九年級(jí)語文下冊 第四單元 14《山水畫的意境》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

九年級(jí)語文下冊第四單元14《山水畫的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語文下冊第四單元14《山水畫的意境》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語文下冊第四單元的第14課《山水畫的意境》，本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，了解山水畫的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作意境，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。本文是一篇藝術(shù)隨筆，通過對山水畫的描寫，使學(xué)生感受到祖國河山的秀美，體會(huì)山水畫的意境美。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，理解作者對山水畫的描繪和評價(jià)，教學(xué)難點(diǎn)是理解山水畫的意境和藝術(shù)價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠提高自己的審美鑒賞能力，感受山水畫的美感，理解山水畫的意境和藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，通過對山水畫的欣賞和理解，使學(xué)生更加了解和熱愛祖國的河山，增強(qiáng)文化傳承的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了對中國畫的基本認(rèn)識(shí)和了解，包括筆法、墨色、構(gòu)圖等方面的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對文學(xué)作品中的自然描寫有一定的理解，能夠分析作者對自然景觀的描繪和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對于藝術(shù)作品有一定的興趣，尤其是那些對繪畫或設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生。他們在分析文學(xué)作品時(shí)，往往能夠從細(xì)節(jié)中捕捉到作者的意圖。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺藝術(shù)作品來理解文學(xué)作品，而有的學(xué)生則更傾向于通過文字描述來感知藝術(shù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《山水畫的意境》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對一些專業(yè)美術(shù)術(shù)語感到困惑，如“筆墨”、“構(gòu)圖”等。此外，對于文中提到的山水畫創(chuàng)作理念和意境的把握，可能對學(xué)生來說較為抽象，難以深刻理解。因此，如何在教學(xué)中轉(zhuǎn)化這些抽象概念，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到山水畫的意境之美，將是他們在學(xué)習(xí)中遇到的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解山水畫的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作意境時(shí)，教師可以通過生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對山水畫的描繪和評價(jià)。

（2）討論法：組織學(xué)生就山水畫的意境和藝術(shù)價(jià)值展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（3）欣賞分析法：讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的山水畫作品，分析作品中的筆墨、構(gòu)圖等特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示山水畫作品，讓學(xué)生更直觀地感受作品的美感，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問、答題等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的山水畫作品和相關(guān)信息，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（4）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀美術(shù)展覽或畫家工作室，讓學(xué)生親身感受山水畫的創(chuàng)作過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）小組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同完成一幅山水畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

（6）作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的山水畫作品，互相評價(jià)，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《山水畫的意境》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是山水畫嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些著名的山水畫作品，讓學(xué)生初步感受山水畫的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹山水畫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.山水畫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解山水畫的基本概念、組成部分和創(chuàng)作原理。

過程：

講解山水畫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如山、水、樹、石等。

詳細(xì)介紹山水畫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.山水畫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解山水畫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的山水畫案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解山水畫的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些山水畫案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用山水畫的意境美來提升審美修養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與山水畫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對山水畫的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)山水畫的意境美和藝術(shù)價(jià)值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括山水畫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)山水畫在意境美和藝術(shù)價(jià)值方面的獨(dú)特之處，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用山水畫的意境美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于山水畫意境的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

-《中國山水畫史》：此書詳細(xì)介紹了中國山水畫的發(fā)展歷程，包括各個(gè)時(shí)期的代表人物、作品和風(fēng)格，有助于學(xué)生更深入地了解山水畫的演變和文化背景。

-《山水畫技法指南》：這本書詳細(xì)介紹了山水畫的繪畫技法，包括筆墨運(yùn)用、構(gòu)圖原則等，適合對山水畫創(chuàng)作感興趣的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-《中國美術(shù)史》：涵蓋了中國美術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生從更廣泛的角度理解美術(shù)作品的演變和文化內(nèi)涵。

2.課后探究

-讓學(xué)生收集自己喜歡的山水畫作品，分析其意境和藝術(shù)特點(diǎn)，并在下節(jié)課分享給同學(xué)。

-結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一幅山水畫，注意運(yùn)用所學(xué)到的構(gòu)圖和筆墨技巧，下節(jié)課互相展示和評價(jià)。

-研究山水畫在現(xiàn)代藝術(shù)中的應(yīng)用，例如查找一些現(xiàn)代藝術(shù)家如何將山水畫元素融入到他們的作品中，并分析其創(chuàng)新之處。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加一些與山水畫相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)或展覽，如繪畫比賽、美術(shù)講座等，以拓寬視野并提高藝術(shù)修養(yǎng)。

-結(jié)合文學(xué)和音樂等藝術(shù)形式，探索山水畫與其他藝術(shù)形式的聯(lián)系和相互影響，如查找一些以山水畫為主題的詩歌、音樂作品等。教學(xué)反思與總結(jié)在今天講授《山水畫的意境》這節(jié)課中，我盡力將抽象的藝術(shù)概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解和感知的知識(shí)。我使用了多媒體展示，讓學(xué)生直觀地感受到山水畫的魅力，同時(shí)也嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過討論和小組合作來深化對山水畫的理解。

