2023四年級語文下冊 第三單元 綜合性學習：輕叩詩歌大門（新學習單）教案 新人教版

2023四年級語文下冊第三單元綜合性學習：輕叩詩歌大門（新學習單）教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊第三單元綜合性學習：輕叩詩歌大門

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第5-6課時

4.教學時數(shù)：90分鐘（兩課時）

教學內(nèi)容：

第一課時：

1.導(dǎo)入新課，介紹本節(jié)課的學習目標。

2.激發(fā)學生興趣，通過朗讀和欣賞詩歌，引導(dǎo)他們感受詩歌的魅力。

3.講解本單元詩歌的基本特點，如韻律、節(jié)奏、意象等。

4.分析課本中的示例詩歌，讓學生了解詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

第二課時：

1.讓學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，鼓勵他們發(fā)揮想象，表達自己的情感。

2.分組討論，讓學生互相欣賞、評價彼此的詩歌作品。

3.指導(dǎo)學生進行詩歌修改，提高詩歌質(zhì)量。

4.選取優(yōu)秀作品進行全班分享，總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗。

教學資源：

1.課本：新人教版四年級語文下冊第三單元

2.詩歌欣賞資料：與本單元相關(guān)的其他優(yōu)秀詩歌作品

3.學生創(chuàng)作紙張、畫筆等創(chuàng)作工具

教學評價：

1.學生能積極參與課堂討論，分享自己的詩歌作品。

2.學生能理解并運用本單元所學的詩歌知識，進行創(chuàng)作。

3.學生能通過創(chuàng)作，提高自己的審美能力和表達能力。

4.學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容感興趣，能主動探索詩歌世界。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“輕叩詩歌大門”主題，從核心素養(yǎng)目標出發(fā)，培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習本單元詩歌，讓學生掌握基本的詩歌知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，提高他們的詩歌鑒賞能力。同時，指導(dǎo)學生運用所學知識創(chuàng)作詩歌，鍛煉語言表達與建構(gòu)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生通過詩歌欣賞與創(chuàng)作，培養(yǎng)形象思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生獨立思考，敢于表達自己的觀點，提高思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：讓學生在學習詩歌的過程中，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。通過了解不同類型的詩歌，培養(yǎng)學生對多元文化的尊重與理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌美的感知和鑒賞能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能，鼓勵學生在創(chuàng)作中展現(xiàn)個性，提高審美素養(yǎng)。

5.情感、態(tài)度與價值觀：通過詩歌學習，引導(dǎo)學生體驗美好情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和價值觀。讓學生在詩歌創(chuàng)作中，學會關(guān)愛自然、關(guān)注社會、感悟生活，形成正確的價值取向。

本節(jié)課的教學設(shè)計與核心素養(yǎng)目標緊密結(jié)合，旨在全面提升學生的綜合素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握詩歌的基本特點：通過學習本單元詩歌，讓學生熟練掌握韻律、節(jié)奏、意象等詩歌基本知識，并能運用到詩歌創(chuàng)作和鑒賞中。

舉例：講解《靜夜思》中的韻律，讓學生體會詩歌的音樂美，引導(dǎo)他們在創(chuàng)作時注意押韻。

（2）詩歌創(chuàng)作技巧：指導(dǎo)學生運用比喻、擬人等修辭手法，提高詩歌的表現(xiàn)力。

舉例：分析《春曉》中的擬人手法，讓學生學會運用這種技巧表達自然景物的美好。

（3）詩歌情感表達：培養(yǎng)學生通過詩歌表達自己的情感，提高詩歌的感染力。

舉例：討論《登鸛雀樓》中的情感表達，讓學生學會抒發(fā)自己的情感。

2.教學難點

（1）詩歌意象的運用：學生往往難以把握意象的運用，需要教師通過具體實例進行講解和指導(dǎo)。

舉例：分析《江雪》中的意象，如“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，讓學生理解意象在詩歌中的作用。

（2）詩歌結(jié)構(gòu)層次的把握：學生創(chuàng)作時，往往缺乏層次感，需要教師引導(dǎo)他們注意詩歌的結(jié)構(gòu)安排。

舉例：以《望廬山瀑布》為例，講解詩歌的起承轉(zhuǎn)合，讓學生學會合理安排詩歌結(jié)構(gòu)。

（3）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：學生在創(chuàng)作過程中，容易陷入固定思維，需要教師激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

舉例：鼓勵學生從不同角度觀察事物，如《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰”，激發(fā)學生展開想象，創(chuàng)作出獨特的詩歌。

（4）審美鑒賞能力的提升：學生往往難以發(fā)現(xiàn)詩歌中的美，需要教師引導(dǎo)他們從不同角度進行鑒賞。

舉例：分析《賦得古原草送別》中的自然美、情感美和藝術(shù)美，培養(yǎng)學生全面鑒賞詩歌的能力。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有新人教版四年級語文下冊第三單元的教材，以便于課堂上隨時翻閱參考。

-準備與本節(jié)課相關(guān)的詩歌篇章，如《靜夜思》、《春曉》、《登鸛雀樓》等，用于分析和欣賞。

2.輔助材料：

-收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如山水畫、花鳥畫等，幫助學生更好地理解和感受詩歌中的意象。

