園林實(shí)踐論文六篇

園林實(shí)踐論文六篇

園林實(shí)踐論文范文1

（一）實(shí)習(xí)效果不抱負(fù)。1．實(shí)習(xí)課程管理困難，造成教學(xué)效果不抱負(fù)。一個(gè)教學(xué)班級(jí)的同學(xué)人數(shù)一般30-40人，實(shí)習(xí)過(guò)程全部由任課老師一人獨(dú)立負(fù)責(zé)，任課老師面對(duì)這樣一個(gè)浩大的群體往往力不從心。同時(shí)，由于中職生相當(dāng)比例的同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，外出實(shí)習(xí)過(guò)程中不遵守紀(jì)律，老師在授課過(guò)程中只有部分同學(xué)聽(tīng)講，另外一部分同學(xué)則無(wú)所事事。加之實(shí)習(xí)成果在期評(píng)成果所占比例很小，無(wú)法對(duì)同學(xué)產(chǎn)生制約，同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，因而實(shí)習(xí)效果較差。2．教學(xué)方法手段單一。有的教學(xué)實(shí)習(xí)仍沿用以前的教學(xué)方法手段，強(qiáng)調(diào)以老師為中心，老師教什么同學(xué)就學(xué)什么，同學(xué)只是被動(dòng)地接受，同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)受到嚴(yán)峻阻礙，自主學(xué)習(xí)的力量也得不到熬煉。在教學(xué)方法上常采納“滿堂灌”，教學(xué)進(jìn)度齊步走，忽視個(gè)體差異。離開了教學(xué)實(shí)習(xí)的特定環(huán)境，隨著時(shí)間推移，同學(xué)學(xué)到的學(xué)問(wèn)漸漸被忘卻，達(dá)不到抱負(fù)的教學(xué)效果。有的簡(jiǎn)潔地依靠多媒體教學(xué)，將所學(xué)園林植物通過(guò)課件進(jìn)行展現(xiàn)，而沒(méi)有讓同學(xué)對(duì)物種近距離地觀看和比較，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容只有抽象的熟悉，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也特別不抱負(fù)。（二）校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏。園林植物是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中務(wù)求多觀看、多思索，這就要求學(xué)校供應(yīng)足夠的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，而學(xué)校目前園林專業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所不能達(dá)到園林植物的教學(xué)要求，校內(nèi)現(xiàn)有的園林植物種類不足。另外前幾年由于學(xué)校與周邊的苗木花卉企業(yè)缺乏聯(lián)系，合作深度不夠，同學(xué)很少有機(jī)會(huì)到這些苗木花卉生產(chǎn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。（三）老師學(xué)問(wèn)更新水平亟待提高。隨著近幾年園林技術(shù)的進(jìn)展，國(guó)外引進(jìn)的新品種和國(guó)內(nèi)選育出來(lái)的新品種逐年增多，而學(xué)校不是園林生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，受生產(chǎn)技術(shù)、資金等因素的影響，目前市場(chǎng)上很多流行的園林物種無(wú)法引進(jìn)到學(xué)校種植。而園林植物課程老師由于脫離生產(chǎn)和市場(chǎng)，加之參與相關(guān)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)問(wèn)更新較慢，無(wú)法和園林市場(chǎng)接軌，因而實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往是落后的，嚴(yán)峻影響了課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量舉措

（一）改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的組織形式。園林植物課程實(shí)踐教學(xué)分課堂實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)兩部分。課堂實(shí)習(xí)一般一次1－2節(jié)課，綜合實(shí)訓(xùn)支配時(shí)間為一周。針對(duì)以前的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，全部由任課老師1人完成，結(jié)果造成實(shí)踐課程秩序混亂，同學(xué)管理和同學(xué)實(shí)習(xí)考核困難，實(shí)習(xí)效果欠佳。2021年學(xué)校開展“園林專業(yè)團(tuán)隊(duì)式教學(xué)”課題討論，明確了一門課程由2－3人的小團(tuán)隊(duì)共同開展實(shí)施，較好地解決了實(shí)習(xí)中存在的組織難題。