15 自相矛盾 教案

15自相矛盾教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版語文四年級上冊第六單元第15課《自相矛盾》。本課主要通過講述楚國賣盾和矛的一個商人的故事，讓學生明白說話做事要實事求是，前后一致，不要言過其實，自相矛盾。文章用淺顯易懂的語言，展示了矛盾普遍存在的道理，引導(dǎo)學生學會思考，明辨是非。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，明白說話、做事要實事求是，前后一致，不要言過其實，自相矛盾。

教學難點：理解課文中的比喻和象征手法，引導(dǎo)學生學會思考，明辨是非。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用比喻和象征手法，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生學會思考，明辨是非，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：通過感悟課文中的故事，學生能夠培養(yǎng)審美情感，提升對文學作品的鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習古代寓言故事，使學生了解中國古代文化，增強民族自豪感，提高文化素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文：通過反復(fù)朗讀，使學生熟悉課文內(nèi)容，掌握正確的朗讀技巧，提高朗讀水平。

（2）理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，使學生理解楚國賣盾和矛的商人的故事，明白說話做事要實事求是，前后一致，不要言過其實，自相矛盾的道理。

（3）運用比喻和象征手法：引導(dǎo)學生學會運用比喻和象征手法，提高語言表達能力。

（4）感悟課文中的道理：通過感悟課文中的故事，使學生培養(yǎng)審美情感，提升對文學作品的鑒賞能力。

2.教學難點：

（1）理解課文中的比喻和象征手法：課文中的比喻和象征手法較為抽象，學生難以理解。教師需要采取生動形象的教學方法，如圖片展示、動作表演等，幫助學生直觀地感受比喻和象征手法的表達效果。

（2）引導(dǎo)學生學會思考，明辨是非：學生在生活中可能缺乏面對矛盾情境的經(jīng)驗，難以把握是非。教師可以通過設(shè)計討論、辯論等形式，激發(fā)學生的思維，引導(dǎo)他們學會分析問題，明辨是非。

（3）感悟課文中的道理：課文中的道理較為深刻，學生可能難以理解。教師可以結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，體會課文中的道理，提高他們的審美創(chuàng)造與鑒賞能力。

（4）培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)：學生在語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造與鑒賞、文化傳承與理解等方面可能存在不足。教師需要有針對性地進行教學設(shè)計，采用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計算機、音響等。

-學生桌椅、黑板、粉筆等基本教學設(shè)施。

-教學課件和教案。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS）。

-電子版的教材和參考資料。

3.信息化資源：

-與課文相關(guān)的音頻、視頻材料，如寓言故事動畫片段。

-圖片、圖表等視覺輔助材料，用于說明比喻和象征手法。

-在線詞典、搜索引擎等工具，用于學生自主學習。

4.教學手段：

-朗讀指導(dǎo)：通過示范和指導(dǎo)，幫助學生掌握正確的朗讀技巧。

-分組討論：將學生分成小組，討論課文中的比喻和象征手法。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，通過表演來理解故事內(nèi)容和道理。

-寫作練習：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于誠實守信的故事。

-互動問答：通過提問和回答，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《自相矛盾》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是自相矛盾嗎？在生活中你有沒有遇到過類似的情況？”

展示一些關(guān)于矛盾的圖片或視頻片段，讓學生初步感受矛盾的普遍性。

簡短介紹《自相矛盾》的基本內(nèi)容和道理，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解《自相矛盾》的故事情節(jié)和道理。

過程：

講解故事的情節(jié)，包括商人的行為和結(jié)果。

詳細介紹故事中的比喻和象征手法，如盾和矛的對比。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自相矛盾的特性和重要性。

過程：

分析課文中的案例，即商人的行為和結(jié)果。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自相矛盾的普遍性和影響。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何避免自相矛盾的情況。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自相矛盾相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自相矛盾的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自相矛盾的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自相矛盾的定義、案例分析等。

強調(diào)自相矛盾在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用自相矛盾的道理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自相矛盾的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解《自相矛盾》的故事情節(jié)和道理：學生能夠清晰地理解商人的行為和結(jié)果，以及故事中所傳達的自相矛盾的道理。

2.掌握比喻和象征手法：學生能夠理解并運用比喻和象征手法，提高自己的語言表達能力。

3.學會思考，明辨是非：學生能夠通過討論和思考，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，學會在現(xiàn)實生活中辨別自相矛盾的情況。

4.提升審美創(chuàng)造與鑒賞能力：學生能夠通過感悟課文中的故事，培養(yǎng)審美情感，提升對文學作品的鑒賞能力。

5.增強文化傳承與理解：學生能夠了解中國古代文化，增強民族自豪感，提高文化素養(yǎng)。

6.提高語文綜合素養(yǎng)：學生在語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美創(chuàng)造與鑒賞、文化傳承與理解等方面將得到全面的提升。