-準備詩歌創(chuàng)作背景音樂，如古箏、琵琶等，為學生創(chuàng)作詩歌營造氛圍。

-搜集詩歌創(chuàng)作視頻教程，讓學生直觀地了解詩歌創(chuàng)作的過程和技巧。

-制作與詩歌相關(guān)的PPT，包含教學重點、難點內(nèi)容，便于學生課堂學習。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習，交流詩歌創(chuàng)作心得。

-在教室前方設(shè)置展示區(qū)，用于展示學生的優(yōu)秀詩歌作品。

-教室內(nèi)布置一些與詩歌相關(guān)的裝飾，如詩句掛畫，營造詩歌學習的氛圍。

為確保教學效果，教師需提前檢查教學資源，確保其完整性和適用性。同時，根據(jù)學生實際情況，適時調(diào)整教學資源，使其更好地服務(wù)于課堂教學。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解詩歌的基本特點和創(chuàng)作方法，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，如“你認為詩歌與散文有什么不同？”激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“詩人是如何捕捉生活中的美好瞬間？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對韻律、節(jié)奏等舊知識的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本單元詩歌的基本特點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌創(chuàng)作方法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動，如即興創(chuàng)作，讓學生在實踐中體驗詩歌知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學詩歌知識進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌相關(guān)的拓展知識，如不同風格的詩歌、著名詩人介紹等，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首小詩，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：精選唐代詩人作品，涵蓋各種詩歌類型，讓學生進一步了解詩歌的魅力和多樣性。

-《宋詞三百首》：宋代詞人作品集，展示詞作為詩歌的一種形式，其獨特的韻味和表達技巧。

-《現(xiàn)代詩歌精選》：收錄現(xiàn)當代著名詩人作品，幫助學生了解現(xiàn)代詩歌的風格和特點。

-《詩歌鑒賞手冊》：提供詩歌鑒賞的基本方法和技巧，指導(dǎo)學生如何品味和理解詩歌。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后閱讀上述拓展材料，選擇自己喜歡的詩歌進行深入分析，體會詩人的情感和創(chuàng)作技巧。

-布置探究任務(wù)，如“比較唐詩、宋詞與現(xiàn)代詩歌在表達方式上的異同”，讓學生在探究中加深對詩歌歷史發(fā)展的理解。

-組織課后詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學生嘗試不同的詩歌形式，如五言、七言、詞、現(xiàn)代自由詩等，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

-提倡學生參與學?；蛏鐓^(qū)的詩歌朗誦會，通過朗誦感受詩歌的音韻美，提升自己的表達能力和自信心。

-引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的詩歌元素，如廣告詞、歌詞等，分析這些現(xiàn)代文本中的詩歌特點，理解詩歌在日常生活中的應(yīng)用。

-推薦學生訪問圖書館或書店，尋找更多與詩歌相關(guān)的書籍，擴大知識面，提高自己的文學素養(yǎng)。板書設(shè)計①重點知識點：

-詩歌的基本特點：韻律、節(jié)奏、意象

-詩歌創(chuàng)作技巧：比喻、擬人

-詩歌情感表達：抒情、贊美、思考

②重點詞：

-韻律：平仄、押韻

-節(jié)奏：快慢、強弱

-意象：景物、人物、情感

-比喻：明喻、暗喻、借喻

-擬人：賦予非人事物以人的特征

-抒情：表達內(nèi)心情感

-贊美：歌頌美好事物

-思考：反映人生哲理

③重點句：

-“詩歌是心靈的歌唱，情感的抒發(fā)。”

-“韻律是詩歌的音樂，節(jié)奏是詩歌的舞蹈。”

-“意象是詩歌的眼睛，生動描繪世界?！?/p>

-“比喻讓詩歌更形象，擬人讓詩歌更生動?！?/p>

-“抒情是詩歌的真心，贊美是詩歌的贊美?！?/p>

-“思考是詩歌的智慧，啟迪人生思考?！闭n后作業(yè)1.仿寫一首詩：請學生仿照《靜夜思》寫一首詩，要求至少運用兩種修辭手法（如比喻、擬人），表達自己的思考和情感。

2.詩歌鑒賞：請學生選擇一首自己喜歡的詩，分析其韻律、節(jié)奏、意象等方面的特點，并簡要說明自己的感受。

3.詩歌創(chuàng)作練習：請學生創(chuàng)作一首詩，要求表達對大自然的贊美之情，至少使用兩種自然景物作為意象。

4.詩歌改寫：請學生選擇一首詩，嘗試將其改寫成另一種詩歌形式，如將古體詩改寫成現(xiàn)代詩，或反之。

5.詩歌朗誦準備：請學生選擇一首詩，進行朗誦練習，注意把握詩歌的韻律和情感，準備在課堂上進行朗誦表演。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課的學習中，我們主要學習了詩歌的基本特點，包括韻律、節(jié)奏和意象，以及詩歌創(chuàng)作技巧，如比喻、擬人等。通過分析和欣賞課本中的詩歌，我們了解了詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。在課堂互動環(huán)節(jié)，我們進行了詩歌創(chuàng)作和討論，提高了自己的審美能力和表達能力。

2.當堂檢測

（1）請簡述詩歌的基本特點