2024秋六年級英語上冊 Unit 5 What dose he do說課稿 人教PEP

2024秋六年級英語上冊Unit5Whatdosehedo說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024秋六年級英語上冊Unit5Whatdoeshedo說課稿人教PEP

本節(jié)課我們將圍繞人教版PEP教材六年級上冊Unit5“Whatdoeshedo?”的內容展開。主要教學內容包括：

1.掌握與職業(yè)相關的詞匯，如：doctor,teacher,farmer,driver等；

2.學習句型“Whatdoeshe/shedo?”和“He/Sheisa...”，并能運用這些句型詢問和回答他人的職業(yè)；

3.了解不同職業(yè)的特點和日常工作內容；

4.通過小組合作，進行角色扮演活動，提高學生的口語表達和聽力理解能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習Unit5“Whatdoeshedo?”，學生將能夠：

1.提高語言表達能力，熟練運用與職業(yè)相關的詞匯和句型，進行日常交流；

2.發(fā)展思維品質，通過了解不同職業(yè)特點，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較和推理能力；

3.增強文化意識，讓學生了解不同職業(yè)的文化背景和價值觀念；

4.提升學習能力，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，激發(fā)學習興趣和動機。

在教學過程中，教師將關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導他們積極參與課堂活動，主動探索知識，提高英語學科素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的教學對象為六年級學生，他們在英語學習方面具備以下特點：

1.知識層面：學生已經掌握了基本的英語語法、詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流。在學習Unit5之前，他們已經接觸過一些與職業(yè)相關的詞匯，如：teacher,doctor等，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。然而，對于一些較為復雜的職業(yè)詞匯和句型，如：“Whatdoeshedo?”和“Heisa...”，學生可能還不夠熟練，需要教師在課堂上進行重點講解和練習。

2.能力層面：六年級學生在聽、說、讀、寫四個方面具備一定的能力，但在口語表達和聽力理解方面仍有待提高。部分學生對英語學習興趣濃厚，課堂上能積極參與討論和活動；而另一部分學生對英語學習較為被動，課堂參與度不高。因此，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采取分層教學，提高學生的整體能力。

3.素質層面：學生具有較強的求知欲和好奇心，對于新鮮事物有較高的興趣。通過學習不同職業(yè)的特點，學生可以培養(yǎng)自己的觀察、分析、比較和推理能力。此外，六年級學生開始進入青春期，個性鮮明，團隊合作意識逐漸增強，有利于開展小組活動。

4.行為習慣：大部分學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動。但仍有部分學生存在學習態(tài)度不端正、課堂紀律松散等問題。針對這些問題，教師應加強對學生的引導和督促，培養(yǎng)良好的學習習慣。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生已有的知識基礎為本節(jié)課的學習提供了便利，但仍需教師在課堂上進行拓展和鞏固。教師應充分運用教材，結合學生的實際水平，設計難度適中的教學活動，提高學生的職業(yè)詞匯量和句型運用能力。

2.能力層面：學生的能力差異對課堂教學產生一定影響。教師應關注學生的個體差異，通過設計多樣化的教學活動，如：小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的口語表達和聽力理解能力。

3.素質層面：學生的求知欲和好奇心有利于開展本節(jié)課的教學。教師應充分挖掘教材內容，引導學生了解不同職業(yè)的特點，培養(yǎng)他們的觀察、分析、比較和推理能力。同時，加強小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

4.行為習慣：良好的學習習慣對學生的英語學習至關重要。教師應關注學生的行為習慣，通過課堂紀律、作業(yè)完成情況等方面進行督促和引導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。教學方法與策略為了實現本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和適應學生的學習特點，我將采用以下教學方法與策略：

