工匠精神（教師職業(yè)道德）與職業(yè)禮儀學(xué)習(xí)

工匠精神（教師職業(yè)道德）與職業(yè)禮儀學(xué)習(xí)

主講人：向莎莎1一、教師職業(yè)道德（工匠精神）3從99%到99.99%，其利雖微，其益永久”很多人認為工匠是一種機械重復(fù)的工作者，其實工匠有著更深遠的意思。他代表著一個時代的氣質(zhì)，堅定、踏實、精益求精。工匠不一定都能成為企業(yè)家。但大多數(shù)成功企業(yè)家身上都有這種工匠精神。（一）工匠精神的內(nèi)涵瑞士制表的工匠精神瑞士制表商對每一個零件、每一道工序、每一塊手表都精心打磨、專心雕琢、他們用心制造產(chǎn)品的態(tài)度就是工匠精神的思維和理念。4工匠精神不是瑞士的專利，日本式管理有一個絕招：用精益求精的態(tài)度，把一種熱愛工作的精神代代相傳。這種精神其實就是“工匠精神”。（一）工匠精神的內(nèi)涵5注重細節(jié)，追求完美和極致，不惜花費時間精力，反復(fù)改進。精益求精一絲不茍，遵守規(guī)矩。嚴謹耐心，堅持。在專業(yè)領(lǐng)域不斷追求進步。專業(yè)，對工作執(zhí)著。專注·敬業(yè)231（一）工匠精神的內(nèi)涵（二）弘揚工匠精神6美國蘭德公司曾花了20年時間，跟蹤了500家世界大公司，發(fā)現(xiàn)其中百年不衰的企業(yè)有一個共同的特點：人的價值高于物的價值，共同價值高于個人價值，社會價值高于利潤價值，用戶價值高于生產(chǎn)價值。人是創(chuàng)造社會財富和推動歷史發(fā)展的主體。工匠精神不是口號（三）工匠與教師7精神工匠要教育家，不要教書匠從教書匠到教育家培養(yǎng)教育家沒有教育家情懷做不了“教書匠”1.教師是什么？1、師者，所以傳道授業(yè)解惑也。（韓愈）2、師者，智如泉涌、行可以為表儀者也。（韓嬰）3、教師是陽光底下最光輝的職業(yè)。（夸美紐斯）4、教師是教育的守望者，即在學(xué)生面臨危險的時候挺身而出，保護學(xué)生，使其身心免受傷害。（當(dāng)下流行的說法）教師的工匠精神9三位一體的工匠精神2.教師核心技藝學(xué)校教育的“技術(shù)核心”是教學(xué)教師的“核心技藝”是教學(xué)技藝。具有高超教學(xué)技藝的老師，是“會教”的老師。體現(xiàn)教師“會教”的，是“教會”。10探討我校教師的職業(yè)道德與工匠精神還差多遠？如何提高我校的教師的職業(yè)道德？二、教師職業(yè)禮儀教師的職業(yè)形象（一）德高為先——內(nèi)在美1、具有蠟燭精神2、具有純樸善良之心和信任的作用3、具有充實的內(nèi)心世界4、具有特有的專業(yè)情意教師的職業(yè)形象（二）學(xué)高為師——外在美寬廣深厚的知識純熟的專業(yè)技能寬廣深厚的知識

廣博的文化知識

足夠的專業(yè)學(xué)識知識的溝通與融合扎實的教育學(xué)科知識

純熟的專業(yè)技能

熟練的教學(xué)技巧

良好的教學(xué)能力

完成教學(xué)活動的

教學(xué)設(shè)計和運用教師行為方式職業(yè)語言的能力

教師的職業(yè)形象（三）儀表為范——風(fēng)貌美

1、得體的衣著和優(yōu)雅的儀表

得體的衣著

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整潔大方端莊得體

1、過分雜亂

2、過分鮮艷

3、過分暴露

4、過分透視

5、過分短小

6、過分緊身教師著裝六忌

2、良好的精神風(fēng)貌—

振作的精神高昂的情緒