在實(shí)習(xí)開展前，由任課老師依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)將全班同學(xué)分成2－3組，在介紹完實(shí)習(xí)方案和要求后再由老師團(tuán)隊(duì)分別帶領(lǐng)開展實(shí)習(xí)；在實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶隊(duì)老師對(duì)各自團(tuán)隊(duì)的同學(xué)進(jìn)行授課、管理和考核；實(shí)習(xí)完成后，老師團(tuán)隊(duì)還要進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足準(zhǔn)時(shí)加以改進(jìn)。經(jīng)過(guò)這兩年的試驗(yàn)發(fā)覺(jué)，分組進(jìn)行實(shí)習(xí)后，減輕了同學(xué)的管理難度，同學(xué)自覺(jué)參加意識(shí)有了較大的提高，實(shí)習(xí)效果明顯增加。（二）改進(jìn)教學(xué)方法。為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用，如啟發(fā)式與情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。同時(shí)我們樂(lè)觀嘗試模塊與項(xiàng)目一體化教學(xué)，并樂(lè)觀開展網(wǎng)絡(luò)和軟件教學(xué)，取得良好效果。1．模塊與項(xiàng)目一體化教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。原則上項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。（1）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程：明確項(xiàng)目任務(wù)老師操作示范同學(xué)爭(zhēng)論并制訂方案同學(xué)協(xié)作實(shí)施方案共同完成項(xiàng)目檢查評(píng)估（分同學(xué)自評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)）歸檔或應(yīng)用。（2）在選定項(xiàng)目時(shí)應(yīng)當(dāng)留意：選定的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)是同學(xué)所熟識(shí)、有愛(ài)好的且通過(guò)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究是有力量完成的內(nèi)容。我們?cè)谡n題教法討論時(shí)，將某些教學(xué)模塊與項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，形成模塊與項(xiàng)目一體化教學(xué)。（3）依據(jù)同學(xué)力量要求及模塊教學(xué)目標(biāo)要求，我們將園林植物課程分為三個(gè)模塊，即：園林植物形態(tài)基礎(chǔ)、園林植物分類基礎(chǔ)、園林植物的識(shí)別與應(yīng)用。在學(xué)習(xí)不同模塊時(shí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。（4）以“園林植物的識(shí)別與應(yīng)用模塊”為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)校內(nèi)林植物調(diào)查統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目和苗木生產(chǎn)企業(yè)調(diào)查兩個(gè)項(xiàng)目，兩個(gè)項(xiàng)目分別設(shè)置相應(yīng)的調(diào)查內(nèi)容和工作目標(biāo)。①在實(shí)施學(xué)校植物調(diào)查統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，將同學(xué)分成8人一組，再將學(xué)校按小組數(shù)分成若干區(qū)域，每個(gè)小組成員要共同完成指定區(qū)域的植物種類調(diào)查統(tǒng)計(jì)工作，同時(shí)對(duì)區(qū)域內(nèi)植物進(jìn)行身份掛牌。②在實(shí)施花卉企業(yè)調(diào)查項(xiàng)目時(shí)，將同學(xué)分成若干小組，要求他們各自聯(lián)系一家周邊苗木生產(chǎn)企業(yè)，對(duì)該企業(yè)生產(chǎn)的植物種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)調(diào)查各種植物的生產(chǎn)成本和市場(chǎng)價(jià)格。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，老師不再起主導(dǎo)作用，只是賜予同學(xué)指導(dǎo)，同學(xué)必需做好方案支配，各司其職、團(tuán)結(jié)協(xié)作，仔細(xì)思索和分析問(wèn)題才能將項(xiàng)目完成。通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，同學(xué)不僅對(duì)植物的識(shí)別和應(yīng)用有了較深的熟悉，也培育了同學(xué)獨(dú)立思索和分析解決問(wèn)題的力量。2．網(wǎng)絡(luò)和軟件教學(xué)?，F(xiàn)在是信息化時(shí)代，在教學(xué)過(guò)程中我們努力做到與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的理念和科技運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。