在教學(xué)過程中，我注意到大部分學(xué)生對于山水畫的基本概念和技巧有一定的掌握，他們在欣賞和分析作品時(shí)表現(xiàn)出較高的興趣。然而，也有部分學(xué)生在理解山水畫的意境時(shí)顯得有些困難，他們對于如何把握畫中的情感和哲理表達(dá)有些迷茫。這提醒我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地理解山水畫的深層含義。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些小組的討論較為熱烈，而另一些小組則顯得有些冷清。經(jīng)過反思，我認(rèn)為這是我在分組和指導(dǎo)過程中沒有做到位。未來，我會(huì)在分組時(shí)更加注意學(xué)生的個(gè)性差異和興趣點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組討論中積極參與，發(fā)揮自己的作用。

在課堂展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并提出有見地的問題。這表明學(xué)生在課堂上是開放的，愿意接受新知識(shí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我需要更加精準(zhǔn)地給出反饋，既要肯定學(xué)生的努力和亮點(diǎn)，也要指出可以改進(jìn)的地方，以促進(jìn)學(xué)生能力的提升。重點(diǎn)題型整理八、重點(diǎn)題型整理

1.判斷題型

題型示例：判斷以下陳述是否正確，并說明理由。

陳述：山水畫的創(chuàng)作過程中，畫家必須遵循“筆筆有出處，畫畫有根據(jù)”的原則。

答案：錯(cuò)誤。雖然山水畫創(chuàng)作有傳統(tǒng)的筆墨技法和構(gòu)圖原則，但現(xiàn)代山水畫家的創(chuàng)作更為自由，他們可以根據(jù)自己的理解和感受來描繪山水，不一定要有具體的出處或根據(jù)。

2.分析題型

題型示例：分析文中提到的山水畫作品《溪山行旅圖》的意境特點(diǎn)。

答案：作品《溪山行旅圖》展現(xiàn)了山清水秀的景色，畫面中山巒起伏，水流潺潺，旅人穿行其間，營造出寧靜與和諧的氛圍。畫中的意境表達(dá)了作者對自然之美的贊美和對旅行的向往。

3.比較題型

題型示例：比較《山水畫的意境》和《西方繪畫中的自然表現(xiàn)》兩篇文章在描述自然景觀時(shí)的異同。

答案：兩篇文章都探討了自然景觀在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)，但《山水畫的意境》更側(cè)重于中國傳統(tǒng)山水畫的自然描繪和意境表達(dá)，而《西方繪畫中的自然表現(xiàn)》則涵蓋了更多西方繪畫中自然景觀的表現(xiàn)手法和變遷。

4.應(yīng)用題型

題型示例：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明山水畫在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

答案：示例答案可能包括：家居裝飾中的山水畫印刷品、公共場所的山水畫裝飾、山水畫主題的服裝設(shè)計(jì)等。

5.創(chuàng)作題型

題型示例：嘗試創(chuàng)作一幅簡單的山水畫，并解釋你的創(chuàng)作思路和表達(dá)的意境。

答案：學(xué)生創(chuàng)作的山水畫可能展現(xiàn)出了對自然的熱愛和對山水意境的理解。創(chuàng)作思路可能包括對自然景觀的觀察、對山水畫構(gòu)圖的運(yùn)用、對筆墨技法的嘗試等。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的見解。學(xué)生對山水畫的基本概念和技巧有一定的了解，但在理解和表達(dá)山水畫的意境時(shí)，部分學(xué)生存在困難。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示中，大部分小組能夠有效地進(jìn)行討論，提出有見地的觀點(diǎn)。一些小組在展示過程中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他小組進(jìn)行互動(dòng)。然而，也有一些小組的討論成果展示較為簡單，缺乏深入的分析和思考。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握山水畫的基本概念和技巧，但在理解和表達(dá)山水畫的意境時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難。一些學(xué)生在回答問題時(shí)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也有部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些猶豫不決。

4.作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好。學(xué)生在作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，但在理解和表達(dá)山水畫的意境時(shí)，部分學(xué)生仍存在困難。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況中的表現(xiàn)，教師需要給予積極的評價(jià)和反饋。對于學(xué)生在理解和表達(dá)山水畫的意境方面的困難，教師需要提供更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的見解。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，提供更多的支持和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生更好地展示自己的觀點(diǎn)和思考。對于學(xué)生在隨堂測試和作業(yè)完成中的表現(xiàn)，教師需要給予積極的評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的理解和表達(dá)能力。通過教師的評價(jià)和反饋，學(xué)生能夠更好地理解和掌握山水畫的意境，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：山水畫是指以自然山水為題材的繪畫作品，主要特點(diǎn)包括筆法、墨色、構(gòu)圖等方面。

2.山水畫的創(chuàng)作原理和技巧

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：山水畫的創(chuàng)作原理包括對自然景觀的觀察和描繪，以及對筆墨、構(gòu)圖等技巧的運(yùn)用。

3.山水畫的意境和藝術(shù)價(jià)值

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：山水畫的意境是指畫家通過對自然景觀的描繪，表達(dá)出的一種情感和哲理，藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在對自然美的表現(xiàn)和對藝術(shù)技巧的運(yùn)用。

4.山水畫在文學(xué)和音樂等藝術(shù)形式中的應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：山水畫與文學(xué)、音樂等其他藝術(shù)形式相互影響，如以山水畫為主題的詩歌、音樂作品等。

5.山水畫在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：山水畫在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用包括家居裝飾、公共場所的裝飾、服裝