7.提升合作能力和解決問題的能力：通過小組討論和合作，學生能夠培養(yǎng)團隊合作精神，提高解決問題的能力。

8.提高朗讀水平：通過反復(fù)朗讀，學生能夠提高自己的朗讀技巧和水平。七、教學反思今天的課總的來說是比較成功的，學生們對《自相矛盾》的故事情節(jié)和道理的理解程度超出了我的預(yù)期。在講解課文的過程中，我能夠感受到他們對比喻和象征手法的興趣，并且在小組討論中，他們能夠主動運用這些手法來分析案例，提出自己的見解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，對于課文中的某些細節(jié)，學生們的理解還不到位，我在今后的教學中需要更加細致地引導(dǎo)他們深入文本，挖掘更深層次的含義。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對自相矛盾的概念還不夠熟悉。因此，我計劃在下一個單元的教學中提前做一些鋪墊，讓學生在學習《自相矛盾》之前對相關(guān)概念有一個初步的了解。

此外，我在課堂上的提問和點評環(huán)節(jié)也還有提升的空間。我意識到，在提問時，我應(yīng)該更加注重開放性的問題，引導(dǎo)學生進行深入的思考和討論。而在點評環(huán)節(jié)，我需要更加精準地指出每個學生的優(yōu)點和不足，給予他們更有針對性的反饋和建議。

最后，我深刻體會到，作為一名教師，我不僅要注重教學內(nèi)容的傳授，更要關(guān)注學生的學習過程和方法，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和合作精神。通過不斷地反思和改進，我相信我會成為一名更好的教師，幫助學生們在語文學習中取得更大的進步。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《自相矛盾》的故事情節(jié)理解：

-知識點：故事情節(jié)的發(fā)展，商人的行為和結(jié)果。

-重點詞句：楚人賣盾與矛，夸大其詞，自相矛盾的場面。

-板書設(shè)計：用流程圖或時間線的形式展示故事的發(fā)展過程，突出商人的行為和結(jié)果。

②比喻和象征手法的運用：

-知識點：比喻和象征手法的含義和作用。

-重點詞句：盾與矛的對比，商人自相矛盾的言論。

-板書設(shè)計：用圖示或表格形式展示比喻和象征手法的運用，舉例說明其在文中的作用。

③自相矛盾的道理的領(lǐng)悟：

-知識點：自相矛盾的道理，即說話做事要實事求是，前后一致，不要言過其實。

-重點詞句：楚人未嘗不笑，不可同世而立。

-板書設(shè)計：用簡潔明了的語句概括自相矛盾的道理，并用圖示展示其與故事情節(jié)的聯(lián)系。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學生對《自相矛盾》的故事情節(jié)和道理的理解程度。針對學生的回答，及時進行反饋和指導(dǎo)，確保他們對課文內(nèi)容有清晰的認識。

2.觀察學生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生的參與情況，確保每位學生都能積極參與討論。對于參與度不高或沉默的學生，及時給予鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)他們的參與熱情。

3.測試：在課堂結(jié)束前，進行簡短的測試，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。通過測試結(jié)果，了解學生的學習效果，針對存在的問題進行個別輔導(dǎo)。

4.課堂作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自相矛盾的小短文。通過批改作業(yè)，了解學生的學習效果，及時反饋學生的進步和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

5.學生互評：鼓勵學生之間進行互相評價，分享彼此的學習心得和感悟。通過互評，促進學生之間的交流和互動，提高他們的學習興趣和參與度。

6.家長溝通：與家長保持良好的溝通，及時反饋學生的學習情況。通過家校合作，共同關(guān)注學生的學習進步，為他們的學習提供支持和幫助。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。對于作業(yè)中的亮點和進步，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習動力。

2.作業(yè)點評：在課堂上對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，提供具體的改進建議。通過點評，幫助學生明確自己的學習方向，提高作業(yè)質(zhì)量。

3.作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過反饋，讓學生了解自己的學習效果，調(diào)整學習策略，提高學習效率。

4.作業(yè)輔導(dǎo)：針對作業(yè)中的難點和問題，進行個別輔導(dǎo)，幫助學生克服困難。通過輔導(dǎo)，提高學生的學習信心，促進他們的學習進步。

5.作業(yè)展示：鼓勵學生展示自己的優(yōu)秀作業(yè)，分享學習經(jīng)驗和成果。通過展示，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識，提高他們的學習動力。

6.家長溝通：與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學生的學習進步。通過家校合作，為學生的學習提供支持和幫助，促進他們的全面發(fā)展。重點題型整理1.請簡要概括《自相矛盾》的故事情節(jié)。

答案：楚國有個賣盾和矛的人，他先夸贊盾堅不可摧，然后又夸贊矛鋒利無匹，結(jié)果自相矛盾，無法自圓其說。

2.請解釋“自相矛盾”的含義，并結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案：“自相矛盾”是指自己的說法或行為相互矛盾，不協(xié)調(diào)。在課文中，商人夸贊自己的盾堅不可摧，又夸贊自己的矛鋒利無匹，結(jié)果自己的言論相互矛盾，無法自圓其說。

3.請分析課文中的比喻和象征手法，并說明其在文中的作用。

答案：課文中的比喻和象征手法主要有盾和矛的對比。盾象征堅固，矛象征鋒利，通過盾和矛的對比，突顯了自相矛盾的道理，即說話做事要實事求是，前后一致，不要言過其實。

4.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀阏J為如何在生活