習作：我的拿手好戲 教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊統編版

習作：我的拿手好戲教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自2023-2024學年語文六年級上冊統編版，屬于習作單元。本單元旨在引導學生學習如何寫好一篇習作，并通過本單元的學習，掌握寫作的基本技巧和方法。本節(jié)課的主題是“我的拿手好戲”，旨在讓學生通過觀察、思考和練習，學會如何將自己的特長和愛好融入到寫作中，以提高寫作的質量和效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與創(chuàng)新以及審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的核心素養(yǎng)。通過學習本節(jié)課，學生將能夠運用自己的語言表達自己的特長和愛好，提高自己的寫作水平。同時，學生將通過觀察、思考和練習，培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新意識，提高自己的審美鑒賞能力。學情分析1.學生層次

本節(jié)課的學生為六年級學生，他們已經具備了一定的語文基礎，對寫作有一定的了解和掌握。然而，他們在寫作技巧和方法上還有待提高，尤其是在如何將自己的特長和愛好融入到寫作中的方面。

2.知識、能力、素質方面

在知識方面，學生已經學習過一些基本的寫作技巧和方法，對寫作有一定的了解。在能力方面，學生有一定的寫作能力，但還需要通過練習和指導來提高。在素質方面，學生需要通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)自己的觀察能力、思考能力和創(chuàng)新意識。

3.行為習慣

學生在課堂上表現積極，能夠認真聽講和參與討論。但在寫作練習方面，部分學生可能存在拖延、不認真等問題，需要教師進行引導和糾正。

4.對課程學習的影響

學生的知識水平、能力素質和行為習慣對課程學習有一定的影響。教師需要根據學生的實際情況，采取相應的教學方法和策略，以提高教學效果。

5.教學策略

針對學生的學情，教師可以采取以下教學策略：

（1）針對學生的知識水平，教師可以設計一些具有針對性的寫作練習，幫助學生鞏固和提高寫作技巧。

（2）針對學生的能力素質，教師可以引導學生通過觀察、思考和練習，培養(yǎng)自己的觀察能力、思考能力和創(chuàng)新意識。

（3）針對學生的行為習慣，教師可以采取一些有效的課堂管理措施，如設置明確的寫作時間、鼓勵學生積極參與討論等，以提高學生的學習效果。教學方法與策略1.教學方法

本節(jié)課的教學方法主要包括講授、討論、案例研究和項目導向學習。

（1）講授：教師將向學生講解“我的拿手好戲”的寫作方法和技巧，通過講解示例文章，幫助學生理解和掌握寫作技巧。

（2）討論：教師將組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的特長和愛好，互相學習和借鑒。

（3）案例研究：教師將提供一些優(yōu)秀的“我的拿手好戲”的寫作案例，讓學生通過分析和學習，提高自己的寫作水平。

（4）項目導向學習：教師將組織學生進行寫作練習，要求學生將自己的特長和愛好融入到寫作中，通過實際操作來提高寫作能力。

2.教學活動

（1）角色扮演：教師將組織學生進行角色扮演，讓學生扮演不同的角色，如記者、演員等，通過角色扮演來提高自己的寫作水平。

（2）實驗：教師將組織學生進行寫作實驗，如模仿寫作、改編寫作等，通過實驗來提高自己的寫作能力。

（3）游戲：教師將設計一些與寫作相關的游戲，如寫作接龍、寫作競賽等，通過游戲來提高學生的寫作興趣和參與度。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師將使用PPT來展示“我的拿手好戲”的寫作方法和技巧，通過圖片、圖表等直觀的方式幫助學生理解和掌握寫作技巧。

（2）視頻：教師將提供一些與寫作相關的視頻，如寫作教程、寫作示范等，通過視頻來提高學生的寫作能力和理解能力。

（3）在線工具：教師將引導學生使用一些在線寫作工具，如在線編輯器、寫作社區(qū)等，通過在線工具來提高學生的寫作效率和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“我的拿手好戲”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“我的拿手好戲”的寫作方法和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“我的拿手好戲”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“我的拿手好戲”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“我的拿手好戲”的寫作方法和技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“我的拿手好戲”的寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“我的拿手好戲”的寫作技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“我的拿手好戲”的寫作方法和技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“我的拿手好戲”的寫作技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“我的拿手好戲”的寫作方法和技巧，掌握寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“我的拿手好戲”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“我的拿手好戲”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“我的拿手好戲”寫作方法和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.掌握寫作技巧：學生將能夠理解和掌握“我的拿手好戲”的寫作方法和技巧，能夠將自己的特長和愛好融入到寫作中，提高寫作的質量和效果。

2.提高觀察能力：通過觀察和思考自己的特長和愛好，學生將能夠提高自己的觀察能力，更好地發(fā)現和描述生活中的細節(jié)和特點。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識：學生將能夠通過觀察、思考和練習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的思維能力和創(chuàng)造力。