1.教學方法：

-講授法：對于新的職業(yè)詞匯和句型結構，如“Whatdoeshedo?”和“Heisa...”，我將采用講授法進行直接教學，確保學生能夠正確理解和掌握。

-討論法：在學生掌握了基本詞匯和句型后，通過小組討論的形式，讓學生運用所學知識討論不同職業(yè)的特點，增強學生的語言運用能力。

-案例研究：通過展示不同職業(yè)的案例，讓學生分析并描述這些職業(yè)的工作內容和特點，提高學生的觀察和分析能力。

-項目導向學習：設計一個小組項目，讓學生選擇一個職業(yè)進行深入研究，制作海報或小冊子，展示該職業(yè)的相關信息。

2.教學活動：

-角色扮演：學生模擬不同的職業(yè)角色，通過情景對話的方式，練習和應用所學的詞匯和句型，提高口語表達能力。

-游戲：設計職業(yè)猜謎游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習職業(yè)詞匯，增強記憶。

-小組合作：鼓勵學生進行小組合作，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社交能力。

3.教學媒體和資源：

-PPT：制作包含職業(yè)圖片、關鍵詞匯和句型的PPT，輔助講解和展示教學內容，提高學生的學習興趣。

-視頻：播放與職業(yè)相關的短視頻，讓學生直觀了解不同職業(yè)的工作環(huán)境和內容，增強學習體驗。

-在線工具：利用班級群或在線平臺分享學習資源，提供職業(yè)詞匯表和練習題，方便學生自主學習和復習。

-實物道具：準備與職業(yè)相關的道具，如醫(yī)生的白大褂、教師的教鞭等，增加課堂的趣味性和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，分享預習PPT和視頻資料，明確預習目標和要求，即了解不同職業(yè)的特點和詞匯。

-設計預習問題：圍繞“職業(yè)”主題，設計問題，如“你認識哪些職業(yè)？它們的工作是什么？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用微信群功能，檢查學生的預習反饋，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，學生閱讀預習資料，初步了解職業(yè)詞匯。

-思考預習問題：針對問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：整理預習筆記或思維導圖，通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群分享預習資料，監(jiān)控預習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉職業(yè)詞匯，為新課學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的視頻，展示不同職業(yè)的工作場景，引出Unit5“Whatdoeshedo?”。

-講解知識點：詳細講解新句型“Whatdoeshedo?”和“Heisa...”，并通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同職業(yè)的對話，實踐中掌握句型。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在角色扮演中，積極運用新句型，體驗語言的實際應用。

-提問與討論：對于不理解的點，勇敢提問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解新句型的結構和用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握語言技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解新句型，掌握職業(yè)詞匯。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和聽力理解能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作和社交能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置課后作業(yè)，如制作職業(yè)小冊子，鞏固詞匯和句型。

-提供拓展資源：分享與職業(yè)相關的拓展資料，如英文職業(yè)介紹視頻、文章等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固學習內容。

-拓展學習：利用拓展資源，了解更多職業(yè)信息，提高英語水平。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的職業(yè)詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，增強語言實踐能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現學習中的不足，促進自我提高。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語職業(yè)詞匯卡片：制作包含本節(jié)課所學的職業(yè)詞匯卡片，每個卡片上有職業(yè)圖片、英文單詞和中文解釋，方便學生隨時復習。

-職業(yè)介紹視頻：收集一些英文職業(yè)介紹視頻，內容涵蓋不同職業(yè)的工作內容、工作環(huán)境和所需技能，幫助學生更直觀地了解各種職業(yè)。

-英語職業(yè)故事書：推薦一些適合學生閱讀水平的英語職業(yè)故事書，通過故事形式介紹各種職業(yè)的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