首先是引入手機(jī)軟件教學(xué)，現(xiàn)在手機(jī)是同學(xué)必備的學(xué)習(xí)和溝通工具，讓同學(xué)通過(guò)手機(jī)學(xué)習(xí)比讓他們通過(guò)課本學(xué)習(xí)更感愛(ài)好，我們給同學(xué)介紹了一款植物識(shí)別軟件——形色手機(jī)軟件，是一款同學(xué)自主學(xué)習(xí)的好工具。該軟件最大的功能就是運(yùn)用手機(jī)拍攝植物后會(huì)自動(dòng)識(shí)別植物名稱，然后會(huì)顯示植物形態(tài)特征、生活習(xí)性、園林用途等內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用這一軟件功能，給同學(xué)布置任務(wù)，讓同學(xué)通過(guò)軟件進(jìn)行植物識(shí)別。同學(xué)對(duì)這種學(xué)習(xí)方法特別感愛(ài)好，學(xué)習(xí)效果特別好。其次，我們?cè)谕瑢W(xué)中建立學(xué)習(xí)微信群，同學(xué)通過(guò)微信可以和老師、同學(xué)相互溝通。再次，學(xué)校加強(qiáng)了校內(nèi)網(wǎng)站建設(shè)，各專業(yè)的精品教案都掛在校內(nèi)網(wǎng)上，我們也在抓緊制作桂林市園林植物和校內(nèi)植物圖片庫(kù)，這樣可以讓同學(xué)更好地在網(wǎng)上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。（三）制定科學(xué)的實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系。園林植物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)該門課程的考核評(píng)定不宜采納一次考試定好壞，建立一套相對(duì)比較科學(xué)完善的考核體系才能比較客觀公正地評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)該課程內(nèi)容的把握程度，而以前實(shí)訓(xùn)部分只占很小比例的這種考核模式，只會(huì)導(dǎo)致同學(xué)上實(shí)踐課不仔細(xì)，最終也能通過(guò)考試，這樣的考核評(píng)定方式簡(jiǎn)單導(dǎo)致培育出“高分低能型”同學(xué)，這與中職同學(xué)的培育目標(biāo)相違反。因此我們建立了一套以力量為中心的考核體系，即：過(guò)程評(píng)價(jià)與目標(biāo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，在學(xué)中評(píng)，在做中評(píng)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。首先我們調(diào)整實(shí)踐考核成果的比重，以前學(xué)校內(nèi)林植物考核根據(jù)理論考核（60%）、實(shí)踐考核（30%）、平常成果（10%）進(jìn)行，現(xiàn)在調(diào)整為理論考核（30%）、實(shí)踐考核（60%）、平常成果（10%）。這樣的調(diào)整，突出了對(duì)同學(xué)實(shí)踐技能考核的重要性。同時(shí)，對(duì)實(shí)踐考核部分，我們突出對(duì)同學(xué)實(shí)踐態(tài)度、動(dòng)手力量、創(chuàng)新力量、項(xiàng)目完成狀況的綜合考核，現(xiàn)行的園林植物實(shí)踐考核有如下內(nèi)容：（1）同學(xué)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)態(tài)度，占實(shí)踐考核成果的10%；（2）不同時(shí)期的植物鑒定考核，占實(shí)踐考核成果的40%；（3）標(biāo)本的采集與制作，占考核成果的20%；（4）項(xiàng)目完成狀況，占實(shí)踐考核成果的30%。（四）加快校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校這幾年努力加強(qiáng)園林示范專業(yè)建設(shè)，先后投入300萬(wàn)元用于學(xué)校內(nèi)林實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，學(xué)校面貌煥然一新。近期學(xué)校已做好標(biāo)本園的規(guī)劃工作，兩年內(nèi)將完成園區(qū)建設(shè)工作，估計(jì)引進(jìn)栽種園林物種200多種。這將為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，解決植物類課程實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。此外，學(xué)校地處堯山風(fēng)景區(qū)，而這里也是桂林市苗木花卉生產(chǎn)企業(yè)最集中的地方，共有苗木花卉生產(chǎn)企業(yè)100多家。這兩年，學(xué)校加快了與周邊苗木花卉生產(chǎn)企業(yè)的校企合作，建立了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，大大增加了同學(xué)到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。（五）加強(qiáng)師資建設(shè)，樂(lè)觀開展培訓(xùn)，提升老師業(yè)務(wù)水平。教學(xué)質(zhì)量的提升，老師是其中至關(guān)重要的一環(huán)。面對(duì)園林技術(shù)的快速進(jìn)展，園林植物任課老師的學(xué)問(wèn)更新刻不容緩，必需緊跟時(shí)代步伐，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，了解園林植物生產(chǎn)及應(yīng)用的