4.提高審美鑒賞能力：學生將能夠通過觀察和思考自己的特長和愛好，提高自己的審美鑒賞能力，更好地理解和欣賞美的事物。

5.增強自信心：通過展示自己的特長和愛好，學生將能夠增強自己的自信心，更好地表達自己的個性和特點。

6.提高寫作興趣：通過學習本節(jié)課，學生將能夠提高自己的寫作興趣，更加積極主動地參與寫作練習和創(chuàng)作。

7.培養(yǎng)團隊合作意識：通過小組討論和合作學習，學生將能夠培養(yǎng)自己的團隊合作意識，更好地與他人合作和交流。

8.提高溝通能力：通過表達自己的想法和觀點，學生將能夠提高自己的溝通能力，更好地與他人溝通和交流。

9.培養(yǎng)批判性思維：通過分析和評價自己的寫作作品，學生將能夠培養(yǎng)自己的批判性思維，更好地分析和評價他人的作品。

10.提高自我表達能力：通過學習本節(jié)課，學生將能夠提高自己的自我表達能力，更好地表達自己的想法和觀點。板書設計板書標題：我的拿手好戲

板書內容：

1.寫作技巧：觀察、思考、表達

2.觀察能力：發(fā)現生活中的細節(jié)和特點

3.創(chuàng)新意識：培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)造力

4.審美鑒賞能力：理解和欣賞美的事物

5.寫作興趣：提高寫作的興趣和主動性

6.團隊合作意識：與他人合作和交流

7.溝通能力：表達自己的想法和觀點

8.批判性思維：分析和評價自己的寫作作品

9.自我表達能力：表達自己的想法和觀點

板書設計說明：

1.目的明確：通過板書設計，幫助學生掌握寫作技巧，提高觀察能力、創(chuàng)新意識、審美鑒賞能力等。

2.結構清晰：板書內容分為九個部分，每個部分都圍繞寫作技巧展開，條理分明。

3.簡潔明了：板書內容簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

4.藝術性和趣味性：板書設計具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.符合教學實際：板書內容與教學內容緊密相關，符合教學實際。教學反思與改進在教學“我的拿手好戲”這一課后，我進行了深刻的反思，并制定了相應的改進措施，以提高教學效果。

首先，我發(fā)現學生在寫作技巧方面掌握得不夠熟練。有些學生對自己的特長和愛好描述得不夠生動和具體，缺乏細節(jié)描寫。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，通過更多的寫作練習和實例講解，幫助學生掌握寫作技巧，提高他們的寫作能力。

其次，有些學生在課堂討論和互動中表現不夠積極。我發(fā)現有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意分享自己的觀點和想法。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作和角色扮演等方式，提高他們的參與度和積極性。

此外，我還發(fā)現一些學生在寫作練習中存在拖延和不夠認真等問題。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，通過設置明確的寫作時間和目標，以及及時的反饋和指導，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高他們的學習效率。典型例題講解例題1：請以“我的拿手好戲”為題，寫一篇作文，要求字數在600字左右。

答案：

我的拿手好戲是畫畫。從小我就對畫畫產生了濃厚的興趣，每一張紙、每一支筆都成了我的畫板和畫筆。我尤其喜歡畫人物，因為我認為人物是最能展現畫者內心世界和情感的。在我的畫中，每一個人物都充滿了生命力，他們的眼神、表情、動作，都傳達著他們的情感和故事。每當我完成一幅畫作，我都感到無比的滿足和自豪。畫畫不僅是我表達自己的方式，也是我與世界溝通的橋梁。

例題2：請以“我的拿手好戲”為題，寫一篇作文，要求字數在600字左右。

答案：

我的拿手好戲是彈吉他。彈吉他是我從中學開始就喜歡的愛好，我喜歡通過吉他表達自己的情感和故事。每當我彈奏吉他，我都能感受到音符在指尖跳躍，旋律在空氣中流淌。我的吉他彈奏技巧不斷提高，我也開始創(chuàng)作自己的歌曲。通過彈吉他，我不僅鍛煉了自己的音樂素養(yǎng)，也結交了許多志同道合的朋友。彈吉他成為了我生活中不可或缺的一部分，是我表達自己的方式，也是我與世界溝通的橋梁。

例題3：請以“我的拿手好戲”為題，寫一篇作文，要求字數在600字左右。

答案：

我的拿手好戲是編程。我對編程有著濃厚的興趣，我認為編程是一種創(chuàng)造性的工作，通過編程，我可以將我的想法和創(chuàng)意變成現實。我尤其喜歡制作游戲，通過編程，我可以創(chuàng)造出豐富多彩的游戲世界，帶給人們歡樂和挑戰(zhàn)。我的編程能力不斷提高，我也開始參與一些開源項目。編程不僅是我表達自己的方式，也是我與世界溝通的橋梁。

例題4：請以“我的拿手好戲”為題，寫一篇作文，要求字數在600字左右。

答案：

我的拿手好戲是跳舞。跳舞是我從小學開始就喜歡的愛好，我喜歡通過舞蹈表達自己的情感和故事。每當我跳舞，我都能感受到音樂的節(jié)奏和旋律，它們激發(fā)著我的身體和靈魂。我的舞蹈技巧不斷提高，我也開始參加各種舞蹈比賽。通過跳舞，我不僅鍛煉了自己的身體，也結交了許多志同道合的朋友。跳舞成為了我生活中不可或缺