-職業(yè)體驗活動：聯系社區(qū)或學校組織職業(yè)體驗活動，讓學生在實際情境中感受不同職業(yè)的工作狀態(tài)，增強學習的現實意義。

2.拓展建議：

-觀看職業(yè)介紹視頻：建議學生在課后觀看相關職業(yè)介紹視頻，通過聽力練習，提高英語聽力水平，同時了解各種職業(yè)的實際情況。

-制作職業(yè)詞匯墻：鼓勵學生在家中或教室里制作職業(yè)詞匯墻，將學到的詞匯以卡片形式貼在墻上，隨時復習。

-閱讀職業(yè)故事書：鼓勵學生利用課余時間閱讀英語職業(yè)故事書，提高閱讀能力，同時鞏固職業(yè)詞匯。

-參與職業(yè)體驗活動：鼓勵學生積極參加職業(yè)體驗活動，將所學知識應用于實際情境，提高英語實踐能力。

-創(chuàng)作職業(yè)主題小報：引導學生以小組形式，創(chuàng)作一份職業(yè)主題小報，內容包括職業(yè)詞匯、句型、職業(yè)介紹等，提高學生的寫作和團隊協(xié)作能力。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的聽講、參與討論和角色扮演等活動中的表現，評價學生的課堂參與度和學習積極性。對于積極參與、表現優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.小組討論成果展示：組織學生進行小組討論，要求每個小組展示討論成果，如制作職業(yè)介紹海報或角色扮演表演。評價學生的團隊合作能力、語言表達能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：設計一些與課程內容相關的隨堂測試，包括詞匯填空、句型轉換和情景對話等。通過測試結果了解學生對職業(yè)詞匯和句型的掌握情況，及時給予指導和幫助。

4.課后作業(yè)：布置一些與課程內容相關的作業(yè)，如編寫職業(yè)介紹短文或制作職業(yè)詞匯卡片。通過作業(yè)完成情況了解學生對課程內容的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現，給予及時的評價和反饋。對于學生的優(yōu)點給予肯定和表揚，對于學生的不足給予指導和建議。同時，鼓勵學生進行自我評價和反思，培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我提升能力。板書設計1.職業(yè)詞匯表：

-doctor

-teacher

-farmer

-driver

-nurse

-engineer

-pilot

-chef

2.句型結構：

-Whatdoeshe/shedo?

-He/Sheisa...

3.職業(yè)特點與工作內容：

-doctor:helpssickpeople,worksinahospital

-teacher:teachesstudents,worksinaschool

-farmer:growscrops,worksonafarm

-driver:drivesvehicles,transportspeopleorgoods

-nurse:takescareofpatients,worksinahospital

-engineer:designsandbuildsthings,worksinanofficeorfactory

-pilot:fliesairplanes,travelstodifferentplaces

-chef:cooksdeliciousfood,worksinarestaurant

4.課堂活動提示：

-Roleplay:Studentsactoutdifferentjobsandask"Whatdoeshe/shedo?"andanswer"He/Sheisa..."

-Groupdiscussion:Studentsdiscussthecharacteristicsandworkcontentofdifferentjobs

-Jobintroductionposter:Studentscreateaposterintroducingachosenjob

板書設計將以上內容以清晰、簡潔的方式展示在黑板上，幫助學生更好地理解和記憶課程內容，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.根據圖片或描述，用"Whatdoeshe/shedo?"詢問并回答職業(yè)。

-圖片：一位男士穿著白大褂，戴著聽診器。

-描述：一位女士站在教室前，手里拿著一本書。

-答案：Heisadoctor./Sheisateacher.

2.用"He/Sheisa..."句型介紹自己的家庭成員或朋友。

-示例：Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.

-答案：Mymotherisateacher.Sheteachesmathinaschool.

3.根據提示，用"Doeshe/she...?"詢問并回答職業(yè)相關問題。

-提示：Heworksinahospital.

-答案：Doesheworkinahospital?Yes,hedoes.Heisadoctor.

4.用"Ishe/shea...?"句型進行猜測游戲，并用"Yes,he/sheis."或"No,he/sheisn't."回答。

-示例：Isheateacher?Yes,heis.

-答案：Issheanurse?No,sheisn't.Sheisadoctor.

5.編寫一段對話，使用"Whatdoe