寶葫蘆以人的情感和特點，使其更具生動性。

5.文化背景：

-寓言故事在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。

-寓言故事的教育意義和審美價值。

6.閱讀理解：

-提取故事主要信息，理解故事情節(jié)。

-分析人物性格，理解寓言道理。

-掌握寓言故事的基本特點，提高閱讀理解能力。

7.寫作技巧：

-學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，增強文章表現(xiàn)力。

-通過人物對話和動作，展現(xiàn)人物性格特點。

-抓住故事高潮，使情節(jié)更加引人入勝。

8.價值觀培養(yǎng)：

-培養(yǎng)學(xué)生勇敢、誠實、自立的品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生正確對待誘惑，樹立正確的價值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力，提高社會責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》全本，進一步了解故事的完整情節(jié)，感受寓言故事的魅力。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《寶葫蘆的秘密》動畫電影，通過視覺形象加深對故事的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵學(xué)生分享閱讀心得和觀影體會，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生將寓言故事中的道理應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和社會責(zé)任感。教學(xué)反思首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對寓言故事的興趣非常濃厚，他們在課堂上積極參與，樂于分享自己的觀點。這讓我感到很欣慰，也讓我認(rèn)識到寓言故事在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性方面的重要作用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物性格和提煉寓言道理方面還存在一些困難。他們往往只能從表面現(xiàn)象去分析，難以深入理解人物的內(nèi)心世界和寓言的深層含義。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的思辨能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中，有時過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的參與，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《寶葫蘆的秘密》全本，并撰寫一篇讀后感，分享自己對故事情節(jié)、人物性格和寓言道理的理解。

-寫作作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇寓言故事，運用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，如比喻、擬人等，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-實踐活動：鼓勵學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中，記錄自己在面對誘惑時的思考和選擇，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和社會責(zé)任感。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，指出存在的問題，如對故事情節(jié)理解不準(zhǔn)確、人物性格分析不深入、寓言道理表達(dá)不清晰等。

-給出具體的改進建議，如建議學(xué)生多讀幾遍故事，深入理解人物內(nèi)心；鼓勵學(xué)生多運用比喻、擬人等修辭手法，提高寫作表現(xiàn)力；引導(dǎo)學(xué)生將寓言道理與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)道德判斷力。

-組織學(xué)生進行作業(yè)分享和討論，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相借鑒，提高作業(yè)質(zhì)量。

-對學(xué)生的進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。板書設(shè)計1.故事情節(jié)梳理：

-小明偶然得到寶葫蘆

-寶葫蘆帶來困擾

-小明學(xué)會自立

2.人物性格分析：

-小明：勇敢、誠實、善良、有責(zé)任心

3.寓言道理提煉：

-依賴外在力量不能解決所有問題

-面對誘惑要堅定信念

-勇敢面對困難，用自己的努力創(chuàng)造未來

4.修辭手法展示：

-比喻：寶葫蘆